前面說到是否決定留在家照顧孩子,要根據孩子的實際需要。 實話實說,沒有很多母親能勝任2歲以上孩子的學習專業水平的教育重任了。 每當我被要求列席老師與家長的個別會議里,極少數情況是我們觀察出孩子的某方面發育遲緩,推薦家長尋求兒童專家問診。這時絕大多數情況下是很困難的場面,老師羅列她所觀察到的情況,家長或有所感,因在家裡也看到同樣的情況,於是難過,因為間接的證實了他們的猜測。但因未經專家確診(3歲才肯確診),不知孩子什麼問題。或者完全處於否認狀態,我孩子很好,是你們學校有問題。處理得不好,孩子就轉學了,這樣最少新學校要3個月才能確定同樣的發現。
更多的情況下開個別家長會是因孩子在課堂搗亂,影響其他孩子的學習,不聽老師的教導。事實證明,這些孩子三歲以前沒去過正規的學校/幼兒園。這些孩子是媽媽,保姆或長輩在家專心教養出來的。他們獲得的寵愛有加,語言能力強,自我為中心的意識強烈。但是,不少孩子入學時,不尊重權威,沒上沒下,沒規沒矩。(對不起,傷了一幫人的心)
有一個4歲孩子從別的幼兒園轉來我校,臉上還有明顯的傷。經過家長,長輩連續兩天參觀了學校,要求入學,從對家長和孩子的面談中我們己經感覺家庭教育方式有偏差。但是每個孩子都應該再給一次機會,我們同意試試,不做長期保證。孩子一直由外婆在家帯,才入了幼兒園一段時間,現在就轉學了。沒幾個禮拜,老師報告不斷傳來,待到足夠的狀況收集,我們就要開家長會,探討學校,家庭一起幫助孩子的方案。父母都是通達人,都接受學校䢖議,因為他們也認識到了孩子的行為偏差,但在家也束手無策。在與孩子的接觸中,我聽這孩子說話就像聽到他的外婆的說話一樣:天啊,孩子才4歲,卻老氣橫秋,世故,察言觀色。每傷害了一個人,會告訴你,說不會做了。轉身又一個孩子被他傷害!如此每天折騰N次,當孩子被老師領到我面前,希望他接受我的訓話。我看著這孩子,無悔,無懼怕,我愛這孩子,我心裡為孩子痛苦。"家長啊,你們到底對孩子做了什麼?4歲的孩子若沒有權威人物,沒有行為界線,不是沒有可能改變,而要花很大的力氣,堅持不懈的堅持原則才能改變過來。有一天,這孩子用蒙氏教具里的一根紅棒向老師的背後打去,終於,我們無法留下孩子,。因為我校必須確保老師和其他孩子們的安全永遠是第一。請勿對號入座 ,未完待繼。