在日本，校園慘劇發生之後

    一向把博客當做後花園的我，幾乎從不在這裡談論自己的工作。但這次我覺得有必要說說。

    我的工作與學校安全問題有關。

    如果你向日本人提起校園殺傷事件，我敢肯定，他們馬上想到的就是9年前發生在大阪教育大學池田附屬小學的那件慘案。

    在此之前，日本人最愛說的一句話是：只有水和安全是免費的。為什麼呢？因為在十多年前的日本社會，總來來說算是一個比較安全的社會，用「夜不閉戶路不拾遺」形容有些誇張，但可以說相差不遠。我剛來的時候，看到日本人家不封陽台，也沒有防盜門，住在一樓的人家圍牆很低，窗戶上也沒有防護欄，夏天夜裡甚至開著門窗睡覺，覺得很驚訝。這些年雖說治安漸漸變壞，不過在我居住的城市，夜裡十二點甚至一兩點，獨自一人走在路上也不太會感到害怕。

    在這樣的大環境下，十年前，幾乎沒有一所學校的大門是有人看守的，因為校園裡的運動場館和體育設施在放學以後都要開放給附近社區的居民免費使用，因此所有的校門都是大大敞開，任人出入；學生就近入學，所以即便是小學生，上學的時候，家長也從不會接送。在大家的心目中，學校就是一個孩子們學習活動和玩耍的地方。而且一旦發生地震、颱風、水災等自然災害，學校就是指定的避難場所，因為那裡的建築結實，操場寬敞，體育館的木地板上可以打鋪蓋睡覺，沒有比那裡更安全的地方了。然而誰都沒想到，一出悲慘的事件竟會在校園裡發生。

    讓我們先回顧一下這個慘劇的過程。

    2001年6月8號上午十點多，一名38歲的男人，手裡拎著一個綠色的塑料袋，走進位於大阪府池田市的一所小學。在體育館旁，他遇到了二年級南組的班主任，班主任沖他微微點了點頭，他沒有反應。班主任想，這人大概不是孩子的家長，也不知道是來幹什麼的。於是就不言不語擦肩而過了。

    班主任做夢也沒想到，就在自己離開教室的期間，這個面無表情的男人，竟然會闖進他的班級教室里，一下子從綠色塑料袋中抽出鋒利的菜刀，接二連三刺死了五個小孩。面對突如其來的慘劇，孩子們嚇得目瞪口呆，竟然沒有一個人大聲呼喊救命。而這當兒，犯人又衝到隔壁二年級西組的教室里。

    西組的班主任此時正坐在教室講台的椅子上給學生上課。南組教室里慘劇發生之時，孩子們雖然沒能呼救，但犯人行兇的時候，桌椅碰撞和孩子倒地也導致了不小的響聲，而西組的班主任大概是過於專心，竟然沒注意到這些響動。等犯人揮舞著利刃衝進來時，已經晚了，三個孩子立刻倒在血泊中，其中一個孩子後來不治身亡。

    看到眼前的慘劇，西組班主任驚得大聲呼喊，他第一個反應，是想通過校內廣播通知全校，但不知為什麼中途停止了。接下來，他一心只想著要報警，竟然把刺刀威脅下的孩子們仍在一旁，自己衝出教室，飛快向辦公室方向跑去。

    在走廊里，他看到了南組被刺之後掙扎在血泊里的孩子，但依然只顧著向辦公室跑去，10點18分，他撥通了110報警。

    等其他老師跑到南組那裡時，被刺殺的孩子已經在血泊中躺了6分鐘了。五個孩子送到醫院后，全都不治身亡。

    報警的時候，警察的處置非常遲緩。情況問得不厭其煩，整個通報電話過程竟然花了8分鐘。而且在報警后5分鐘，警察才開始請求救護車，導致了救護的拖延。

 　悲劇還沒有結束。此時，班主任跑掉后的教室里，孩子們陷入極大的恐怖中，有幾個孩子正被犯人追得四下逃散。在教室里、教室門口、走廊上，又有五個兒童倒在血泊中，其中一名後來死亡。
  犯人依然不罷休。他又衝進東鄰的二年級東組教室里，10點15分，兩名兒童倒在他的刀下。

    東組的老師見狀，操起椅子就朝犯人衝過去。犯人立刻從后側的門逃出教室，邊逃邊揮舞利刃，把坐在教室後方的兩個孩子刺傷。
　　衝出教室的犯人，在晾台處與一年級南組的班主任遭遇。見班主任試圖抓住他，犯人揮刀向班主任砍去。
　  此時，二年級東組的老師把椅子砸向犯人，但犯人已經殺紅了眼，對飛來的椅子毫不在意，看到晾台上有個孩子的身影，於是朝著那孩子衝過去。孩子嚇得跑回自己的教室，犯人跟著她沖了進去。

    這回的教室，是更年幼的一年級南組，而且更不幸的是，正逢老師不在教室里。其實在犯人到處行兇期間，曾有3名老師從一年級南組教室門口通過，但都忙於對付犯人，居然沒有老師去通告孩子們危險，也沒有引導孩子們躲避。所以犯人衝進來之後，接二連三刺倒了3名小孩，其中一名後來死亡。當犯人追殺一名小孩的時候，跑過來的二年級南組班主任從他背後一把抓住他的右手，犯人急忙轉過刀口刺殺老師，而且還不甘心，竟然把利刃移到左手上，又向已經倒地的兒童刺去。

    10點20分，二年級南組班主任和趕來的副校長共同協力，終於制服了犯人。之後警察才趕到現場。 

    短短几分鐘的慘劇，造成8名兒童死亡，15名師生受傷。

    犯人的動機，據他自己供述，是因為工作不順利，和父親關係惡化，離婚，經濟困難，所以」陷入了絕望之中，很苦惱，想讓更多的家庭也來嘗嘗這種絕望之苦，」因為這所小學是有名的名牌小學，大多數學生都是精英家庭的兒童，所以可以把影響搞大。

    事件發生后，引起全國矚目，媒體大量加以報道。

                      犯人宅間守，已經被執行了死刑。

　　
　 犯人之所以選擇附屬池田小學，據說是他小時候曾經投考過附屬池田中學，但沒有被錄取。一般來說，國公立中小學校是不允許有入學考試的，但這所附屬小學和附屬中學（校園在一起，校舍各別）因是國立，與一般中小學不同，不要求就近入學，又因是遠近聞名的名牌學校，所以報名人數眾多，競爭激烈，使學校不得不採取一些選考措施，結果能入學的多是精英家庭的孩子。犯人把自己的失敗情緒遷怒於一所曾經把自己拒之門外的學校，加上仇恨精英階層的心理，最終採取了極端行為，這裡雖然不排除有一些個人和偶然的因素，但這與近年日本社會的變化也不無關聯。現在的日本社會，已經由所謂的「一億人民中產」的社會逐漸走向貧富分化，導致社會矛盾加劇，產生了許多所謂的「敗犬一族」。例如這個叫宅間的犯人，就是一個典型的「敗犬」。考附中失敗，只好進了普通初中，畢業后又進了工業專科學校，入學僅四十天就退學，之後參加了自衛隊，又因在外面和不認識的女孩子亂搞被警察發現，只好自動辭職。之後不斷轉換職業，四次結婚四次離婚，十二年中搬了十五次家，自己的父母兄弟也被他攪得不得安寧，哥哥自殺，母親住院，父親氣得把他趕出家門，最後他身無分文，遂產生報復社會的心理，想多殺一些精英的孩子，「把影響搞大」，「好使自己被判死刑，讓跟自己離婚的女人們後悔」。這件慘劇發生之後，震動了整個社會，也使人們不得不深思導致事件發生的社會癥結。

    另一方面，短短几分鐘的行兇，卻造成二十多人死傷的慘痛結果，也使人對教職員和有關部門的對應措施表示疑問。

    死亡的8名孩子，被刺之後都沒有猝死。他們的直接死因皆是失血過多。也就是說，急救措施、送醫院搶救等行動的遲緩，導致了傷亡的增加。

    在毫無防備的情況下，兇犯突然闖入，大開殺戒，慌亂之中，教師竟置弱小的兒童不顧，把孩子們扔在屠刀之下跑去報警，沒能及時通告其他教職員，而教師們也不能立即組織學生躲避逃跑；學校領導在混亂當中，無法掌握受害情況的全貌，等救護車到來的時候，連有幾個孩子受傷，哪個班的，叫什麼名字，受傷的程度，倒在哪裡都沒能完全搞清楚，致使有的受傷兒童被放置了20分鐘，已經到了致死狀態后才終於被送上救護車。而且由哪位老師跟車去醫院，誰去通知家長，都沒有統一的指揮和安排，事件對應毫無頭緒，亂成一團。有個家長聞訊趕來，卻見不到自己的孩子，也問不出孩子的行蹤，只好自己找到醫院，等見到孩子時，孩子已經咽氣了。由於沒能及時與家長聯絡，許多家長趕到醫院時，孩子已經死亡，沒能見上最後一面。事件發生之後，學校對家長的事件說明、慰問、弔唁、道歉行動也比較遲緩和被動，言語行為欠妥，造成受害兒童的家長們極大的不滿。

    值得反省的還有很多：如果在體育館旁遇到犯人時，能多問幾句話，比如，您找誰？有何貴幹？也許犯人會因為慌張暴露出行兇的蛛絲馬跡，或者會提前動手。那樣及時不能避免事件的發生，至少也會減少被害的程度。如果犯人闖入第一個教室時，孩子能大聲求救，附近教室里的師生能意識到出事，及時趕到教室里，制止犯人的行為，也許就不會有之後接二連三的闖入。如果老師手中能有合適的防禦工具，或許能更有效及時地制服犯人。如果警察不是問三問四耽誤時間，能立刻請求救護車趕到現場，或許死亡人數會大大減少......

    事件發生后，在進行了深刻反省的基礎上，國家和學校都採取了一系列措施，以防同樣的悲劇再次發生。    

        校園大門口設置了警備人員。 對外來人員嚴格檢查。

        校園四周增加了圍牆高度（3米），柵欄設計為手腳難以攀爬的密度。

       事件發生后，有一些孩子不願意再到學校上學，因為看到學校和教室，會令他們想起當時的可怕情景。所以，為了使孩子們擺脫心理的陰影，國家決定，把事件發生時的教學大樓全部拆掉，重新修建。這是耗資十九億六千萬日元（約合人民幣一億四千萬），耗時兩年重建的新校舍。校舍多用玻璃，為的是可以看到校舍內外的情況。同時定期給樹木剪枝，減少死角。

   校舍為全封閉式，出入大樓只有一道門，而且是雙重門扉，門房的教職員在確認來人身份后才可以開門。  

   教室辦公室一律採用百葉窗，使教師辦公時能同時觀察到校園各處孩子們的情況。    

    學校內設置了10台監視鏡頭，在辦公室內可以進行監視。還安裝了314個緊急報警按鈕，123個警笛，每個按鈕和警笛都能通過監視器及時判明報警位置。

  教室改為四扇大拉門，可以自由開合，開到最大時可形成開放式教室，而且拉門上都裝上玻璃，從走廊外面可以看到教室里的情形。 

    擴大走廊寬度（4米），教室位置設為斜對面，可以互相看到其他教室的情況。

  在走廊上設置老師辦公角，以便於隨時觀察兒童的情形，同時孩子們也能隨時看到老師的身影，使孩子們安心。

   體育館牆壁面也做成玻璃，減少死角。

   一些沒有改造的舊校舍，也對外牆顏色和內部做了重新裝修。

   為了讓孩子們在學校里得到情緒上的放鬆，增加了許多自由活動空間。

  練習做飯用的教室。

    除了指定了詳細的緊急事件應急預案等措施外，教職員工還定期舉行救急救護知識學習研修和各種防犯訓練（每年舉辦6次）。

    從一年級到六年級，為學生開設了」安全課」，教給學生自我防範等安全知識。

    文部省為此設立了一個新的機構——學校危機精神支持中心，由這裡的專業人員定期到學校為學生進行心理輔導。

    對受害者家長，國家進行了巨額賠償。對受傷的兒童，進行長期追蹤心理撫慰。

    為了防止事件在人們的記憶中「隨風飄去」，校園裡修建了紀念碑，八個鈴鐺代表八個死難的兒童。每年6月8日，在這裡舉行悼念儀式。

    學校獲得國際安全學校認證。

   舊的學校正門現在已經不用了。在那裡樹立了一個幾年石碑，上面刻著：但願學校能成為兒童們安全、安心的場所。

    事件發生的教室舊址處，放置了本校教職員的誓言：我們宣誓，永遠要記住在這裡發生的事情，為了學校的安全而努力！