美國人喜歡攪渾水，源自對民主自由的熱愛

民主自由的學術定義是什麼？我不知道，但我確信任何抽象複雜的定義，　不能被弱智人理解的定義，　都是錯的。　對於普通人來說，民主自由必須是具體的，自己用手用眼看得見摸得著的東西。

民主，當然指的是自己做主，而不是被人做主，　例如，是由美國做卡扎非的主，而不是由卡扎非做美國的主，即使卡扎非只做他自己的主，也不行，因為允許卡扎非做他自己的主，就體現不出美國做卡扎非的主。　

做為個體的美國人也一樣，是自己做別人的主，不允許別人做主，才能叫民主。　美國的上司幾乎每個都很獨裁，炫耀手中的一丁點管理權。既然自己是個官了，就要作下屬的主，炫耀式地制定莫名其妙莫須有的的Ｐｌｏｉｃｙ／　Ｒｕｌｅｓ逼迫下屬就範，下達明顯是錯的命令逼迫下屬執行。　　

什麼是自由？自由就是即使自己做壞事，別人也不能把自己怎麼樣。 例如，美國政府在911可以在美國的樓里裝上炸藥，炸死幾千人，誰也不能怎麼樣。  可以胡捏個借口侵略阿富汗伊拉克利比亞，誰也不能怎麼樣，這才叫自由。

對於個人也一樣，為什麼美國的研究生TA，  自己當了十幾年學生，第一次當上老師，有權力管學生了，就在自己的課堂上給學生搗亂呢？　如同做為一個廚師，　自由的體現就是可以往自己做的產品里塞蒼蠅，而誰也不能把他怎麼樣。　做為一名教師，當然要給自己的學生搗搗亂，才能夠既體現出自己有權力為學生做主的民主，又能體現出誰也不能把自己怎麼樣的自由。　教過我的ＴＡ里，一個微生物課的女ＴＡ，　故意教學生一種錯誤的提取單株菌斑的做法；　一個化學課的白女ＴＡ，某次實驗課上，全班學生只有我做出了正確的結果，其它學生沒做出來，結果實驗報告發下來，我的成績是個良，周圍那些把實驗搞亂了無結果的學生都是優秀；　一個魚學實驗課的白男ＴＡ，　在識別魚的品種的考試中，　我發覺他把魚的樣品掉換了，考試中的樣品和標準答案的魚的名稱不是一樣的，也就是說，如果我正確鑒別了考試中用的樣品魚，我的回答肯定是錯的，因為標準答案是另一種魚。　如果是老教授搞這種鬼，我還可以幫他找借口說他在這所大學里工作了幾十年，與部門和校領導積累了多年的仇怨，為了報復泄憤，才在自己的教學上搗亂。但我前面列的三個ＴＡ的例子，都是美國土生土長的本地學生，剛考上研究生不久，第一次當教師，與所在的學校和自己的學生都沒有歷史上積累的舊賬，　卻積極主動地給自己教的學生搗亂。　這最合理的解釋，就是他們通過這樣做，實際體驗一下給別人做怪，而別人又不能把自己怎麼樣的自由。　

美國人對民主和自由的熱愛，體現在他們日常生活工作中的方方面面，例子多如牛毛，我在此就不一一列舉了。　美國各行各業的例子表現各形各色，但體現的都是民主：自己做別人的主的民主；以及自由：即使自己這麼做，別人不能把自己怎麼樣的自由。