我陪洋老公學中文

    某周日晚上伊恩突然跟我說，他對去上中文課感到緊張，我趕緊安撫半天，說怕啥，這不還有我嗎？周一為了配合伊恩上中文，全家簡單地去吃個麥當勞，伊恩還專程搭乘輕軌車去上課，為的就是緩和緊張心情，而且這小子竟然早到整整一個小時，如此認真程度讓我感動。其實伊恩並不是對中文一竅不通，簡單的問好什麼還是略知一二。在開學前一星期，我還特意教了伊恩1-10的拼音、漢字還有手勢，他非常感興趣，中國字也很認真地一筆一劃寫著，蠻上路的。所以我對他去上課一點不擔心，最多回家簡單輔導一下就成。不曾想，他上課上到一半就打電話求救，說一點聽不懂，老師大部分說中文，他又不好意思問老師。下課回家，抱怨兩小時根本不曉得老師說啥，沮喪地說腦袋成一漿糊了。

    我冷靜地聽他說上課流程，分析老師和學生的原因。伊恩上的是基礎漢語，但也是建立在一定中文基礎之上，不逐句標拼音，不逐句寫英文意思，全部乾巴巴漢字堆砌成一句一句，對伊恩這種老外初學者如看天書；感覺老師的教學方法並沒有很好針對特殊對象備課，不能根據英國人的思維方式挑重點講，不能及時介紹些趣味中國文化，一味填塞完所有的中文句子，讓學生感覺難如上青天。我並不是懷疑老師的能力，但或許並沒有很好入鄉隨俗。聽伊恩講，他旁邊好幾個同學跟他說，感覺太難了，無法學下去。我問伊恩：中文是很難，你願意學下去嗎？他很認真點點頭說：但我需要你幫助我。

    沒法呀，誰叫我自己先前打包票了。於是我首先把課本上所有中文句子每個字標上拼音，再在旁邊寫上英文意思，把課本寫得密密麻麻的，這樣伊恩看起來比較有譜，他記拼音遠比記字元快得多。接著我把第一課要掌握的字一個一個詳細講解，包括意思、用法、形象字來源，還插講些關於此字有趣的文化知識。伊恩聽得津津有味，覺得遙遠如天書的中國字原來這麼有趣，如「十」是因為古代計數採用結繩，一根繩中打一結表示10；又如「我」是古代人手拿著武器「戈」，代表自己等等。然後我們再學組詞到組句，中文組句有那些和英文不一樣，如何轉變過來，例如加「嗎」在肯定句後面就變成一般疑問句，加「什麼」就變成特殊疑問句等等。直講得我口乾舌燥，好不容易讓伊恩明白並能靈活運用。

    別看我描述地很輕鬆， 這中英文思維方式的轉換本身就不容易，加上伊恩本身又是一特固執的人，如果他弄不明白就會一再三問。舉個小例子，當我們一起做練習的時候，其中有一道聽力題：他叫張愛明，問他姓什麼？A，明；B，長；C，張；D，民。伊恩就很不明白，為什麼A和D不寫齊「愛明」或「愛民」。我解釋說沒關係，問題又問不到。他非常不理解，任我如何也說不通他。我那個崩潰呀，感覺異常地累。

    雖然如此艱難，但經過兩人努力，伊恩一步一步地慢慢掌握如何說中文。他告訴我，昨天有個中國人來諮詢，他用粗糙的普通話跟他講了兩句，把人家嚇一跳。值得一贊的是，以前伊恩S不接受寫中國字，覺得太難了，現在一練起來不可收拾，說是平靜放鬆心情的一種方式，將來還要去學書法。不會吧，老外學中國書法？青出於藍而勝於藍？