《通用規範漢字表》恢復51個異體字和6個繁體字

記者：剛才李司長說《通用規範漢字表》會把規範這個概念落到實處。剛才還說了通用。什麼叫通用？什麼叫規範？這兩個詞怎麼理解？我們注意到，有51個異體字收入字表中。收入的依據是什麼？比如剛才王教授說的，淼和喆的人文關懷，還有畢昇的昇，是因為這個字使用比較多，還是因為畢昇這個人很有名，所以使用這個昇字？謝謝。

　　李宇明：《通用規範漢字表》，通用是它的領域，規範是它的實質。通用是兩個意思。一個意思，它的使用領域是通用的，比如說一般的教育、大眾傳媒都是通用領域。什麼叫非通用領域呢？比如說書法、古文教學，還有很多專門應用的地方。通用第二個含義，它使用的頻率比較高。當然，剛才王寧老師解釋了，這個使用頻率高，一是印刷和寫的頻率高，這個可以通過資料庫把它統計出來，二是它的閱讀的頻率高，特別是醫藥、化妝品中，可能經常看到。所謂規範，基本的理念就是經過整理的，可以做標準的，社會公眾應該遵守的，特別是在信息產品當中，語言文字的規範，已經具有工業標準的性質。所以在信息時代，更加要求語言文字的標準化，要求語言文字使用的規範化。剛才曹先擢教授講了，我們現在正處於一個信息化的時代，或者說電子媒體時代。我們希望計算機更規範，給人更多的方便。我想，「通用」和「規範」，我們是從這個角度來理解的。因此，《國家通用語言文字法》說，「國家推廣普通話，推行規範漢字」。我們在通用領域的規範漢字，是目前這個字表，把法律的概念落到實處。

關於異體字的問題，這次恢復了51個異體字，主要是用於人名、地名。我們給各位的字表裡已經做了注，哪個恢復了，應該怎麼用都做了說明。它的基本原則，除了字理上的原則之外，更重要的是，我們尊重人民大眾的用字習慣，尊重人民大眾已經有的用字習慣。過去這些字，雖然作為異體字被廢除了。事實上，很多人取名字還是取這個字。但是在我們生活當中，有很多名字遇到麻煩。比如說，有時候可能計算機終端打不出來，帶來一些麻煩。這次我們照顧社會的習慣，尊重人民的實踐，恢復了這51個異體字。學術上的問題，那就非常複雜，請王寧老師講一講。

王寧：51個異體字。首先，這些異體字在1955年12月22日發布《第一批異體字整理表》中的說明，從實施日起，全國出版的報紙、雜誌、圖書一律停止使用表中括弧內的異體字。這句話的意思，過去我們放到《第一批異體字整理表》里的異體字位置上的字，就已經不能用了，也就是廢除了。而這個異體字整理表裡，有很多字還是有用的。一旦被廢除了，就給大家帶來很大的不方便。所以有一些字我們經過了整理，發現哪些有用的字就把它釋放出來。因為它原來是不讓用的，是廢除的。釋放在哪裡呢？多半是釋放在三級字表裡。但是，我們已經用了很多年，大家習慣了。如果把這個字再釋放出來以後，一個字就可以有兩個寫法，給大家帶來不便。因此我們做了規定，這51個字，很多都只是專用的。這些字都是什麼字呢？我想可以分成幾類，第一類就是大家仍然大量在使用，禁而不止的一些人名用字和姓氏用字，特別是姓氏用字。第二類，雖然地名用字已經規範了，但是談到古代地名的時候，我們仍然需要用這些字。比如說璦琿的琿。璦琿條約是很著名的歷史文件。當我們回去查歷史典籍的時候，就找不到這個名字了。所以這樣的字，在歷史上是有用的。另外在人名中，還有一些既是過去名人的用字，又是大家認為這個字好，又特別喜歡的用字。這樣的異體字我們也恢復了。還有一種情況，就是屬於這個異體字實際上在使用的過程中間，正字不能替代它。一旦用正字替代它，在理解意義上就會產生一些問題。這樣一些字我們不得不恢復。所以，這51個異體字，第一是這個字形進了《通用規範漢字表》，進了表就可以進入計算機，進了計算機就可以用了。二是採用的時候，是有一個適用範圍的，以免對過去的衝擊，產生不穩定的現象。

北京電視台記者：《通用規範漢字表》的實行，對中小學當中的語文教學有什麼樣的意義和作用？第二，《通用規範漢字表》的實施，會不會對今後學生的考試產生影響？謝謝。

　　李宇明：總體來講，對中小學教學是有比較大的幫助。因為一般中小學教學都要用3, 500字。這一次把這3, 500字做了優化。所謂優化，主要是兩個方面的工作。一是用大量的統計數據，看哪些字最常用。我給大家一個現代用字的數據，2008年和2009年，我們統計書面語使用的情況。能夠覆蓋整個書面語80%的，只用了600來個字，能夠覆蓋書面語90%的只用了900多個字，能夠覆蓋書面語99%的只用了2400個字。覆蓋我們整個書面語99.99%的只用了5, 200多個字，這也就是說，我們用字已經比較集中了。在3, 500個字裡面，我們首先是通過大量的統計數據,把現代語言生活要用的字放進去，不用的字從裡面拿出來。比如說，過去描述房子的「檁」、「椽」字等等，就從字表裡面拿出來了。語料庫里，我們做了一些人工干預，專家組的統計是3%，把天干地支的用字，各個省的簡稱，還有兒童常用的。可能在大人的語言里用得比較少，但是兒童需要。比如說蝴蝶，那個蝶用得比較多，蝴用得比較少。補充的時候要把蝴字也補充進去。所以這3, 500字就比較優化了，再用它編教材，肯定是有好處的。

研製這個字表的過程當中，我們和語文課標研製組都進行了很好的溝通。有一些精神已經進入到課表中去了。將來語文課表跟進，教材編寫跟進，對考試都不會有負面影響，因為學什麼考什麼。

人民網記者：我想問一個關於繁體字的問題。這次有六個繁體字，納入漢字表。為什麼是這六個字，而不是其他？這是不是意味著，繁體字的教育將納入基礎教育？謝謝。

王寧：我來回答這個問題。我們這次恢復了六個繁體字，是在這樣的前提下。我們這一次，要堅持我們國家的語言文字政策里的簡化政策，基本上不恢復繁體字。現在恢復的繁體字，都是必須恢復的。另外，我想說明一下。這裡面有三個字不是我們今天恢復的，而是過去的規範里，已經做了說明，這些字是可以用的。如果不恢復這三個字，那麼字體內部系統就會發生混亂。比如硃砂的「砂」，這是一個科技用字。但是這個科技用字，恰恰是一個繁體字。你不拿出來，有些科技地方就沒有辦法說。所以這個字不能不恢復。還有一個浮萍的「萍」和蘋果的「蘋」，是混合在一起。現在必須把浮萍的「萍」拿出來。因為這是跟環保有關的。如果都寫成蘋果的「蘋」，那麼意義不一樣。比如說姓鐘的和姓鍾的，都改成一個中間的中。人家是兩個姓，兩個家族。但是恰恰當成一個繁體字合併在一起。像這些問題，都是因為極個別字，會擾亂使用系統，給大家帶來不方便，才把它列出來的。從數量上，我們2000多個簡化字，這次恢復三個，以前也是恢復三個。這個量是非常好。這個量說明，我們堅持簡化漢字的基本政策。