一位新來的漂亮的女老師(二)
上聶老師的語文課,我很快就發現,我對『活的語文』更感興趣。所謂『活的語文』就是:分析段落大意、造句和作文。
現在想來,這『活的語文』對我後來寫東西,就象繪畫的基本功靜物寫生對繪畫一樣,起著非常重要的作用。
在熟悉了課文後,聶老師就叫同學們自己先分段,再找出段落大意。等同學們都回答完了,老師往往是最後叫我來回答,這是我最得意的時候。
一般的課文大都可分為三段,少數的可分四段或五段,然後找出段落中表達段落中心意思的一句話來,基本上我每次分析的都對,聶老師就會啟發似的問我為什麼這樣分,我就把我這樣分的理由說出來,同學們有時還會為此展開激烈的爭論,聶老師接著開始最後點評。
這種分析段落大意的訓練,很有效的提升了我對文章的分析能力和分段寫東西的能力。
還有造句;舉個例子,比如用『高高興興』造句。
一般同學都會這樣寫:「今天是『六一』兒童節,我高高興興的來到學校。」等等。
而我卻這樣寫:「今天是『兒童節』,別的同學都高高興興的,我卻高興不起來。」
聶老師大加讚揚說:這樣寫好!這樣別人就會好奇,就想問為什麼我會不高興,就想知道下文。
這大大的刺激了我,使我明白了一個寫東西的基本道理;只有與眾不同,才更有吸引力。
寫作文更是我顯示與眾不同的最好表現方式,也是表現自己『寫作』才能的最佳途徑。
我甚至常常暗地裡期盼著作文課的到來。知道題目后,我就開始琢磨,怎樣才能寫得與別人不同,等想好了才動筆寫。
就這樣,我寫的作文常常被聶老師當作範文在全班宣講。
聶老師備課非常認真,從課文的講解,到作者的其他相類似的文章,到有關作者的一些趣聞異事,都尾尾道來,生動鮮活,絕不敷衍了事。
哪象現在有些老師,特別是代課老師,一節課能侃半節課,侃完中國侃外國,侃完歌星侃影星,逗的課堂上一陣陣笑聲,等笑完了一想,腦袋裡什麼也沒有留下。純屬混課時來了。
那聶老師非常注重自己的儀錶穿戴。
幾套套裝搭配著穿,總能穿出新意來,端莊得體,大方俏麗。
哪象現在有的年輕愛美的女老師,上身穿件緊身短衣,下身裹條牛仔褲,還是高彈的,把個屁股綳的跟兩半西瓜似的。一背過身去寫板書,全班同學都看黑板下邊去了,這下可好;該輪到男同學們樂了,連那女同學們也都捂著嘴偷偷笑呢!
(待續)