倍可親

反批「怒批唱衰中國教育的八個悖論」 (續)

作者:Brigade  於 2018-12-19 05:41 發表於 最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

作者分類:原創|通用分類:子女教育|已有4評論

4。 學生學到多少知識不重要,重要的是培養能力和創造力
這樣一個題目,很籠統,並且誰會承認做出這樣論斷?應該是邱把別人的說法醜化一下以便於批判。
誰說知識不重要?當然重要。真正的問題應該是知識結構的問題。知識太多,學不完,所以不能什麼都學,一個學科之內,學多少時間,深度廣度怎麼樣,都應該考慮。
培養能力和創造力這個問題,邱也沒說清楚。怎麼能體現學生能力和創造力比較好?這個又沒有量化。顯得很空洞。至少在美國,學生還要做一些項目性作業,要講解一下,那多少涉及了探索和推廣的能力。而初中以上,有一些俱樂部,搞機器人火箭之類,也有助於培養發明創造能力。
邱學華的看法,就很務虛,沒有實用性:「記得在20世紀八九十年代有個提法。在加強『雙基』的同時,培養能力,發展智力。這裡的『同時』兩字用得特別好,把知識、能力、智力的關係說得一清二楚,具有中國特色,充分體現了唯物主義辯證法。」  什麼中國特色,什麼唯物主義辯證法,扯得不著邊際。「這句話,體現了中華傳統教育的精華,是中國基礎教育的成功經驗,應該認真總結研究,將它逐步推向世界,為全人類的教育作出貢獻。」這是什麼心態,整篇文章,基本上認為中國的最好,說西方的不好,又沒有什麼具體實例,竟然還要推向世界,為全人類的教育作出貢獻。

5。中國教師強調死記硬背,機械訓練,歐美教師強調探索發現,開展研究性學習,所以中國學生的基礎知識很紮實,但缺乏創新能力
邱學華對這個問題的批評,也是充滿了偏見。他認為「國外流行著一種關於中國教育的悖論:中國教師的教學方法很落後,教學質量卻很高。筆者早就指出,這是個偽命題,使外國人還用20世紀三四十年代的眼光看中國」。中國教師的教學方法很落後,可能是真的,至少說教學方法不太一樣。中國的方法過於細碎,比如數學,把定義到定理教得很詳細,然後學生學會解題證明之類。尤其是為了應付升學考試,學生還得熟練應用快速解題。這樣的教學方法,導致人們會只見樹木不見森林,對整個學科的宏觀把握不是很好。並且,你將來工作了並不是要求你在規定的幾小時內解出一道題來,你只要能靈活運用所學解決問題就行,從這個角度說中國學生是浪費太多時間把每門課學得那麼精細。
「外國人還用20世紀三四十年代的眼光看中國」,他這是用現代的個人眼光評價20世紀三四十年代的中國教育,以為那時不好,所以以為外國人也認為不好。20世紀三四十年代的中國教育,實際是很好的,也是大師輩出的歲月。當然戰亂年代,基礎教育沒有普及。
中國學生的基礎知識很紮實,但缺乏創新能力,這種說法還是有些道理的。

6。中國學生的學習負擔重,苦不堪言,雖有紮實的基礎知識,但缺乏創造性;歐美學生學得輕鬆愉快,沒有負擔,創造性強
歐美學生至少到初中階段確實學得輕鬆愉快,負擔少。高中時學業也很重,因為平時成績很重要,所以還是力爭每門課都得A。至於創造性,前面說過,應該是體現在項目作業和一些課外活動上。就單門課程來說,比如物理化學,美國高中是遠沒有中國學的課時那麼多。但是美國初中學生有一門叫做科學的課,算是一門綜合課程,雖然和物理和化學有關,但是顯然沒有物理和化學難。在涉及到基礎知識和創造性關係上,至少可以說基礎知識多不等於創造性,尤其是基礎知識可能按中國的教育是紮實的,但整體結構可能有欠缺。
從實用角度說,創造性也和投資以及工業有關。毫無疑問,美國的投資以及工業環境是有利於創新的。
為了證明中國學生能力好,邱學華說了這樣一段話:「在學習成績方面,中國學生有絕對優勢,PISA測試結果已能證明這一點。有些人說,這是應試教育的結果,中國學生只會死記硬背,沒有能力。有一位英國人麥克雷站出來為中國人說話,他在《獨立報》上發表文章指出,PISA測試結果顯示,上海學生在閱讀素養、數學素養和科學素養三個評估項目中得分最高」。
這段話倒很值得討論。首先,上海學生能力不代表全國學生的情況。並且,這個PISA考試,是從一個國家或地區中選5000-10000個15歲多一點的學生考試。我們也不知道上海是怎樣選的。這樣的國與國之間的比較也不太客觀。因為在數學教育上,美國比中國的進展慢得多,到初中畢業,估計平均慢一年多。我記得幾年前美國有的政客也很著急,為什麼美國的數學比上海差那麼多啊。其實中美的中小學教育進程很不一樣。美國是這樣的多民族國家,先天智力差別較大,又要12年義務教育,所以照顧落後,進程就得慢些。此外,美國老師的數學水平也比較一般。
我看到2015年的PISA考試排名榜,中國是以北京上海江蘇廣東參與的,不知是否包括農村。就拿不到第一了,數學第六,閱讀第27。美國的數學第40,閱讀第24。說明閱讀方面,中國的全國平均水平同美國的還有很大差距。美國學生的成績,如果把白人和亞裔人單列的話,閱讀可以達到第2名,數學達到第19名,比平均值改善很多。說明美國的語言教育是很強的,而數學和理化(科學)在初中階段進度慢,影響了成績。
所以邱學華用上海市的部分學生成績同其他國家比,是誤導讀者,有違追求真理的師道精神。

7。美國有低水平的基礎教育,卻有高水平的高等教育;中國有高水平的基礎教育,卻有低水平的高等教育
從前面討論來說,不能說美國有低水平的基礎教育,它只是平均進度比中國慢一些,但學校也有所謂的快班,就是同年級中,最好的學生的數學更早進入高一級的學習。
客觀情況是,美國93%的孩子上高中,高中畢業率達到84%。而中國的城市是第一世界國家,94%的孩子上高中,農村是第三世界國家,只有37%的孩子上了高中,包括職業高中。迴避這樣的數字,來說美國基礎教育水平不好,是不合理的。
因此,說「中國有高水平的基礎教育」更不合理。邱說「我國的基礎教育水平比美國高,這也是鐵的事實」算是歪曲事實,嘩眾取寵。
至於高等教育。因為找工作僱主要看成績,所以大學生還是得努力學習。美國大學總體水平很高,這應該沒有什麼爭議。現在每年幾十萬中國學生要花錢來上本科。
邱說「美國高等教育的高水平是靠全世界的優秀學生撐起來的」,這個也是不成立。固然全世界的優秀學生對美國的教育有積極作用,可是同樣優秀學生也充滿了國內一流大學,怎麼這些大學就教不出國際一流的畢業生呢?

8。奧數的危害遠甚於黃賭毒
邱自己是教數學的,對奧數情有獨鍾。橫豎每屆冠軍只有一個,何必那麼多人花那麼長時間去準備去應試呢?美國這些年得冠軍的也多為華裔。為什麼中國學生取得冠軍就國家有光呢?普通人懶得去關心這個問題。
「客觀看待中國教育」,邱對教育的看法就不客觀。
「到2020年,我國要基本實現教育現代化,普及高中階段教育,毛入學率達到80%;高等教育大眾化水平進一步提高,毛入學率達到40%。可見中國已從教育大國邁向教育強國,這是值得中國人自豪的。」 為什麼老是強調國家自豪感呢?這些目標,美日韓台幾十年前就達到了,難道這不值得中國人感到恥辱嗎?
12/18/2018

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發表評論 評論 (4 個評論)

回復 Brigade 2018-12-19 07:48
為什麼中國是一個缺乏創造性的國家?邱學華作為一個國家特級教師,這種缺乏深刻分析,為中國教育歌功頌德的文章,可以發表在《中國教育科學》第一卷第2期(2018年11月。而我不教書,對這些問題了解得也很多,客觀分析得更好,但顯然在中國是沒法公開傳播的,因為沒有什麼自信啊特色啊自豪啊這些共產黨需要的讚美。
回復 Brigade 2018-12-19 10:18
有些東西,是書本以外的,比如自由問題。中國從體制到老師到家長,說或者暗示這樣不行那樣不行,學生就少了無畏的探索精神。
我們在言論自由的環境里有什麼想法寫下來,但是在中國就不行。這扼殺了多少思想,多少創造?創造不僅僅是製造一個產品。
回復 Brigade 2018-12-20 10:04
邱的文章,在中國網教育頻道被 閱讀 75,454次。
我的到目前,才一千多次。
邱明顯作假,把2009年上海的PISA當做全中國的成績跟美國的比.  並且那就是一套標準考試,還當做學生能力的測試, 說明中國學生不只是應付考試的。
這樣弄虛做假的『教育專家』橫行中國,中國怎麼能培養出有科學精神和創造力的大批人才呢?
回復 Brigade 2018-12-20 10:25
被學生"反削"老師:被打罵20多分鐘 不光彩沒報警

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