我在美國當老師（41）

  庄尼人很聰明，記憶力也好，但就是學習不用心，也不太會獨立思考思考，雖然已經在學Algebra2(代數）了，但是基本功不紮實讓他學起來很費勁。所以我在輔導他時，經常要把題目分解成小的步驟，從代數1的問題講起，讓他理解了以後再做複雜的問題。

  而且我天天表揚他，有一點點小進步我就表揚他。他很受用，慢慢地也開始思考了，並能開始問問題了，而不是像以前那樣死記硬背。每次輔導他時，通常可以通過一道題反映出他哪裡的基本功不過硬，我就趕緊給他補。

  庄尼進步的很快，他自己也很高興，別的同學問他問題他也能詳細解答了，而且他還很臭美的主動幫助別人。

  班裡幾個女生像蒼蠅一樣蹤著他，一會兒跟他要零食，一會跟他要零錢去自動售貨機上買飲料或零食。他總是來者不拒，慣得那幾個女生越來越沒樣，整天嗲嗲的。我在同庄尼的媽媽通電話時提到了庄尼的性格缺陷，這會讓他以後吃大虧的，因為他不懂得拒絕別人。

  那個常常蹤著庄尼的叫那維女孩現在天天跟庄尼坐在一起，她的網上學習課程也有了明顯的進步。可我也沒見這個孩子怎麼努力，上課有時候還會拿出鏡子來描描眉、抹抹唇膏什麼的。

  一天課上，我看見那維把她的化妝包拿出來，估計她又要描眉畫鳳了。我就想過去讓她把包收起來，這時電話響了起來，我拿起電話，是辦公室打來通知我一個同學的家長在校門口等著他去看牙醫。我的眼光剛巧落在了我的電腦屏幕上，那維剛通過了一小節測驗。

  我用眼光掃了掃那維，她明明還在那化妝呢嗎。我掛了電話，告訴那個同學收拾東西離開學校，馬上在電腦上查看了庄尼和那維兩個人的學習狀態，庄尼在20多分鐘的上網時間內學習進度沒有變化，那維有了較大進展。我心中大概知道結果了。

  這時候正好有個同學舉起了手，我便起身去幫助他，他正好坐在教室最後一排。我在幫助他的同時用眼睛的餘光看了看庄尼的屏幕，雖然看不太清楚，但那是Algebra1的平台。很明顯，庄尼正在做那維的功課。

  我快速轉動腦筋，想著如何處理這件事。有了！我拿出一張白紙，在那維的平台上抄了兩道她剛剛通過的數學題。

  下課鈴響之前，我告訴庄尼和那維留下，正好是午飯時間，我說：「抱歉，要耽誤你們五分鐘。」 我把寫有兩道題的紙遞給那維，「請你把這兩道題做一下。」接著把庄尼叫到門外。

  在門外我問庄尼：「知道我為什麼留下你？」 庄尼眼光游移地不知道往哪看，嘴裡嘟囔著：「I don』t know.」可當他用眼睛瞄了我一下，看到我失望的表情，又改口說：「我只是幫幫她…」我打斷他：「你這是幫她嗎？你這是害她，而且也害了你自己。你好好想一想，你到底錯在哪兒了。」

  我推開門讓庄尼進去。果然，那維在紙上什麼都沒寫。我對那維說：「怎麼什麼都沒寫？」那維說：「我不會做。」我對他們倆說：「先去吃飯吧，放學后找我。」

  兩個學生走後，我急忙來到湯姆的教室，向他請教該如何處理，因為湯姆正好是我的頂頭上司。他建議我給這兩個孩子write up(書面報告），課後30分鐘detention , 同時湯姆會取消下場比賽庄尼的Starter（首發隊員）資格。 

  我趕緊用午飯時間給兩個家長打電話。庄尼的媽媽非常支持我的工作，說就得處罰一下庄尼，讓他長個教訓。

  給納維的媽媽打電話就有意思了。電話打過去一個女人接的，我問：「你是那維的媽媽嗎？」回答道：「I used to be.(我曾經是。）」我一時愣在哪兒了，都不知道說什麼了。 

  怎麼這媽媽還有「曾經是」的。這到底是什麼關係？既然她現在不是那維的媽媽了，我也就沒有必要同她講了。「好吧我給她爸爸打電話，謝謝。」

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