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聯邦德國為何立法禁止學前教育?

作者:閑雲野鶴一忽悠  於 2013-9-5 08:38 發表於 最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:流水日記|已有7評論

在德國弗賴堡大學做學術訪問期間, 住在湖邊的一套公寓里。離公寓不遠,有一個小沙坪,裡面有一些兒童玩耍的設施。每次經過這個地方,總會看到三四個小孩在沙坪裡面玩耍。旁邊站著一位女士, 目不轉睛地盯著這些孩子,即使孩子滿臉的泥沙,衣服上到處是沙子,但她並不干涉。一起散步的另一位中國同事不由自主地感嘆:「老楊,你看這些孩子臉上好陽 光,這在國內孩子的臉上幾乎很難見到」。對此我也深有同感。我女兒在一所北京最好的小學之一上學,儘管才8歲,但說話和臉上的表情已經和成人已經沒有多大 差別。儘管孩子的媽媽感到很滿意,但我卻有些難過。
 
湖四周是寬闊的大草坪,不過還有些樹木 可以遮蔭。在陽光明媚的日子裡,草坪上有人在打排球、網球、羽毛球, 也有人在踢足球。有的人則在草地上鋪上布,三三兩兩圍坐在一起,不知道是有一搭無一搭的聊天還是只想晒晒太陽,有的則在燒烤。我習慣坐在咖啡館的涼棚下觀 察草坪上的人,其中一幕至今難以忘懷:在離我不遠處有一家子在踢足球:丈夫、妻子、大男孩和小男孩(大約四五歲的樣子)。 這四個人分成兩組:一組是丈夫和小男孩,另外一組是妻子和大男孩。雖然被分為兩對,實際上是丈夫和兩個男孩在玩,妻子只是在一邊有一搭無一搭地踢上一腳, 並不上去爭搶,但眼睛從來沒有離開丈夫和兩個孩子。父親把球傳遞給小兒子,大兒子上前去搶球。父親擔心踢傷大兒子,所以動作很輕,有時故意出現失誤,讓大 兒子把球搶到。小兒子比較勇猛,但球技不精,見哥哥跑來,遠遠就把球傳給父親。給我印象最深的是孩子玩耍的勁頭十足,臉上的表情可以用陽光燦爛一詞來形 容。
 
出於好奇心我走過去和這一家子聊天。男士告訴我,兩個孩子都在上幼兒園,周末帶他們出來玩。我 問:「你們不利於周末時間帶孩子參加各種學習班?」這位男士用不解的表情看著我:「參加什麼學習班?」我說:「比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數之 類的,我女兒在幼兒園期間,除了奧數,幾乎把所有的課程都學了」。男士回答:「我們這裡,學前教育是被禁止的,孩子在幼兒園期間不允許教授專業知識,社會 上也沒有類似的培訓班」。
 
原以為只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識,後來才發現上小學的孩子也不 能學習額外的課程,即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到:「今年我兒子7歲,我向學校老師提出,能否額外教他一些東西,因為他5-6歲的 時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。老師表示反對並說:『您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步』。一個星期後我再次去見老師,並出示 了孩子高智商的證書,希望得到她的理解和支持,但老師用一種奇怪的眼光看重我,似乎我像來自外星的人一樣」。老師進而解釋,孩子智力被過度開發並不是一件 好事情,因為必須給孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟,常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器,不會主動思考了。
 
儘管如此,我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題,我專門請教了德國的教育人士,他們讓我找《基本法》來看看。翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)。讓我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定,禁止設立先修學校(Vorschule)。
 
我 還是不明白德國憲法為何這樣規定,只好再請教有關的教育專家。他們告訴我,孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍,所以要做符 合孩子天性的事情,而不應該違背孩子的成長規律。如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話,那「教育」的重點只有三個方面:一、基本的社會常識,比如不 允許暴力、不大聲說話等。二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作,讓他們從小就主動做具體的事情。三、培養孩子的情商,特別 是領導力。
 
原 以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現他們對待小孩子的做法基本上大同小異。例如匈牙利立法規定:嚴格禁止教授幼兒園期 間的孩子學習寫作、閱讀、計算等。幼兒園的教育是免費的。(Ungarn: Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos).
 
與 歐洲相反,中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心,歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實,這樣的擔心 是多餘的。歐洲人普遍認為,孩子有自身的成長規律,他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很紮實,但他們的想象力和思考能力 已經被破壞掉,由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
 
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判,讓我們來關注德國教育的成果:自諾貝爾獎設立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說,8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎,而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
 
難道這是種族的問題?恐怕沒有這麼簡單。讓我們重新審視德國的教育,看看他們的做法是否值得我們借鑒。同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜,因為今天所做的事情,其實是毀了中國的一代又一代。

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發表評論 評論 (7 個評論)

回復 dwqdaniel 2013-9-5 08:53
好,贊成!
回復 看得開 2013-9-5 09:03
Ding!
回復 徐福男兒 2013-9-5 09:39
給中國教育部長看看。
回復 秋天的雲 2013-9-5 10:02
這個要頂。
回復 十路 2013-9-5 11:38
這是翻譯造成的誤解  :))
回復 meistersinger 2013-9-5 12:12
拍轉。知道LZ是轉抄,不怪你。原作者如果不是別有用心,就是他的德文是咣里咣當的半瓶子醋。

德國Vorschule是指以前在普魯士的一種收費的學校。普魯士的學生必須上免費的公立Volksschule。畢業后可以直接升中學。可是這些Volksschule水平不齊,很多學生畢業后沒法適應中學的課程。結果有錢人的孩子去上中學前,會到Vorschule補習。這些Vorschule有公立的,有私立的,但是都要交費。窮人沒錢,結果就跳過Vorschule直接進中學。Vorschule不是英文的pre-school。翻成預科學校比較合適。

德國教育是政府的責任。1919年魏瑪共和國憲法規定所有的公立小學必須要為孩子們上中學做好充分準備,以此提高小學教育質量。由於小學的教育質量提高了,Vorschule也就失去了存在的意義。WW II后德國聯邦法里說Vorschule繼續屬於禁止之列。這主要是要實行公平教育,不是什麼不許在幼兒園裡教東西。
另外那段匈牙利的文字是德文,不是匈牙利文。那段文字的確是說今年不許在幼兒園裡教閱讀,寫作等。可是這段話沒有前言后語,沒法判定它的真正意義。放狗查了一下。原文都是出自中文網,講的都是類似這篇轉載的文章。
回復 寇一仁 2013-9-5 15:27
看來快樂比學習黨章更加重要!

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