閑侃小孩智力發展
美國教育不只看分數,這個大家清楚。但實際上智力還是最重要的因素,只是他們覺得SAT或ACT的分數靠不住,才弄出那些什麼綜合評價,所以俺今天想侃侃智力問題。
俺鄉下人進城讀了兩年書,認得幾個大字,不過還不知道自己IQ有多少,那些Benjamin S. Bloom學說,Howard Gardener的Multiple Intelligences理論也沒搞太懂,所以只能侃到那算那。
就我們常說的智力,俺以為分三種:
1. 記憶:這個比較好辦,背誦唐詩、範文、經典到記住定理、公式、定律,讀書時沒少做過。什麼都記不住,大腦里一片空白,肯定是白痴。據說佩林搞不清非洲是大陸還是國家,從小學到大學,關本科就上了五個學校,還都是社科新聞相關專業,老師沒講過也不太可能,記不住是她的事。她卻也能當州長,選副總統。
2. 邏輯:包括邏輯分析,公式推導,數學演算等等。我總以為這方面培養好了,小孩就算是聰明了。
3. 創造:包括想象,創新等等。俺指的是那些發現創新、發明創造的才能。不說愛因斯坦,愛迪生,能在藝術上有創意,商業上有新路,技術上有創新我以為就算是天才了,而不一定都要出少年。
我總以為我們的教育常為了應試,最後學生只學會死背硬記,而忽略了其他智力的發展。例如題海戰術:做的題多了,見的題廣了,分數當然就高了。更糟糕的是那些像蠟燭一樣的老師,日復一日地為學生總結各種題型,使得學生能在考場上對型套題,以達到爭分奪秒之功效,換句話說原來想考學生分析推演能力,卻讓有備而來的考生,變成記憶的生死決戰。分數里全是老師燭光的反射,見不到學生自己的亮點不是很慘嗎?
我女兒高中時的歷史老師Geraldine Hastings是全美最好的歷史教師之一,她教課總是講得盡量少,她善於點燃學生的求學的火種,然後學生自己去熊熊燃燒,照到那裡那裡亮。而且她教的AP美國歷史全國統考成績也很好,全美平均及格率在50%(3分以上)左右,她教的是一所普通的美國高中,及格率在90%。
創造力目前還沒有公認的什麼方法可以測定,一些測試發散思維的那些東東,也僅在探索之中。想象據說是創造之源,但沒有邏輯的想象常常是胡思亂想。見多識廣,夢裡才能豐富多彩,如同不知道飛機為何物的人,通常不會夢見自己乘引擎推動的飛機,夢裡想飛多為隨鳥而翔,或吃錯藥誤入月宮。因此豐富背景知識有助於想象和創造,而閱讀是人們豐富知識的重要手段。這也許是西方教育比較看重閱讀,而不太要求背誦。有條件讓小孩能到處走走,相信會有更寬的眼界,更廣闊的天空。你說比俺還山裡的那個土郎中,也會得什麼「諾貝爾貢獻獎」,你相信嗎?
先侃到此,供批判討論用。