尊重別人就是尊重自己

文：太極門弟子　龔干權

    暑假前夕，學校主任通知每位老師都要利用暑假參加半天的補救教學研習。因為有事耽擱，等到要報名時才發覺鄰近的學校皆已額滿，最後只剩一所學校還有缺額，但開車要花四十幾分鐘，而且還是下午才開始研習。

研習當天我中午沒有休息，開車直達研習地點，現場幾乎座無虛席，近百人一同參與研習，大部分的老師都是習慣集中在後座；為專心研習，我就選最前面一排入座。第一堂課，下午一點半準時開始，第一位講師首先直言：炎炎午後有著冷氣好入眠，要休息或專心聽講皆可。因此有的老師看書、有的滑手機、有的輕聲細語聊天，讓講師提不起勁而聽課者也無心。

第二節課開始，發覺已有不少老師提早離席，第二位講師一開始上課就直言：有事需提早離開的老師，悉聽尊便，只要有老師想聽就會講下去，就算只有一個老師也會講完。

接著講師語重心長的告訴現場的每位老師，政府花了近十億經費在補救教學，期望老師能好好反思，用心教學，帶好每一個孩子，尊重每個孩子，學生長大才會尊重他人，上課要有效教學，首先要把學生學習的一顆心找回來，才能進行有意義的學習，學生有學習意願，教學才會有效。

講師花了近半小才把老師願意學習的心找回來，為了證明教學是否有效，學生學習真的有改變，全程還請另一位老師幫忙錄像。這一堂研習課教師們皆全神貫注，沒有人滑手機、看書或聊天；除了專心聽講師的講解，也能專註傾聽他人的分享，直到五點多大家才依依不捨結束研習課程，兩堂研習課，心情如洗三溫暖，冷熱真的差很大。

在自己的教學過程中，曾遇到一個資源班的學生，上課幾乎不寫作業或筆記，就算有寫也不易看懂，因為字幾乎都是散開，解讀不易，簡直像是看一幅抽象畫般，而實驗也不會動手操作，跟級任導師溝通后才了解這位學生的特質，只要跟陌生的老師上課就會容易緊張，被老師念一下就會從緊張轉變成哭個不停；後來上課時，我就先放下老師的身段，觀察到他真的認真學習，就適時的給予鼓勵支持，尊重他的個人特質，寫的字雖然不易懂，但是我仍學習欣賞他獨特的文字。

在這樣的互動過程中，沒想到原本只寫幾個字就不寫的狀態，後來幾乎同學寫多少，他就寫多少，不再偷工減料，上課也很專心，實驗操作也會勇敢嘗試，而原本上課遲到也變成提早到教室，下課在校園相遇，必會主動跟我熱情打招呼，讓我感到很窩心。另外有一學生上課幾乎不寫作業，有寫也常是半途而廢，就算跟導師溝通也沒有改善，後來我主動關心他，欣賞他的優點，在完成作業立即鼓勵支持，後來上課不但變得主動積極，作業都能按時完成，還會勸同學上課要專心，讓我深深體會到：要尊重學生的個人特質，了解學生的學習背景，才能教學生。有這樣的體悟，是因為在太極門練氣功多年，從師父的身教言教中讓我明白如何落實尊重學生。

師父教導弟子總是以一顆尊重與永不放棄、循循善誘，因時、因地、因材施教的耐心教導，並讓弟子們有機會參與推動校園內的人權教育，強調人與人相處最需要互相尊重，更時時提點身為人師的弟子們，要教導學生尊重，老師就要先尊重學生的差異性，因材施教，才能進行有效的教學。將這些受用無窮的智慧，落實在我與學生的互動上，讓我的教學質量更好，也贏得了學生的信賴。

圖說：龔干權因為在太極門練氣功多年，從師父的身教言教中明白如何落實尊重學生尊重學生的差異性，因材施教，也贏得了學生的信賴。