對簡單體力勞動也應該評分

人在從事簡單體力勞動，如搞衛生，烹飪，機器操作等時，和在校學習文化課一樣，也有很大的個體差異。

學校的理論課，一個班20個學生，一般說來，大部分學生的學習成績散布在50分和90分之間。 實驗操作課，比如物理， 化學，生物，工程實踐，野外調研，籃球溜冰等體育課等也是如此。

簡單體力勞動與學校的實驗操作課類似，工人的產量質量以及勞動品德方面個體差異很大，如果不評分的話，就會混淆優劣。

比如我現在當的洗碗工，十八個洗碗工相互之間的差異也很大。這麼簡單的活，也顯出 大部分人是如何的笨。 比如，在籃子里擺咖啡杯，最犄角那個杯子的手柄是不能朝向籃子的犄角的，這麼小的一個所謂的竅門，我幹了一個月就自己悟出來了， 而貌似其他人，無論是幹了三十年的，還是幹了兩年的，都沒有悟出來。 在工作中，這樣的例子有無數，悟不出那個關鍵點，就做不好那件事。美國人真的很笨。 當然，十八個人笨的程度不同， 操作水平也就有差異。

對這十八個洗碗工，如果由我給他們的工作打分的話，他們也是像一個班的學生一樣，成績分佈在50分到90分之間， 雖然我是唯一的那個90分。

如果不對工作打分，各人的優劣都被混淆了。如果一個工人的工作比另一個工人好不到10%，不打分就很難區分，比如一個80分，一個85分，我認為工作85分的工人和80分的工人是有區別的，但不打分就看不出區別。

如果一個工人的工作比另一個工人明顯好，則他們的差異可能在10%以上，但如果不評分，也看不出差異的程度，實際情況可能是一個60分，一個80分，但也可能是一個60分，一個90分， 不打分就區分不開，也是一種混淆優劣。

不對工作評分，不僅是混淆優劣，而且是打擊先進。我當洗碗工，白班有兩個女的很懶，卻試圖對主管把我描繪成一個又懶又慢又偷吃的人。 其實她們只完成了她們自己工作量的60-80%，其餘部分推給同事做，而我是完成本崗位工作的120%，做完本崗工作之餘，又在幫別人做。那兩個女的在工作上已經佔了我的便宜， 她們不僅工作慢，而且她們停下聊手機或離崗失蹤時，我卻在不停地做，但我還是被她們誣陷打擊。

工作上本應等同的工人，有些人只完成50%，有些人完成150%，工作量產量就差了三倍，質量方面也不同，產量小的工人通常笨懶，他們的工作質量也不行。 工人之間的報酬也應該按優劣相差三倍。