軍訓已有四千年：始於夏商 唐朝曾被廢止

　　■古代訓兵圖。

　　軍訓是新生們面臨的「開學第一課」，而對於80后、90後來說，軍訓更是深刻的「青春記憶」。那麼，最早的軍訓始於何時？有什麼內容？我們不妨回溯，在歷史中尋找軍訓的「前世今生」。

　　軍訓始於夏商

　　在中國，軍訓最早可追溯至夏商時期。根據記載，在商代，由於諸侯間戰爭增多，統治者對軍事訓練日益重視，除了對正規軍隊進行訓練外，還通過學校對各級貴族進行軍事教育。

　　從西周開始，官學分「國學」與「鄉學」，並有「小學」和「大學」兩級。其中的「大學」，即以「六藝」為標準課程，「禮、樂、射、御、書、數」成為學生需要掌握的六種基本才能，其中的射、御，即為古代的軍訓，教師一般直接由軍官擔任。

　　《周禮·保氏》中如是記載：「養國子以道，乃教之六藝」，這是我國最早有關「學生軍訓」的文字記載。被後世尊為教育家的孔子，在教學過程中甚至將射御之術看得與禮樂教化一樣重要。孔子指出「善人教民七年，亦可以即戎矣」，「以不教民戰，是謂棄之」(《論語子路》)，把軍事訓練和教育提到了很高的位置。由於學校實施文武並重的教育，所教學生大多文武雙全。例如，在孔子的3000弟子中，文武兼備者有72人。那時，人們都把軍事技能的高下，視為一個人是否賢能的標誌，所謂「射御足力則賢」(《國語晉語》)。

　　春秋時期，對廣大「亦兵亦農」的普通國人來說，更主要的軍事訓練和實戰演習是通過參與田獵活動來實現的。除此之外，排演戰鬥舞蹈(「武舞」)，也是春秋時期列國軍事訓練中的重要項目。參加武舞的人員，一般都手持戈盾，模擬作戰的基本動作，既用來激勵舞者本人和旁觀者的戰鬥激情和尚武精神，又促使參加舞蹈者熟悉作戰動作的要領，為實戰作必要的準備。

　　秦至唐宋軍訓漸被棄之

　　秦漢之時，學校軍訓則開始走下坡路了。儒家學術逐漸被奉為正統，軍訓的職能弱化為一種禮儀程式。

　　其實，秦在建立統一政權之前，仍對軍訓十分重視。但統一政權之後，除加強邊防，用兵的機會變得很少。為防範平民造反，便下令拆除各諸侯國的城郭，收繳天下兵器，連老百姓家的菜刀也是幾家合用。

　　雖然秦漢時期學校軍訓蕭條，卻並未廢止，因為在地方學校教育中仍有軍訓的內容。東漢王莽執政時，每年春秋之際，經學家劉昆都會帶領五百多名弟子習武，以致王莽懷疑其圖謀不軌，把他及家屬都關了起來。可見，私學以傳授經書為主，但也包括射擊御等軍事訓練的內容。

　　隋朝時，更是開始「偃武修文」大力削減武備，國家教育重點由學武轉為修文，科舉也開始成為主流。文、武分舉后，文舉不考武學，文人學子為謀取功名，無暇學習軍事，軍訓漸漸被棄之不顧。

　　唐朝在開國之初確立戰時重武、平時重文的國策，但唐朝的取士之法仍偏科舉，學校淪為科舉附屬品，軍訓廢止。

　　到了宋朝，興文教、抑武事的政策被推向高潮，武將地位被讀書士子全面超越。

　　清末民初「軍訓」時興時滯

　　清王朝以武功開國而得天下，開國之初舉辦教育是文武並重。從官學、國學到地方學，學校的課程多數是文武兼備，都開設騎射課。文科考試先試騎射擊，八旗子弟武功不及格者不得考文場，這個規定極大地促進了學校軍訓的開展。風氣所及，民間也競相效仿。

　　然而，明、清初的學校軍訓終究未能從復興走向發展，這是因為程朱理學仍是明清社會的顯學。終明一代，程朱理學都受到最高統治當局的極力推崇，仍是「半日讀書，半日靜坐」。

　　1894年，甲午戰爭的慘敗讓全國上下意識到「強兵尚武」的重要性。

　　1902年，蔡鍔在《新民叢報》發表《軍國民篇》，倡導實行「軍國民主義」，對國民進行軍事訓練。同年，蔣百里發表《軍國民教育》，正式提出學校增加軍事課程，請軍官教授學生軍制、戰術、戰略等國防知識。1906年，清政府正式頒布《教育要旨》，把尚武教育列入教育宗旨，正式頒布學校軍訓的辦法。

　　中華民國成立后，1912年1月19日，頒布《普通教育暫行法》，明確規定「高等小學以上體操應注重兵式」。同年9月，正式將軍事教育列入教育宗旨，令全國各學校注重軍訓。許多學校還組織了「少年義勇團」或「童子軍」，藉以培養學生的尚武精神和軍事技能，學校軍訓迅速展開。

　　然而，一戰結束之後，全世界興起一股反對戰爭的潮流，中國的軍國民教育思潮也一度衰弱。1919年，一項權威調查結果表明，教育界普遍認為：「現在歐戰之後，軍國民教育不合民本主義，已為世界公認。我國教育宗旨，亦應順應世界潮流。」至1920年，全國教育聯合會議把「尚武」從教育宗旨中刪除。隨後，1922年頒發的《壬戌學制》取消了「軍國民教育」，學校軍訓又隨之停滯。

　　民國時期軍訓不及格，不能考大學

　　軍訓的重啟是在1929年，其時，日本對中國虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當年1月，國民政府頒布了《修正高中以上學校軍事教育方案》，其中規定，「凡大學、高級中學及專門學校、大學預科並其他高等以上學校，除女生外均應以軍事教育為必修科目」，「每年暑假期內，各校學生應受連續三星期之嚴格訓練」。

　　1931又頒布了《教育部關於高中以上學校加緊軍事教育的通令》。希望通過軍事訓練，「鍛煉學生身心涵養、紀律、服從、負責、耐勞諸觀念，提高國民獻身殉國之精神，以增進國防之能力」。

　　當時，所有大學、高中等學校的男生均應以軍事教育為必修科目，每年暑假進行連續三周的軍訓，教官則由陸軍學校畢業生擔任。

　　訓練項目包括傳授軍事學識的技能和培養優良德性及生活習慣，前者包括學科和術科。學科有步兵操典、野外勤務、射擊教範、防空常識、戰車常識、衛生急救等。術科有徒手教練、持槍教練、測圖實施、彈藥射擊、夜間演習等等。

　　當時的軍訓成績考核極其嚴格，不及格的學生要隨下一屆學生重新訓練，若至畢業時仍不及格，則不準畢業；梵谷中以上學生軍訓不及格者，不得投考大學。抗日戰爭全面爆發后，全國統一的軍訓中斷了，直到抗戰勝利之後才重新開始。