考分毀了中國人的創造力

 考分毀了中國人的創造力

2009-05-08 　　作者： 馬里蘭州 陳旭  來源： 僑報

圍繞「五四」，最近海內外輿論界掀起關於「科教興國」的爭論。中國有引以為傲的古代四大發明，但近代對世界科學的貢獻卻很少，其中原因之一，是否與中國人崇拜科舉有關？ 

　　科舉本是中國對世界教育的貢獻，舉國求賢，擇優錄取，賢能治國，精英統治，比起當時西方的世襲制度無疑是先進的機制。

　　清末國家衰敗，科舉走入歷史，到了「五四」更喊出「科教興國」，引進西方科學，但中國人對考試還是情有獨鍾。筆者以為，當人們把考試分數看得過於神聖時，其副作用就是傷害創造力。

　　若關注一下今天正在準備高考的學生，這些未來的棟樑之材，其時間、精力、注意力、關注點在哪裡？他們正在夜以繼日地複習做題、模擬考試、提高應試技巧。有幾人會去閱讀與高考無關的書籍，培養什麼創新思維？

　　事實上，這種影響遠不止迎考衝刺這一年半載，那些非考試重點或考不到的知識點，平時會被重視嗎？

　　舉個語文的例子，聽聽專家怎麼教誨：「大綱」明確指出常見的修辭方法是比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。而對其他修辭方法如反語、反覆、雙關、通感、頂針、移用等，則不作要求。因此，學校要求複習時緊扣「大綱」，不要超出範圍，浪費精力。

　　然而，範圍之內能有何創新？筆者不知在此環境下有多少人會重視創作。文學創作能力不好測試，但不等於不重要，要在文字上有所成就，還是要靠創作。你就算會背李白、杜甫的所有詩歌，會解釋所有唐詩宋詞，但並不能證明你是詩人。有創作才能留名，就如崔顥，很少有關他的傳說和故事流傳下來，但李白登黃鶴樓有詩云：「眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。」 筆者沒讀過太多崔顥的詩，但相信崔顥一定是詩人。

　　文學藝術需要創作，科學技術更需要創新，這不是說人們就不要學習基礎知識，而是不要太急功近利，而丟棄像創造力這樣同樣重要，卻考不到的東西。青少年時期是鍛煉記憶力的最好時期，也是想象力最豐富的時期，多留給他們一些拓展創造力的空間，少吹捧一些對社會還沒作過什麼貢獻、又不能體現創造力的考試狀元。

　　筆者以為，考試分數是評估學生的重要依據，但不是全部。中國的許多學生，成績很優秀，但其創造力、創新力一直備受質疑。要說中國人天生創造力不足，恐怕無人相信。