我與家長作」孩子接受中文教育「的談判

聽著`談判`二字感覺有點言過其實呵，主要是想讓標題突出重要性。

本家成員相信大家通過照片了解了吧。兩男孩，大兒今年7歲，小兒今年4歲。小的還在幼兒園先讓他盡興玩玩吧。著重拿大兒子開刷，上小學一年二期。每周正常課程：德語，數學，英語，體育，手工(畫畫，模型，泥塑...)，每日課時 8：00-12：30。課餘：每周二下午一堂鋼琴課(音樂學校)，主要靠平時家裡指法練習；每周四下午帶孩子們去兒童俱樂部玩一個鍾；周五下午學柔道時長1.5小時(主要是想他強身健體，他喜歡先熱身再使蠻勁。當然這需要技巧呵)，所以算下來平常功課除外只有周末兩天屬輕鬆自由活動。我就安排他玩后騰出時間學中文，讓他的舌頭從濃重的德語口音中繞過來(其實當初他在上海雙語幼兒園上過兩年，唐詩能背很多首，現全忘了；還有與外教的英語互動也能手到擒拿)。以德語為母語的環境里生活及學習，有時我強調他與媽媽講中文。他反應特快要我得說德語，要不然出去沒有人聽得懂我。呵，強詞奪理。我就來硬的(他知道我預計明年暑假帶他們去看外婆，我母親)：請你儘快想好，要不明年我單帶弟弟回國，如果你不說不好好學中文的話。他問爸爸同行不？我說這由媽媽來決定。要麼我就算帶你去了，你聽懂人家但不會答話不弄得人家好尷尬，你自己也著急呀...)

有次孩子奶奶與兒子同坐沙發，聽我對他說了這番話后，她為兒子辯護：中文講講讀讀就行了，`寫`我認為對孩子是太難了(婆婆是土生土長的德國人。我們沒有住一塊，但時常來看孩子與他們玩。雖然去過中國好多回，興奮與子孫團聚了，品嘗回味中國美食又開闊了視野，但並不見得有多了解中國的歷史和文化。有時開明有時也固執己見)。我輕作搖頭嘆口氣解釋道：你當然可以不學，因為你不需要。但孩子正是接受中文的好時刻，而且他已知道方塊字的筆劃順序，重要的是光說不會寫，他以後還是不認得字呀。我不要求他一天之內寫好多字，由淺至深，循序漸進，辭彙量自然而然地增加了，為以後能講一口標準流利的中文奠定基礎，這再不學就為時已晚了。)這番話完后，婆婆盡毫無怒然，而是歉意地笑答：我是不懂中文，更不知道那些看似極其複雜究竟如何拼湊成型的方塊字。那就讓他學吧，只要不是量太多就行。」這你放心，一口吃不成大胖子，我會把握好的」。

至少疏通了根深蒂固者的思想。這不是冒犯，而是以理服人，他們自然接受。有時婆婆過來輔導兒子彈鋼琴，看到我正教他中文，她會意地笑笑：給我看看他學會多少字了。兒子談不上特別自覺和饒有興趣，但還是工工整整按筆劃順序重複地寫滿那行小字格。在每次進入正題前或進行中，表揚，嘉獎，甚至先應承他玩幾圈撲克牌遊戲，他也就慢慢習慣直至樂意了自己該做的事情。

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