沒在中國的大學或中學里作過教師,只是有些親身體驗,寫幾件記憶中的事,等待拋磚引玉。
1。有一次回國,和幾個年齡比我小的老同事聚會,他們的孩子已經是高中學生,我很為他們高興。
Q先生的女兒在當地的一個有名的中學上學,而且是在該校的奧數班上。
我說,好,了不得。
Q先生說,不好,我要找學校老師,要求從那個班退出,進正常班。
我問,那是怎末回事?
Q先生說,那個班聽起來好聽,學生們的課主要是為比賽成績,基本知識的體系顧不上,如我家的孩子就是陪幾個尖子生考試。沒有實實在在的基礎,將來的大學怎末上?
2。據說,有的地區的農村的中學里也辦起了計算機教學。我聽到后,感到很好啊。後來在工廠遇到一個在那樣的學校畢業的優秀生H,因工作需要,要他上計算機上打字,寫WORD文稿。他不好意思地說,計算機上的操作,基本不懂。
是的,當時學校里是得到捐助,有了幾台微機,而且在某教室掛上微機室的標誌。那是專門等上級來檢查時,給上級看的。
3。工廠里可以遇到一些剛畢業不久的大學生,在很多情況下,真正在崗位上起到作用的話,是需要一個培訓的過程。初步的不是很全面的感覺是,在業務和技術的追求上,積極性和主動性似乎差於我們那一代的年青時段,不怎末愛問問題。基礎知識也不牢靠。
從工廠管理層的角度來看,很冤的是,幾年下來,大學生們能做事了,也因種種原因,大部分走了。
於是,工廠處於一個不培訓不行,而培訓成功后,又是給人做嫁衣的尷尬狀態。
在工廠中,在年青的工程技術人員中,名牌大學的學生的比率越來越小了,可以理解的原因呵。