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12/23
解讀Li Xu Li給學生寫低分的主要道具：電子書上的作業
Li Xu Li在紐約市皇后社區學院教統計學，給學生寫低分，即使是她班上最好的學生，最多也只能拿到B+。大學教師給學生的功課亂打分的現象在美國很普遍。但不同的教師給學生亂打分所用的具體方法各不相同。她用的方法有特色，主要道具是她安排的電子書上的作業。
教師亂打分，沒有能吸引眼球的火災爆炸場景，沒有緋聞，又不涉及名人，在社交網站上的讀者們對這個話題沒人會感興趣。但我還是把這件事描述出來，如果未來個別人感興趣，這就是一個用作case-study的標本。大學教師給學生亂打分的事件很多很普遍，但你要想搜到有具體細節的案例，就很少，也許連一個能用於分析的標本都找不到。
在皇后社區學院教統計學課MA336的老師應該有幾個，我直接上過課的就有三個，顯然不止三個。據我所知，這個數學系對於教師如何教統計學MA336似乎沒有要求。各個教師按自己的方式愛怎麼教就怎麼教，各人用的教學材料不同，打分的方法也不同。幾個教師就像在街邊擺攤的幾個獨立的商販，除了他們擺攤的位置都在這個學院，其它方面都沒有關聯。
這個電子書上的作業，是myopenmath.com，說不定只有這個Li Xu Li在用。比如有一個華人大媽這個學期也上統計學，她說她的老師不使用電子書或網站，都是老師給的學習資料和作業，只讀課堂筆記即可，她傳給我看的聲明的評分標準也很明確並且寬鬆，並且與Li Xu Li的不同，她不認為她的老師會給學生亂打分。
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發表評論 評論 (15 個評論)
- 回復 qwxqwsean
- 其實如果Li Xu Li的目的是給學生低分，實在太容易了，美國學生的功課水平，尤其是數學水平，本來就像白痴一樣，你就是拿中國小學五年級的期末考試的試捲來考美國的大學生，他們也會有一大半不及格。但Li Xu Li選擇使用特色的怪招打分。
比如我這個學期上的解剖學課，老師沒給學生使壞，並且百般想辦法給學生加分，考試卷面70分的學生都被加三十分寫成100分了，但那些學生仍然大半潰逃，一個班開學25人，到期末考試時只剩八個人，這殘存的八個人貌似也是大部分卷面成績瀕臨不及格的水平，依賴老師的恩賜加分過關。美國的學生都是糊不上牆的爛泥，無論是用刷子左右塗抹著糊，還是划著圈糊，都在牆上粘不住。如果教統計學的Li Xu Li單純想看到自己教的學生們紛紛不及格的可笑模樣，那她早就看慣了，根本不需要耍花樣給學生寫低分。
Li Xu Li貌似四十歲，我和她基本上只說過一句話，有一次我用普通話問她家鄉哪裡，她說江西。另旁聽到她和兩三個洋人學生聊天時，她說她有三個子女。另有一次她嘟囔說她在這個學校教了二十年。
- 回復 浮平
- 你的觀察和思考很細緻。
確實教師使用公用 online materials，特別是計分作業時，有利有弊，不統一，不規範，靈活空間比較大，取決於教師如何使用，趨利避弊。處於新舊方法交替時代時期，確實存在一些問題。可以將這些教學上的細節與其它方面分開。
- 回復 qwxqwsean
- 言歸正傳，附上在myopenmath.com我的賬戶里的grades的頁面的照片。首先注意左下角的小表格。其中只有homework一項與我的成績有關，總分603, 我得240。另一項exams並不真的是考試，而是在這個網站里名稱為exam或quiz的作業。在這個網站，homework, exam, quiz都是一個東西，由電腦自動評分的練習題。我覺得這裡的exams也應該算是homework，但她只用homework一項算分，不算其它的。而表格里的participation大概指的是我登錄這個網站的頻繁程度，與我上課的考勤沒有關係。
這個myopenmath網站的homework只是她評分用的多個項目之一，她的教學材料和作業主要貼在學院的Blackboard網站我的賬戶里，她另有作業，實驗報告，和考試，我在其它項目都是滿分，但在這個myopenmath里的homework得分是240/603 = 40%。她說homework佔總分20%，既然我在這項只得40%，所以我的綜合總分低於90%，給B+。
- 回復 qwxqwsean
- 我為啥說這個電子書homework是她的道具呢？道具是用於特定表演目的的用品，演給別人看，目的是混淆視聽。
浮平: 你的觀察和思考很細緻。
確實教師使用公用 online materials，特別是計分作業時，有利有弊，不統一，不規範，靈活空間比較大，取決於教師如何使用，趨利避弊。
並不是簡單的"工具"，比如手機是一種工具，大家用它當作移動式小電腦上網，只有當用手機達到某種特殊目的時，才能說把手機當作道具。
新冠疫情后，美國的學校大量使用電腦網頁網站遠程教學，出現各種相關的利弊。
- 回復 浮平
- 你說的都有可能性。簡單的說，人，在監督和規範不夠時都有可能作出與自身目的相關，但低於公開約束的底線標準。
qwxqwsean: 我為啥說這個電子書homework是她的道具呢？道具是用於特定表演目的的用品，演給別人看，目的是混淆視聽。
並不是簡單的"工具"，比如手機是一種工具，
但是，具體到哪個人做了哪件事，是否屬於動機問題，如果缺乏事實依據，就有可能是基於個人主觀判斷，也就是容易冤枉具體的人。所以分析一件事時，盡量分開與此事相關的事實部分和他人的動機。對後者，以 give people the benefit of the doubt 的原則，因為自己也不希望在某事情上沒做好時被別人去猜疑自己就是有意而為，具有想害人等惡意動機。你說呢？
- 回復 qwxqwsean
- 我在航站樓里見三個客服員同事扎堆聊天，離崗，敷衍工作。今天客流量很大，航站樓里像中國春運期間的火車站候車室。今天天氣不好，有幾個客服員call-out，也就是在上班前四個小時內稱病不來上班，多麼任性，主管們正在打電話找其他客服員頂崗。由於我已經在航站樓里，坐在員工休息室里，同事希望我能頂崗，但公司規定一個人每天最多12個工時，我今天即將上12個工時，並不能給他們頂崗。只能找那些今天只上班八個小時的客服員，問他們是否願意延時頂崗。
- 回復 qwxqwsean
- 是這樣的，所以重點是曬，把做為事實的料爆出來。而不是把事情捂著，由旁人自行腦補。如果我只是抱怨老師給我亂寫低分，但不描述事情的原委，讀者們能自行腦補出什麼來？
浮平: 你說的都有可能性。簡單的說，人，在監督和規範不夠時都有可能作出與自身目的相關，但低於公開約束的底線標準。
但是，具體到哪個人做了哪件事，是否屬於動機問
- 回復 ImYoona
- 建議發到 https://www.ratemyprofessors.com/professor?tid=1787130
這個老師是該校碩士畢業后留校教書，恐怕水平有限。
- 回復 qwxqwsean
- 今天12月24日，我在航站樓打地鋪，9:30起床。吃自帶的義大利面加少量鹹肉。繼續解析這個電子書上的作業。
這些homework, exam, quiz都有一個最後交的期限，due date。比如一個作業在今天午夜十二點過期，我如果在它過期后再做，它就不給分。這個過期的時間是老師設置的，並且她可以隨意改變日期。學生要推遲期限，一共有五個late pass可用。每個只能把最後期限推遲兩天，並且對一個作業可能只能用一個late pass，用兩個延期四天可能不行。並且只能在最後期限之前用late pass，如果那個作業已經在昨天過期了，今天可能不能用late pass 讓它復活。
事後證明Li Xu Li在一些情況修改過這些作業的due dates。並且她修改這些作業的交作業的最後期限一般是不通知學生的，在課堂上不口頭通知，也不發電子郵件或在黑板賬戶上發通知。
在這些作業中，有兩個作業很神秘，我推測她增添了兩個作業，並且在她增添時，設置的due dates就都是過期了的。類似於一個工廠生產一種罐頭，在出廠時給罐頭貼的出廠日期是一年前。消費者拿著罐頭看，它在一年前就過期了，雖然它實際上可能昨天剛被從生產線上製造出來。這個情節是我猜測的，但根據相關的情況，只有按這樣的假說推測，才能合理解釋那兩個神秘的作業。
我一共用了兩個late pass，並不是因為我自己的原因，而是那些作業的內容涉及的章節她還沒講，作業就要過期，於是我用一個late pass推遲兩天，暫時挽救一下。我在這種情況下用late pass對我來說是毫無道理的，比如那個作業今夜要過期，而它涉及的內容老師還沒講到，我為啥要用late pass給它延期？而且一個late pass只能延時兩天，兩天後老師可能仍然不講那些章節。
我僅僅解析很簡單的事情，就像在寫長篇小說。比如一個人腦子裡冒出一個壞主意，花一分鐘動動手指實施一下，去損害別人。我做為受害者光是事後寫文章描述這個事件，根據我單方能掌握的有限信息去推測這件事的來龍去脈，就要寫幾千字。如果把這個事情拍成紀錄片，一個多小時的影片就只能粗略地揭示一件很小的事情。
- 回復 qwxqwsean
- 這個作業的列表裡一共有27個，其中5個是exam/quiz，22個是homework。為方便描述，我給它們按前後順序編號1-27，比如第一個，我稱它為第一號。
在五個exam/quiz中，第三號，我得102分的是老師用作正式的考試。不是作業。這個學期有幾次考試，第一次考試是這個，其餘幾次考試是在課堂用紙質試卷。
這個列表裡的其餘四個exam/quiz和homework是一回事，只不過起的名字不一樣，但老師不把它們的分數計入homework，不計入總成績的20%里，我的homework得分240/603不包括這些exam/quiz。
- 回復 qwxqwsean
- 今天12月25日，我在航站樓打地鋪九點半起床，吃了自帶的早餐。繼續來分析這個電子書上的作業。
Li用於給學生打低分的一個核心工具是這個電子書作業的交作業的最後期限，due date。這個期限是她隨意設置的。我為了投訴，12月22日在拍這個網頁的照片時各項作業的due dates都被她修改了，基本上都改成12月14日，不是我在學期結束前我每次登錄時看到的當時顯示的due dates。她把這些交作業的最後期限改為12月14日，是在學期臨結束的幾天前改的，她沒有在課堂上口頭說，或通過郵件，或在黑板賬戶上發通知，學生們並不知情。
根據她在學期中設置的交作業的最後期限，可以把這些作業分成三段。第一段是第一號到第十四號。這段時間的作業，在她設的最後期限前她都在課堂上講了相關的章節。而我一直都緊盯著做這些作業，這些作業都由電腦判分，我的成績都很高，沒發生問題。
然後注意一下這第一段里的兩個特別的作業，第二號quiz 2。我得零分，並且電腦記錄我當時曾點開了這個作業試圖做，但連一道題都沒做就退出了。這是為啥？這是因為我在它的最後期限前企圖做，但點開后發現題目涉及的內容老師還沒講過，我不會做，只好放棄，而它在越過最後交作業的期限后，即使我做也不能得分。
再看另一個特別的作業，第九號homework 2.2，我沒有嘗試點開，它就已經過期了。並且這個作業值250分。其它正常的作業每個只值10-30分。而這個第九號作業值250分。我為啥不做就讓它過期呢？
第16號作業是我在10月17日做的，它的過期日是10月17日。這個時間信息能被保留是因為我在做作業時發信息問了Li一個問題，她當時回信了，所以留下了時間記錄。第十六號作業也是我高分維持的最後一個作業。在10月17日之前，我一直把做這個電子書上的作業盯得很嚴，我把作業都接近滿分地完成，並且不放過一草一木。如果我穿越回到10月17日，在當時我查看這個電子書里羅列的各項我能做的作業，老師講課講了相關的內容，而作業的最後期限還沒過期，在當時並沒看見這個第九號作業。
在九月底的某一天，在我做第十號作業homework 2.4時，第十號作業總值12分，我滿分完成，做完發現，位於它的前方鄰居，第九項作業homework 2.2總值250分，我還沒有做，它就已經越過了交作業的最後期限？沒有這回事。
在我記憶中，我第一次注意到這個神秘的單項值250分的第九號作業，是在十月底或十一月，並且在我第一次看到它時，它早已過期不能再做。這個第九號作業是突然冒出來的。它是在十月底或十一月，Li把它安插在作業列表裡的。它原本不存在，是Li事後植入的。
按另一種方式打比方。假設我是一個平時把信用卡賬單盯得很緊的人，我每隔幾天查看一次自己的信用卡賬目，沒發現異常。假設我三天前查看了銀行賬戶，沒發現異常。今天我再次例行查看銀行賬戶，發現在兩個月前有一筆神秘的巨額消費，我平時每筆消費是20元，而發生在兩個月前的那筆消費是250元。我覺得奇怪，那筆250元的消費是哪來的？為啥我每隔幾天查自己的賬戶，一直沒注意到它？
如果是信用卡被盜刷，賬單是按實際時間出現的。我每隔幾天查看一次銀行賬戶，如果有人盜刷，我下一次查看時就能看見。
像這種原本一直不存在，突然出現的兩個月前的大額消費記錄，如果這麼發生的話，它肯定不是被犯罪分子盜刷的，而一定是由銀行職員手工植入的。
我認為這個第九號作業，是Li在十月底或十一月植入的，並且被植入時它的due date早已過期，學生不能做。
那麼我為啥在十月底或十一月發現了這個神秘的值250分的過期了的第九號作業，但不問Li是怎麼回事呢？因為在10月17日後，由於Li講課進度很慢，並且她以請病假的名義缺勤四節課，十月中旬後到學期末，在電子書上的作業基本上全都是她還沒講課，作業都在最後期限前過了期。由於她還沒講課，作業就大面積過期變得不能得分，學生們在課堂上與她有對話，我聽到的是她說她不會為電子書上的那些作業計分。既然她已經宣布了電子書上的作業不會計分，只用於練習。那麼我看到那項神秘的第九號作業，值250分，在我看見它時它已經過了期。那我何必追究它呢？
Li在對我解釋為啥給我B+時，否認她曾經說過電子書上的作業不算分。這些作業從十月中旬至十二月底，基本上全都是她還沒講課就都過期了，學生們沒法做，只能都得零分。她給那些作業的最後期限延期了嗎？沒有。如果她把那些作業延期，做為學生就不會質疑，那些作業在開學之前就已經列在那裡了，每個作業都各自的due dates。如果那些作業涉及的章節還沒講，也沒超過due dates，一切正常，學生們能有什麼疑問？
從十月中旬到十二月，兩個月期間，電子書里的作業基本上全都在她講課之前就過期了，並且不能再得分，她能怎麼對班上的學生解釋？說那些作業雖然她都沒講，並且都過期了，也一定要計入總成績？她當時必須怎麼解釋，或者說必須怎麼誤導，才能讓學生們認可？
她教的這個統計學課，每周兩節課，又有幾個假日不上課，總共沒多少節課，她稱病缺課四節，並且貌似她沒病，只是稱病。這無所謂，學校給她帶薪病假，即使她故意怠工或敷衍工作，也是很平常的事。但事後看來，她本來講課進度就很慢，又大量地缺勤，導致從十月中旬到十二月中旬學期結束，電子書上的作業全都在她講課之前就過期。她在課堂上又對學生"宣布"：不用擔心，她不會把那些作業計分。然後在學期結束后，她說那個電子書上名稱是homework的這一項就佔20%的總成績，於是給學生們寫低分。所以她缺勤四節課，看起來並不像真的得了病，也不是單純的懶惰怠工，而是藉此大幅度地拖延教學進度，使電子書里的作業全都過期，再把電子書上的作業做為工具給學生寫低分。
- 回復 qwxqwsean
- 今天12月26日，我在航站樓打地鋪，九點半起床。繼續分析這個電子書作業。
由於我大量寫日記並發表。所以查閱舊日記找出很多信息。
根據日記記載，11/16日我做的homework 4.3，當時處於正常狀態，老師已經把內容講了，而我是在它的過期日之前做的。電腦只給我82%分，是因為一是電腦亂判，我明明沒做錯，反覆複查沒發現做錯，電腦卻扣分。二是用連續分佈給二項式分佈估值時，按老師講的應該增或減0.5，而電腦評分時不這樣做並且扣分。
它的下一個鄰居homework5.1我做的時間暫時沒查到，Li講課的順序並不按這些作業或章節的順序。電子書上作業的順序不一定是她講課的順序。
Li在11/21，11/23，11/28，以請病假的名義不來上課，但她委託一個黑印和一個華男為她代課。11/21由黑印男講假說檢測，一是他講的像屎，沒學生能聽懂，二是沒有相關的閱讀材料，我想自學都難。
當時唯一的閱讀材料是老師安排的電子書，但那個電子書的作者在寫作時的目的就是不想讓讀者看懂。所以通過讀電子書自學的效果很差。正常情況下，Li在教學中用幾個不同來源的閱讀材料，主要是她講課用的ppt，錄像，和閱讀材料，這些材料一般是她在臨上課前幾個小時上傳到黑板賬戶。在她病假缺勤期間，她並沒有上傳任何閱讀材料，而為她代課的兩個老師也不給學生任何閱讀材料。我當時能讀的閱讀材料只有那個電子書，我確實細緻地讀了，但效果很差。
然後11/30她返回上課，講的是假說檢測，雖然之前黑印男代課講過，而11/23華男又簡單地做了幾道演示題，學生們仍然不懂，她在11/30又重新講了假說檢測，相當於之前黑印和華男代課的三節課什麼都沒做，她在11/30把本應之前由黑印和華男代課時講的內容重新講。她在黑板賬戶貼了幾個閱讀材料，加上她在課堂上用的錄像，加上我課後仔細讀，我算是基本上弄懂了。
然後根據日記的記載，我在11/30傍晚在學校電腦室做統計學的假說檢測的作業。在當時，電子書里的兩個假說檢測的作業都已經在她講課之前就過期了，這兩個作業分別是homework5.3-one tail，和homework5.3-two tails。兩項合計15分。我在11/30傍晚把這兩個作業都做了，但當時它們是處於已過期狀態，不能得分。在附的網頁照片里，看似我沒做這兩個作業，實際上我做了，只不過當時處於已過期狀態電腦不記錄。
根據日記記載，我在12/2做的可能是MA336 review practice。12/5考試，我在12/2做這個練習題以備考。這個作業我只得46.2%，並不是我真的做的很差，而是它有很多題要求附解題過程，我也都附上了解題過程，但電腦不認我附的解題過程，雖然我的計算結果都是對的，但電腦不給算分。
12/14我發現Li在電子書上安排了很多閱讀，於是我就登錄電子書去讀，費很長時間讀完，學校的電腦室19:45關門，我注意到了有兩項作業沒有過期可以做，也就是homework 8.1和homework 8.2。但我當時沒有時間了，並且之前一直認為她在上課時宣布了電子書上的作業不計分，我就沒做。
- 回復 qwxqwsean
- 再來看一個有趣的現象，在我拍的網頁照片里，Li把絕大多數作業的交作業的最後期限設為12月14日上午十點。做為對比，另兩個作業，一個是第一號作業，最後期限是9月18日23:00。再看最後兩項作業，homework 8.1和 homework 8.2，最後期限是12月18日23:59。
實際上她整個學期在這個電子書里的交作業的各個最後期限，基本上都是某個日期的23:59。這符合常識。她設置12月14日上午十點做為交作業的最後期限時，為啥選擇上午十點？
她知道我在12月14日下午登錄了這個電子書，我當時花了幾個小時讀她新增在電子書里的一大堆幾項閱讀材料。根據我發表的12月14日的日記，我當時注意到了有兩項沒有過期的，可以做的作業，應該就是homework 8.1和8.2，因為我在學校的電腦室19:45關門前把時間都用於讀她新增的閱讀材料，沒有時間做那兩項作業，並且也因為根據當時已知的情況，她不會為電子書上的作業計分，所以沒做。但12月14日我發表的日記里的措辭說明我當時注意到了在那個電子書的作業列表裡有兩項未過期的可以做的作業。
也許她查電腦記錄發現我和幾個其他學生在12月14日下午登錄過這個電子郵件的網站，於是她就把絕大多數作業的交作業的最後期限設置為12月14日上午十點。這樣學生們在12月14日下午登錄時，看不到作業列表裡有未過期的作業，未過期的，名義上必須要交的作業會吸引注意力。
這些交作業的最後期限是她隨意設置的，比如那些交作業的最後期限12月14日上午十點，她可以在14日之前的某一天比如13日設置，也可以在12月20日設置，也可以2023年後再設置成這樣，隨意設置，隨意修改。如果她設置成12月14日，她為啥挑選上午十點這個奇怪的時刻呢？能是巧合嗎？
這個電子書的作業的交作業的最後期限，是她的遊戲工具，用於設陷阱坑學生，也用於掩人耳目。她預測會有學生找系主任投訴她，她可以指著網頁上這些她故意修改成的12月14日上午十點說，她給足了學生完成作業的時間，是學生們太懶不做作業。
根據我發表的日記記載，我在12月2日登錄這個電子書網站，做了一個模擬考試題，應該是MA336 exam 3 ptactice;，它和homework 從內容到形式都沒區別，只不過起個不同的名字。並且我在12月2日查看作業列表時沒注意是否有其它未過期的可以做的作業。如果有，我可能會在日記里提及，沒提及，就多半是我當時沒見到有。
如果能啟動對她的不良行為的調查，只要能調閱這個電子書網站的記錄，看看她是在哪天把交作業的最後期限修改成12月14日上午十點。再順便查第九號homework 2.2，莫名其妙的值250分，她是在哪天把它植入到列表裡的。就可以結案了。
有些超市收銀員或銀行職員費勁心機在賬單里做手腳，是為了偷錢。但Li貌似也費勁心機地修改在這個電子書網頁的學生交作業的最後期限，她的目的是什麼？她能通過給自己的學生們寫低分得到什麼？
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