責任和榮譽----奧巴馬的九條家規解讀

責任和榮譽----奧巴馬的九條家規解讀
 
         作者：今日學堂校長  張健柏

 

    奧巴馬夫婦對兩個女兒，10歲的瑪莉亞和7歲的薩莎，制定了幾條看似簡單，但含義深遠，可操作性極強的家規。與中國的父母們不同，奧巴馬的精英培養，不是說一大堆豪言壯語，設立「光輝』的目標，而是從最簡單，最普通的事情開始。其實所謂的精英，就是把身邊的事情做好。這些家規，我覺得與康熙皇帝的【庭訓格言】有異曲同工之妙，都不是講大道理，而是要求細節。
我在這裡對這九條家規進行逐條的解讀，並應用小菁和小慧的案例輔助解說，讓大家更深入地了解奧巴馬家規的意義。
 
家規1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。
    這一條，是非常重要和非常核心的教育內容。
    這一條容易被中國人理解為「禮貌和修養」,我認為不是。如果僅僅是要求在「禮貌和修養」上做到這一條要求，很可能培養出來的就是虛偽的人。中國宋明以後的儒家思想體制，就是僅僅從「外相」上出發，培養了虛偽人格的土壤，結果造成中國文化和民族整體性的虛偽和膚淺。
    這不是精英教育的原則，因為精英的原則是一切都從自己內在反省。
    抱怨的本質，是不願意自我反省，不願意承擔自己的責任。總希望把自己應該承擔的一切都推給別人，如果面對不能接受的結果，發生了不願意發生的事情，就找到一個替罪羊出氣。所以要抱怨。
    抱怨看起來是「溫和的」，因為它不公開衝突。但抱怨的心理行為又是殺傷力極強的，因為它帶來了壓抑和負面的情緒，而且帶來了不負責任的態度和逃避問題的思維傾向。因此，我不會允許我的孩子抱怨任何事物，我的理解是：所有你不滿意的結果，都是你自己選擇的。所以，如果不滿意結果，就反省自己做錯了什麼。
    小菁和小慧都是「抱怨型」人才，她們都喜歡指責別人的錯誤，而迴避自己的責任。特別是小菁的表現更為突出。可能因為成績一向很好的原因，她更有資本來「瞧不起」別人，用挑剔和自負的眼光對看待周圍的事物。
可以理解的是：孩子們的成長過程，就是一開始都試圖讓世界圍繞自己來轉，而最終發現，自己必須服從宇宙的規律，一切都需要承擔自己的責任。如果家長沒有承擔責任，而是一味自戀，在兒童期滿足了她們的這種行為和心理，就是為孩子的創造了一個虛妄的世界，他們就成功地培養出一個不肯負責任的孩子來了。
    抱怨還有一個很重要的價值：就是讓自己朋友遠離自己。喜歡抱怨的人將無法與周圍的人群建立真正的朋友關係。隨著年齡的長大，她們會越來越孤獨，因此也越來越善於抱怨。她們用「抱怨」把自己關閉了起來，因此，喜歡抱怨的人，幾乎不可能擁有很快樂和陽光的個性，自然，也不會有快樂幸福的人生。
    小菁的父母明明知道她有這個特徵，但卻願意容忍。他們對老師說過：小菁很驕傲，誰都看不起，特別是看不起父母，回家對什麼事情都不滿意的樣子。經常批評父母。可是，這對父母對此卻很「寬容」，什麼都沒做。而小菁上學堂期間，由於知道老師不允許這樣的行為，她很善於在老師面前裝乖巧，用不說話來掩飾。所以表現並不嚴重。但是在學生中，反應她是班上最喜歡說閑話的兩個學生之一（另一個已經被學堂開除離校）。這與我平時見到她時看起來乖巧膽小，甚至有些沉默的印象很不一致。
    小慧原來也是喜歡抱怨的，她傾向於認為總是別人不好。我對她的抱怨就是堅決的反擊，要她接受一切都是她自己的責任。她會抗議說：如果狗咬了我，也是我錯了嗎？我說，當然是你錯了。因為狗咬人是它的天性，責怪她是沒有道理的，你應該想的是：如果不想被咬，為什麼不事先做好防範？
    她對於自己離開學堂一年半的事情很懊惱，特別是回到學堂后，發現原來不如她的同學都比自己強很多，差距很大，所以很失落。原來對此很氣憤，說是「被壞爸爸騙了」。我們很容易縱容她的這種思想，因為這是一個事實。但是我卻不允許她這樣思考。我的問題是：為什麼你會受騙？是因為你貪心，他帶你吃，帶你玩，給你買東西，還哄你開心，你要什麼都可以。而媽媽為了你好，不肯在生活上縱容你，也不回偏袒你，不會用一些不可能的事情哄你。所以你才覺得爸爸更好，才堅持要跟爸爸走的。走的時候你還特別高興，難道不是嗎？所以，結論是什麼？
    小慧只好承認是自己愚蠢才會被騙，所以是自己的責任。因此剛來學堂的時候，對她的親身父親有很大的怨氣，現在就沒有了：因為她明白，一切都是自己的選擇，當時他父親並沒有強迫她，實際上也無法強迫她！
現在的小慧，已經學會了不去抱怨，因此，她也學會了一個重要的品質，就是「自我負責」！而小菁，在父母的一貫縱容下，根本不懂得「責任」的含義，還是一貫的抱怨和逃避責任，開始越來越會編故事。
    「爭吵」是激烈衝突的抱怨。同樣是推卸自己的責任，要強迫別人承擔過錯，通過攻擊來逃避自己的責任。因此，爭吵反應了當事人更激烈的情緒和更頑強的自我，所以，是更壞的，更不負責任的表現。
    至於「取笑他人」，就是有意地突出別人的缺點，通過打擊和貶低別人，來提高自己。因此，這種行為當然是「惹人討厭的」，這會讓自己遭遇強烈的反擊，而且也會失去朋友，奧巴馬當然要禁止孩子擁有這種惡習。
而小菁很喜歡這樣做，所謂的喜歡「說別人的閑話」，就是通過對別人的貶低來抬高自我。遺憾的是，沒有人對她的這個缺點施加懲罰和教育，因此她會繼續發揚光大這個特點，這樣她可能永遠學不會如何尊重別人，自然，她也不會尊重自己，因此，她的人生之路，看來也就並不樂觀了。

 

家規2：一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。
家規3：自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床並穿衣服。
    這兩條的內容，都是要求：一，把小事.簡單的事情做好。第二，把自己的事情做好。而且，都是很平常的事情。
    堂堂的總統，居然很正式地要求孩子做這種不足一提的小事，實在是不如中國「關心大事」的父母「更有智慧」，更有「雄心壯志」。一貫喜歡講大道理的中國父母認為，這種小事情，讓保姆做就得了。或者自己降級當兼職保姆，幫孩子打理一切。不是還有幫女兒打理「搽屁股」到18歲的中國父母嗎？我們的孩子，將來是要「做大事」的，不屑於做這種小事。
    我卻一向認為：把身邊的事情做好，是培養責任感的第一步。如果連自己的事都不自己做，你能指望孩子將來「做天下事「嗎？古人早就說了：為大於細，為難於易。要做大事，得從小事情開始。要做難事，得從容易的事情開始。這個中國古代的道理，美國人看樣子比我們更明白。
    小慧回到學堂后，我要求她自己的事情自己做。學堂明明有生活老師，別的孩子的衣服可以讓生活老師來洗，但她的衣服必須自己洗，如果沒洗乾淨還要被處罰。別的孩子可以不幹活，小慧則必須每天為大家打掃衛生。回家后她必須做家務，她剛開始抗議說：別的孩子為什麼都可以不做？我說別的孩子問題我管不了，但是你是你媽媽委託我管的孩子，就得按我的規矩辦。你的媽媽六歲就會做飯給大人吃，所以現在才會把生意做的很好，賺這麼多錢。你已經九歲多了，什麼都不會做，好意思嗎？而且在中國,「懶女人」是形容最差勁的女人，對女人最瞧不起的評價。男人可以懶，可以臭，但是絕對不能笨。女人絕對不能懶，不能臭，但是可以沒見識。你現在就什麼都不會做，將來還想比你媽更有本事，有可能嗎？結果，小傢伙就毫無抱怨地做家務了。而且，還很喜歡幫父母做事，如果周末和假日能夠幫媽媽做一餐飯吃，她會非常開心。現在兩年過去了，11歲的小慧，最近兩個星期的周末，與另外一個同學負責給全班同學和老師做飯，同學的評價很好，說是比食堂的大師傅做的還好（他們都很喜歡在學校食堂吃飯）
    我能夠對小慧作這些「不近情理」的要求，源於小慧母親的開明：她明明知道，小慧回來後學業成績與原來的同學相比已經有較大的差距，但是她最關心的不是如何提高學習成績，而是這孩子懶惰，不進取，不願意承擔責任等等的問題如何解決。她的原話是：雖然學堂的教學內容很好，但是我不指望小慧將來學業上有什麼成績，我只希望她做個正常的，能夠自食其力的人就夠了。作為一個事業成功，早就一輩子衣食無憂，還拿出不少錢支持窮困學生的千萬元級的老闆，對自己女兒的要求，不是自戀地說：沒事的，媽媽可以養你一輩子。而是要求孩子「自食其力」，不理會孩子物質上的非分要求，不給孩子提供比其他孩子更優越的物質條件，反而讓她的生活條件比其他孩子更差一些。而且為了避免孩子對於家庭財富的不當期待，從小告誡孩子：媽媽只養你到18歲，以後得靠自己。而且要求孩子做個普通人就行。這種媽媽的確很明理，因此孩子也就容易出息一些。
    結果就是：家長只要求孩子基本的生活能力，能夠為自己負責，反而造就了孩子學習上的突飛猛進：最近一年來小慧的進步，甚至於趕上了一直在學堂上學的孩子，而且進步的速度越來越快。各項能力都在提高。
    相反的就是小菁的父母：這對家庭條件一般的父母，盡全力給小菁營造了比小慧還要優越的物質供應和生活滿足。他們的想法是：千萬不要讓孩子受委屈。只要孩子願意學習，他們無怨無悔地承擔了所有的家務，並心甘情願地為孩子做保姆。假期孩子在床上坐一個月，看電腦影視片，讀閑書。這對父母居然服服帖帖地給孩子當老媽子，讓孩子懶洋洋地過了一個夏天。這種無條件縱容的結果，換來了孩子的「覺醒」：她覺得幹嘛要辛辛苦苦地上學堂讀書。因此果斷地宣稱：我不想變優秀，我只想做普通人。翻譯出來就是：我不想艱苦地訓練自己，我只想放縱自己！
     因此，今後要指望這孩子在學習上有什麼真正的突破，可能性不大了。
 
家規4、保持玩具房的乾淨。

    這一條，也是要求孩子為自己負責。自己的事情自己做。
    可嘆的是：中國的父母習慣了當孩子的老媽子，孩子的玩具收拾，幾乎永遠是父母代勞。這樣培養出來的孩子，怎麼能夠指望他會「自我負責」呢？反而是父母用行動告訴他：沒關係，孩子不用承擔責任。問題都是別人的，享受是你自己的。天下的人都應該是你的僕人，都很樂意為您服務。
    當有這種思想的孩子，出去面對世界，發現「外面的世界很無奈」的時候，又怎麼會不抱怨呢？又怎麼會不責怪別人不「照顧自己」呢？怎麼能夠反省自我呢？
 
家規5、幫父母分擔家務，每周1美元。
    瞧，美國總統多摳門，一周一塊錢。要知道，這是在美國，一塊錢，實在做不了什麼事情。就算是在中國，父母隨便就給孩子花的零用錢，也不會一元一元給吧？
奧巴馬還不是窮人，他當總統以前的薪水我不知道，起碼家庭收入不會低於十萬美金，不至於沒錢給孩子。但是他的確太懂得如何培養孩子了。
    我是比較反對讓孩子擁有金錢的，因為這隻會讓孩子的心花花的，總在想怎麼把錢用掉，買什麼東西更好玩。如果孩子根本沒錢花的話，他就會把注意力集中到更有價值的地方。我覺得孩子不應該有錢，因為他所需要的一切條件，父母都已經創造了，給他錢反而害了他。無疑是告訴孩子：他不需要努力就能得到想要的一切。
這種價值觀，也是告訴孩子：你不需要為自己負責。您難道需要培養這樣的孩子嗎？
     奧巴馬的家庭，並不需要用一元錢來買個童工幹活，有可能讓笨拙的孩子幹活，還影響工作效率。但是他知道：所有的事情都可以用來作教育的工具。他用一元錢來告訴孩子：世界上沒有理所當然的事情，所有的獲得都需要先付出。錢的數字，僅僅是一個符號和代表，而絕對不能，也不需要為錢去交換（由於給的金額太小，實際上沒有勞動交換的價值，只有勞動的價值）。
 
家規6、每逢生日或是聖誕節，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。

    中國父母可能是最喜歡給孩子「過生日」了，這是一個父母在孩子面前表演「愛心」的機會。而且，父母還有一個無形的比較：我給孩子的生日辦得越豪華，越華麗，就證明我越愛孩子。據報載：武漢某大學的學生過生日，家裡給了十萬元的「生日慶典費」，包了遊船請同學一起暢遊長江。這已經是笑話了，更大的笑話是：某老闆的兒子把這事告訴自己的父親，父親「大氣」地說：明年你過生日，我給你二十萬。
    學堂辦學的第一年，每逢孩子的生日，家長都會送來大大的蛋糕，讓孩子跟同學一起慶祝生日。當時我也沒有在意，認為讓孩子們借生日的機會增加一點樂趣和交流也好。後來發現不太對勁：孩子的生日慶祝越來越「豪華」，節目越來越多，蛋糕越來越大，牌子越來越高級。問家長才知道，這是孩子要求的。他們會說，上一次某某同學的生日，是多大的蛋糕，某某牌的。媽媽你今天給我買的蛋糕，要比上次的還大，還高級。媽媽們也甘心情願地「照辦」。我發現不對就立即叫停：學堂的孩子今後都不得「慶祝生日」。而且，這也是古代中國人的傳統：父母在世的時候，孩子是沒有「慶祝生日」的權利的。
    每一個孩子都是需要成就感的。教育就是把這種成就要求指向內心，讓孩子通過自身的成長來獲得成就感。如果通過外在的物質來獲得成就感，這孩子就很可憐：終身成為物質的奴隸。而且，無論他有多少錢，都不會有真正的快樂了。
    因此學堂的孩子「慶祝生日」的方式，是看一下媽媽當年怎樣把他生下來的。我們有一部國外拍的影片，記錄了整個生育的過程。學堂的孩子都看過這個影片。所以，孩子們看完后都很驚訝和感動，覺得媽媽當年生他們的時候受了很大的苦。所以生日的時候都會打電話給媽媽，感謝媽媽，這就是讓孩子真正了解自己的生日就是「母難日」，這樣的孩子才會尊重自己，尊重母親。可是，中國的父母好像根本不需要孩子的尊重，他們擺出一副為孩子任勞任怨的「受難者」樣子，來「展示」自己崇高的母愛，用削弱孩子能力的方式來「收買愛心」，最後得到的當然就是失落。所以，我認為中國的父母很自戀，害人害己！
    美國的聖誕節，相當於我們的春節，是一個非常「盛大」的節日。節日也是中國的父母們藉此機會用物質享受來「討好孩子」和「展示自己」的絕妙機會。不過我們家的孩子的評價是：爸爸，為什麼我們家過春節一點都沒有氣氛？跟平時沒什麼差別？我反問孩子：那這一天有什麼不一樣的，應該怎麼樣過？
    孩子說，街上和報紙上都說要好好過節，要買很多東西。我說：節日是商人的節日，他們製造種種「氣氛」，就是要迷糊你們，讓你們喪失判斷力，讓你們大把掏錢出來，所以他們才會花很多錢來「製造氣氛」，難道你們也要和他們一樣嗎？你們如何通過「氣氛」來賺錢？還是賠錢？如果你們的「節日氣氛」讓你們損失一筆錢，而商家賺了一大筆錢，只能證明你們比他們傻些。
    孩子有些失望，但依然堅持：可是，過節總得買些東西吧？我說：如果我們真正需要的話，隨時都可以買。如果我們不需要的話，因為是「節日」就買些東西來浪費，豈不是很傻？
    所以，我們家的孩子，很快就習慣了我的獨特的節日觀。實際上，我的節日更喜歡駕車旅行（非豪華游），讓孩子們在艱苦的旅途中習慣最樸素的生活。不過，由於節日學堂放假，我的節日觀不能讓其他孩子接受，所以父母們依然與孩子們一起大肆「慶祝節日」。我對此無話可說，而且也不能給國人潑冷水，因為我的行為像是一個「不近情理」的「怪人」。直到看到了奧巴馬的家規，才突然有了「心有靈犀」的相通感。希望中國的父母也「感而遂通」，不要再繼續愚弄我們的孩子了。

 
家規7、每晚8點30分準時熄燈。

    這一條是健康第一，尊重規則和養成良好的生活習慣。
    中國的父母，嘴上說健康第一，其實根本不在乎健康。只要看看父母們會陪孩子們開夜車學習和做作業，就知道他們認為：至少讀書比健康更重要。這樣長大后自然也會把「忙應酬」，「忙工作」等等視為理所當然，因此中國的夜生活格外豐富也就毫不奇怪了。
    另外，家長們對「健康」的理解，會簡單到以為「多吃」，「吃好」就可以了，所以會充滿愛心地把各種有害的「優良食物」讓孩子大量吃下，根本不知道真正的健康理念。所以，中國青年一代的健康狀況急劇下降也就很正常了。兩個月前某主持人28歲就突然死亡的案例也就不稀奇了。
這一點，父母們真的要向奧巴馬學習。健康和有規律的生活最重要！
    小菁的父母，比較忽略對她運動的要求，比較重視對她吃的滿足。剛剛入學的時候，體質極差，腸胃機能也有問題，常常吃很少一點白飯都會吐。這就是缺乏運動造成了身體機能的失調，五臟功能的紊亂。這種身體，能夠希望她將來有什麼大的「成就」嗎？這樣下去她能夠支撐多久？後來進入學堂后加強了身體體能的訓練，身體好了很多。可是，骨子裡她還是非常厭惡鍛煉身體，正好，家裡面提供了她逃避的機會。這就是不懂常識，不尊重規律的家長。

 

 

　　 假如中國的家長也安排了這些活動，你認為接下來無疑是什麼嗎？家長們要考證！考級!要用這些活動來「證明」自己子女有別人沒有的「優勢」和「才藝能力」。
    我相信奧巴馬不會這樣想：這些活動，實際上就是對孩子身體和和大腦的綜合鍛煉和提高，也是對孩子性情，心理的修養和培育。這些才是最重要的素質。同時，這些活動對於孩子長大以後，如何處理自己的業餘時間，也有充實和有趣的安排，讓孩子成為一個有情調的人。而不是機器。至於孩子們玩的水平有多高，反而不是重點。
    可中國人不懂這裡面的奧秘，只會把這些東西變成一個個考級的「任務」，直到把孩子的胃口徹底倒掉為止。看一看與美國人豐富的業餘生活相比，中國人的業餘生活其實非常單調，基本上就是「看電視，上網，打牌，吃飯」，更有權力一點的人就是玩女人，吃豪華大餐。不同的就是花多少錢，本質上完全一樣。這些人，基本上就象機器一樣生活。
    今日學堂的各種活動課程很多，甚至開設專門的「遊戲課程」。如有棋類遊戲，象棋，圍棋等。運動遊戲如劍道比賽，爬山，單雙杠，摔跤，武術，音樂欣賞等等。豐富的生活，就是為了孩子們更像一個「人」而不是一台機器。
    這些活動，原來小慧和小菁都不喜歡，她們倆都是「逃避型」的，其實就是不愛動，骨子裡很懶散的人，小慧原來還特別不願意接觸新的事物。到了假期缺乏學堂集體活動的情況下，小慧不得不處在我的「強制」要求下，逐漸改掉了這個毛病。而小菁卻在父母無微不至的「照顧」下，保留併發揚廣大了這一毛病。這不僅限制了她的身體發展，更嚴重的是：思維和情緒的發展也同時受到了制約。
    家長們必須要知道的是：運動和各種興趣愛好越多的孩子，學習會越好。這是學堂的奧秘，其實不是什麼秘密。只是中國的家長都很糊塗，以為人是機器，學習是打工，只要花的時間長，就能提高成績。因此不願意安排孩子豐富的課外活動，生怕「影響學習」，這可能就是愚笨的「中國式學習法」，「苦學」的概念，我很不認同這種「學習觀」。
 
家規9：不準追星。
    這一條是談尊重和自我尊重。榮譽和成就感！
    從心理學來說，追星行為，是一種對自己的目前現狀不滿，把對人生的幻想集中在某一對象上的不健康的心理行為。
    從現象上說，追星行為造成了對現實的逃避，同時造成了加倍的自我認定不足，也就是自尊不足，責任和榮譽心缺乏的情況。因此，不追星，是一個正常人的正常選擇。
    可惜，中國的父母喜歡追星，也鼓勵孩子追星，實在是奇怪。估計是我們國家太在意「表演」了，太喜歡「在台上」了。所以我們的孩子，自然也要當「演員」，當不成演員就當「熱心觀眾」。令人遺憾。
    根據教育的精英法則：精英總是少數的。精英的價值觀也是少數人才能接受的。因此，作為大眾傳媒推出的「明星」，迎合的是大眾的心態，追星證明你與大眾共進退，自然也不見得有什麼高明之處。所以，奧巴馬的「不追星」，我想應該含有深意：他不希望自己的孩子是一個沒腦子的「粉絲」。英文的「fans」，也可以翻譯為「頭腦發熱的思維不正常者」。您希望自己的孩子「頭腦發熱」「思維不正常」嗎？那就「追星」去吧！
    孩子是需要榜樣的，最好的榜樣是父母。如果父母實在不能成為榜樣，就找一個更理想的人吧。千萬別是什麼「星星」，這樣你就培養了一個白日夢者。
   
    最後，我想對所有的父母說一句話：你們的孩子本來是很容易教育的，所有的孩子都是願意接受教育的。可是，由於你們的糊塗和縱容，由於父母的不負責任和無知，才極大地增加了教育的難度，把簡單的事情變得很複雜。才把教育的結果，變得更加的嚴重和不可收拾。