子貢曰:「貧而無諂,富而無驕,何如?」子曰:「可也。未若貧而樂,富而好禮者也。」子貢曰:「《詩》云:『如切如磋,如琢如磨』,其斯之謂與?」子曰:「賜也,始可與言《詩》已矣,告諸往而知來者。」
如切如磋者,道學也。如琢如磨者,自修也。
問:子貢與孔子對待貧富問題的態度。與詩經中的句子有什麼內在聯繫?
試解
子貢問窮人不哭窮,富人不驕橫,怎麼樣?孔子說不錯啊,但不如安貧而自樂,居富而好禮。子貢接著問,詩經里說的,:『如切如磋,如琢如磨』跟這兩者有相似之處吧。」孔子大喜地誇了他。
子貢和孔子對貧富的態度,與詩經的切磋琢磨沒有關係。但兩人的討論與切磋琢磨有關係。
窮人對富人,是巴結馬爸爸還不吃嗟來之食;富人對窮人,是象馬爸爸一樣說沒錢就沒人看得起你,現在你就沒我有錢。。。不是本章的要點。學而不思則惘,思而不學則殆。如切如磋者,是從外邊學,書里,老師,同窗,筆友,杠頭。。。是謂切磋。如琢如磨者,思也,就是沒事兒一人兒閉門造車,瞎琢磨,所以你光琢磨不學習,肯定會鑽牛角尖進死胡同,DIE嘛。。。這也不是本章的要點。
子貢問的諂媚和驕橫是窮人富人對別人的態度。(諂,驕,以示外人也。)
孔子主張的是窮人富人自己應執的人生態度。(樂,好,自得之也)
然後子貢聯想到學習,切磋是從身外處求學,琢磨則是內思。
能把對貧富的對人對己的反應,聯想到外學與靜思,可謂是個會學習的。都說蘋果桔子沒得比,含糖量,含水量,價格,只要具體下來,很多地方可比。能從不同的事物里找到相同相通的道理,這就是觸類旁通的本事,舉一反三,見微知著,演繹推理不錯。
學而重點講的是學習,品行次之。當然啦,德育也是育嘛,可還有智育體育呢?孔子誇子貢,就是從智育角度上誇的。
其實這一段對話,還可以更引申到因材施教上,反映了子貢的慕虛榮和孔子對他的規勸。
話說子貢這廝,他要真知道富而無驕,就不會壞了魯國一大善政了。
春秋時代還是奴隸社會,戰亂盜賊拐子什麼的,總有人背景離鄉流落外邦而不幸為奴,魯國就宣布了一法,說凡有人從外邦發現魯國人在外為奴的,可以出錢買回來,國家給報銷。子貢會作生意,有錢。出去轉一圈就買回一堆流落在外的倒霉魯人。帶回來就放了,跟官府報備一下,卻謝絕了報銷,擺擺手說,爺有得是錢,這點事就算是善舉吧,甭報銷了。
辦完事,上老師那裡坐坐,得意地把自己的牛逼之舉跟老師講了一番。然後就仰起臉兒等著老師表揚了。臉上接到的是老師的巴掌!子貢給打傻了,老師,我作好事不求報酬,又支持國家建設,您跟我瞎發什麼脾氣嘛。
好事?把一件簡單好事的標準提高了,能是好事么?魯國出去的人,有人有錢有人沒錢,沒有你虛榮地一舉,大家見到倒霉的魯人,想也不用想,買回來就是,反正自己也不花錢,花點心思就三全齊美的好事誰不作。你這麼一鬧,人家再報銷的時候就會覺得不好意思,要麼顯得沒錢,要麼顯得摳門,總之下回出去看到魯人就裝看不見唄。國家既然有政策,當然就不缺這兩個錢,用不著你瞎大方找感覺。你說你是不是損了仗義魯人的德行,倒霉魯人的運氣,還有魯國的善政?我特么打死你這混賬!
其實子貢在孔子的學生里,是對老師最好的一個,終身侍奉在老師身邊。甚至為老師所使去吳國,上演了一場可謂是改變春秋政治版圖的驅虎吞狼之計呢。那是子貢一生的高光時刻。結局是,安魯,弱齊,滅吳,強越。。。春秋那時沒蘇秦張儀,弄不好他們早生百十年,也不是子貢的個兒。
上次去曲阜,子貢手植檜就在院子里挺顯眼的地方。孔家也沒忘了這個有情有義。。。哦還有錢的好學生。