大笑之後

 女兒的學校昨天通知我們下周四要開家長會，要我們去的時候把上學期的學期報告帶去，我們把上學期女兒的學期報告找了出來，不看不記得了，一看就爆笑！學期報告就是每科老師對學生的評價以及考試成績，家庭作業完成情況匯總成的報告，寄給家長。有的老師對女兒的評價不乏讚美之詞 ，比如說她，有超常的藝術天賦啦，英文學得很好啦，歷史，數學，宗教老師對她的評價也很高。搞笑的是物理老師和體育老師，物理老師開玩笑說我女兒做的物理實驗是他在他的生命里所見過的最『駭人聽聞』的！他用的這個詞，雖然有點誇張，但事實是女兒的動手能力很差！ 體育老師更絕，他開頭羅列了女兒的缺點：上體育課時，跳舞跟不上節拍，打球反應慢。老師可能覺得還是要說點優點，就寫了：通過學習，她學會了把籃球在地上 拍，並能夠讓它停止，她還學會了彈跳， 那意思就是通過學習，咱女兒的打球水平也就是幼兒園水平。 這兩個老師的評語都是幽默，有點挖苦，但並不是嚴厲的批評和指責，所以，我們看了大笑不止，咱家彬彬說應該把這份報告永遠保存。
    確實，咱女兒在中國從幼兒園念到了初二，在她的成長過程中，我們和千千萬萬個中國的家長一樣，注重早期智力開發，注重課外培訓，我們也是不停地讓她學鋼琴，學數奧，學書法，等等等等，她的大部分周末都是在各種培訓學校進進出出，我們也讓她學過羽毛球，但她不喜歡運動，學了一個月就放棄了。總而言之，我們為她設計了很多愛好，並不是她自己的愛好，我們忽略的恰恰就是她的動手能力培養和運動能力培養！她的手除了吃飯，彈琴，畫畫，其他的什麼也不會。同樣，她 的小學，初中的課程里也沒有培養學生動手能力的課，體育課在學校也經常被別的課所侵佔，這是中國教育的盲點。
     到了英國，女兒的弱點就變成了大大的缺點。英國的學生從小動手能力就很強，因為他們有很多需要動手的的課程，比如說烹調，是一門正式的學科，是可以作為初中畢業，高中畢業考試科目的，我們家的小兒子丹，他選修了烹調課，他經常把在學校學做的點心帶回來給我們吃，或者是在家裡做給我們吃。 再比如設計課，女兒說有時候，老師要他們設計一款手機，就是要求學生自己找材料，找製作工具，做一個手機模型出來，她說那些工具，她打生下來就沒見過，中 文名字都叫不出來，她怎麼能做好呢？再說體育課，英國的學校體育課，他們不但要學打籃球，網球，還有板球等等，還有跳舞，這些她在中國都沒有學過。
   笑歸笑，女兒的動手能力很差，我們也要和她一起彌補彌補，讓她和英國學生的差距能夠慢慢縮短一些，在家裡讓她做一些力所能及的家務活，學做一些簡單的菜，她還是有興趣的。
   高分低能是中國教育體制的產物，英國不是這樣的，女兒上個暑假做義工，學校要求每個學生必須獨立完成找工作，簽合同，學校隨時監督，做完了還要求用人單位寫報告，對她的工作能力進行評價。那份工作，女兒做得很好，進步不小。
   我希望女兒的下一次學期報告能夠讓我們笑完以後不遺憾！

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