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第十四章我如何防止兒子自滿----卡爾·威特的教育

作者：laketree 於 2009-8-24 02:31 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:子女教育|已有1評論

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第十四章 我如何防止兒子自滿

我教育兒子：知識能博得人們的崇敬，善行卻能得到上帝的讚譽。世上沒有學問的人是很多的，由於他們自己沒有知識，所以一見到有知識的人就格外崇敬。然而，人們的讚賞是反覆無常的，既容易得到也容易失去，而上帝的讚賞是由於你積累了善行才得到的，來之不易，因而是永恆的。所以不要把人們的讚揚放在心上。
我告訴卡爾，喜歡聽人表揚的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因為別人的評價而或喜或憂的人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表揚就忘乎所以的人更是愚蠢的。

不要隨便表揚孩子

    對於兒子的善行，我會加以表揚。儘管如此，我仍然提醒那些善良的父母們：不要對孩子過於表揚。因為隨便表揚，表揚也就失去了作用。
    即便卡爾學得非常好，我也只是說到「啊，不錯」的程度。當兒子做了善行時，我對他的表達可能會進一步，我會對他說：「好，做得好，上帝一定會高興。」但不會表揚過頭。
    當卡爾做了特別大的好事時，我會抱著親吻他，但這並不是常有的。
    我這樣做的目的，是想讓兒子明白父親的親吻對他來說是非常可貴的。通過這種不同程度表達方式，我讓兒子深深懂得：對善行的報答就是善行本身的喜悅，是上帝的嘉獎。
    我非常注意不過分地表揚他，就是為了不讓他自滿。因為孩子一旦自滿起來以後就難以糾正。
    我教給卡爾很多知識，但從不教他這是物理學上的知識，那是化學上的知識等等，為的是防止他狂妄自大。
    有些父母的想法或許與我不同，他們大多喜歡在眾人面前炫耀孩子在這方面或那方面的「與眾不同」，這樣就很容易使孩子感到自滿。我很擔心，這種做法很可能把一個未來很有潛質的孩子毀掉。
    我認為，沒有經過早期教育而靠天賦產生的神童，只不過是一種病態的暫時現象。這樣的神童，往往容易夭折。這就是「十歲神童，十五歲才子，過了二十歲是凡人」這一諺語所表達的現象。一些潛質很好的孩子之所以沒能如願地成為棟樑，正是源於孩子的驕傲自滿，狂妄自大。
    世界上再也沒有比驕傲自大更可怕的人。驕傲自大會毀英才和天才。
    萊恩是一個自幼就表現出某種天賦的孩子，因為他一出生時就讓別人感到他靈氣逼人、聰明伶俐。人們都說這個孩子一定是天才，他的將來一定極為輝煌。
    有人說：「萊恩一定會成為一個偉人，你看他那種機靈的模樣，說不定會成為一個偉大的將軍。」也有人斷定他會成為一個可以令大家引以為榮的藝術家。
    這種說法也沒有什麼錯，可是事實並非如此，雖然這個孩子在兩歲的時候就表現出超人的天賦，他在音樂方面很有才能。
    萊恩的父母為此專門給他請了家庭教師，試圖在音樂方面給予他最好的培養。他確實非常聰明，老師教的一切他都能很快地學會。四五歲的時候，他不僅掌握了基本的樂理知識，而且會演奏多種樂器。他的鋼琴和小提琴演奏極為出色。並且很快就舉辦了自己個人的音樂會。
    人們都說他是一個音樂神童，是個偉大的天才，就像人們評論那些歷史上的偉大音樂家一樣。
    萊恩的父母把他當成一個寶貝，生活的全部中心都轉到了他的身上。他們逢人就誇獎自己的孩子。甚至當著眾人的面，說萊恩的音樂水平已經遠遠地超過了他的老師和其他同時代的音樂家。他們說萊恩註定會成成為巴赫那樣的音樂大師。
    萊恩被這些過多的讚譽蒙蔽了，他陶醉在沾沾自喜之中。
    有一天，他的音樂老師告訴他在音樂表現上存在著很多不足。雖然他的技巧確實已經相當不錯了，但音樂的本身魅力在於內涵而不單單是技巧。
    萊恩被激怒了，他狠狠地對老師說：「你以為我只會技巧嗎？那些音樂的內涵我早已清清楚楚。」
    老師說：「但我明明發現你有這些問題呀！」
    萊恩說：「那不是問題，是我故意那樣演奏的，我就是那樣理解這首曲子。」
    老師為了讓他能夠明白一些音樂表現方面的東西，開始給他做示範。碰巧老師在演奏的過程中犯了一個小小的錯誤，這樣就被萊恩抓了個正著。
    「喂，您都彈錯了。我親愛的老師，就您這樣的水平還能夠教我嗎？」他的語氣中帶著極大的嘲笑。
    老師氣憤極了，雖然他認為萊恩是個有才華的孩子，可還是馬上辭去了這份工作。儘管萊恩的父母請他原諒孩子的做法，並盡量地挽留他，但他仍然頭也不回地離開了。
    後來，我曾遇到過這位音樂老師並和他談起萊恩的事。他告訴我，就在他離開萊恩的那一刻，突然感覺到他以往的判斷是錯誤的，他感覺到萊恩並不是以前想像的那樣會成為偉大的音樂家，事實證明，這位音樂老師說對了。
    自從老師走後，萊恩越來越得意。因為他自認為是天才，胡亂地改動那些大師的作品，並經常說這些作品不過如此。
    他拒絕父母再給他請老師，說那些老師都是不中用的人，根本不配來教他這樣的一位百年難遇的才子。
    結果是可想而知的，事過多年，我聽說萊恩已經變成了一個酒鬼，他憤世疾俗，說人們不理解他這樣的天才。
    我知道有很多偉大的藝術家在生前或未成名之前很難被人理解。但萊恩決不是那樣的人，因為他一生從未寫出過美妙的作品，甚至連平庸的作品都沒有。而且過度的飲酒摧毀了他的聽力和靈巧的手指，恐怕他已經變得連最基本的音階都不會演奏了，更不用說演奏出美妙的音樂。
   在對卡爾的教育中，我擔心的正是這一點。我下了很大的功夫就是防止他自滿。我把萊恩的事講給他聽，讓他明白驕傲自滿和狂妄自大會帶來多麼大的危害。

絕不過多地表揚兒子

    在兒子成長的過程中，我不僅自己不過多地表揚他，同時也決不讓別人表揚他。
    每當別人要表揚卡爾時，我就會把兒子支出屋子不讓他聽。對那些常常不聽忠告仍一味誇讚兒子的人，就謝絕他們到家裡來。為此，我甚至被人視為不通人情，是一個老頑固。但是，為了杜絕孩子養成這種不良習慣，我對別人的議論不會去計較的。
    我教育兒子：知識能博得人們的崇敬，善行卻能得到上帝和讚譽。世上沒有學問的人是很多的，由於他們自己沒有知識，所以一見到有知識的人就格外崇敬。然而，人們的讚賞是反覆無常的，既容易得到也容易失去，而上帝的讚賞是由於你積累了善行才得到的，來之不易，因而是永恆的。所以不要把人們的讚揚放在心上。
    我告訴卡爾，喜歡聽人表揚的人必然得忍受別人的中傷，僅僅因為別人的評價而或喜或憂的人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表揚就忘乎所以的人更是愚蠢。
    我用各種方法來教育卡爾，防止他驕傲自滿，儘管這樣做要花很大的功夫，但我想最終一定會獲得圓滿的成功。
    世界上大概再沒有像我兒子這樣被人們所廣為讚賞的孩子了。只是由於我的努力，才使兒子未受其害。
    有一次哈雷的宗教事務委員塞思博士對我說：「你的兒子驕傲吧？」
    我說：「不，我的兒子一點也不驕傲」。
    「這不可能，像那樣的神童如果不驕傲，那你的兒子就真不是常人了。他一定會驕傲，驕傲也是自然的。」他不相信，一口咬定卡爾是個驕傲的孩子。
    事後，我讓他看看我兒子。他和卡爾在一起談了很多話，經過多次的交談，他終於完全了解了我的兒子。
    塞恩福博士事後對我說：「我實在佩服，你兒子一點也不驕傲。你是怎樣教育他的呢？」我讓兒子站起來，讓他把我的教育方法講給塞恩福博士聽。
    聽后，他服氣了，說：「的確，如果實行這樣的教育，孩子就不可能驕傲了解，真是佩服」。
    還有一次，有個位於外地的督學官克洛爾先生到哥廷根的親戚家去作客。他在來哥廷根之前就已經從報上和人們的傳說中知道了卡爾的事，到了親戚家後知道得就更詳細了。因為他的親戚和我們有密切的來往，非常了解卡爾的情況。克洛爾先生想考考我的兒子。為了得到這一機會，就拜託他的親戚請我們父子去。
    我接受了邀請帶著兒子去了。
    克洛爾先生提出要考考我的兒子。按照慣例，我也要求他答應我的條件，即：「不管考得怎樣，決不要表揚我兒子。」
    克格爾先生擅長數學，所以他提出主要想考考數學。
    我回答說：「只要不表揚，考什麼都沒有關係。」
    商量妥當，就把卡爾叫進來，考試開始了。
    克洛爾先生先從世故人情考起，然後進入學問領域。卡爾的每個回答都使他感到滿意。最後開始了克洛先生所擅長的數學考試。
    由於卡爾也擅長數學，所以越考越使克洛爾先生感到驚異。每一個題解我兒子都用兩、三種方法去完成，也能按照克洛爾先生的要求去解題。到了這一階段，克洛爾先生已不由自主地開始讚揚他了。
    我趕緊給他遞眼色，他這才住了口。
    但是，考試還未結束，由於他們二人都擅長數學，考著考著就進入了學問的頂峰，並最終走到克洛爾先生難以駕馭的程度。
    這時，他竟不由自主地叫了起來：「唉呀，他已經超過我了。」
    我想，這下壞了。於是立即給現場潑冷水：「哪裡，哪裡，由於這半年兒子在學校里聽數學課，所以還記得。」哪想到克洛爾先生興緻不減，又拿出更難的題來考他：「你再考慮這道，這道題歐拉先生考慮了三天才好不容易做出來，如果你能做出來，那就更了不起了」。
    聽了這話，我開始擔心起來。
    我並不是怕兒子做不了那麼難的題，而是擔心如果兒子真把那道題做了出來，就由此而驕傲起來。
    可是，我又不好說「請不要做那道題了」。因為克洛爾先生不太了解我們，怕引起他的誤解，以為我害怕兒子做不出那道題才這樣說的。
    我只好好作鎮靜地看著。
    那道題是一個農夫想把如圖所示的那樣一塊地分給三個兒子，分法是要把它分成三等份，而且每個部分要與整塊地形相似。
    克洛爾先生把問題說明后，就問我兒子有沒有聽說過，或者是在書上看到過這個題。兒子回答說沒有。克洛爾先生說：「那麼給你時間，你做做看」。
    說完，他拉著我的手退到房間裡面，對我說：「你兒子再聰明，那道題也很難做出來，我是為了讓你兒子知道世界上還有這樣難的題才給他出的」。
    可是，克洛爾先生的語音剛落，就聽到了喊道：「做出來了」。
    「不可能。」克洛爾先生說著走了過去。
    兒子向他解釋說：「三個部分是相等的，而且各個部分都與整塊很相似，對嗎？」
    這時，克洛爾先生有些疑惑地說：「你是事先知道這個題吧」？
    看到這種情況，我再也不能沉默了。
    我向克洛爾先生保證：「我兒子做的一切，我全都清楚。這個問題的確是第一次遇到，更何況我兒子是從不撒謊的。」
    這時，克洛爾先生讚不絕口地說：「那麼你的兒子已勝過歐拉這個數學家了」。
    克洛爾先生這才領會我的意圖，點著頭說：「是的，是的。」然後就附耳小聲地對我說：「唉呀！我真佩服你的教育方法。這樣的教育，不管你兒子有多大的學問絕不會驕傲。」
    兒子也很快同其他人高興地談別的事，這一點使克洛爾爾先生十分喜歡。因為卡爾在這種情況下沒有表現出絲毫的驕傲。
    我很慶幸對兒子的教育有如此的成效。我曾經無數次地告誡卡爾：無論怎樣聰明，怎樣通曉事理，怎樣有知識的人，與無所不知、無所不能的上帝相比，只不過是九牛之一毛，滄海之一粟。只有粟粒大的一點知識就驕傲的人，實際上是很可憐的。奉承話大抵是假的。說來可笑，正是這八成是假話的奉承話竟是世之常習。因此，誰要不折不扣地相信這種奉承話，那他就是糊塗蟲。