你了解美國嗎--美國為什麼沒有統編教材

你了解美國嗎（十一）

美國為什麼沒有統編教材

10/13/2019

讓你在「規定跑道上」不輸的知識，未必能讓你贏在人生道路的終點（63語錄）

回國碰到一個開英文初教項目的朋友，他想讓咱在美國幫他購買一些適合小學生英文學習的「統編教材」，他這一請求，又一次打開了咱思維走向歧路的那扇門：美國中小學沒有統編教材啊！

咱們先看看美國中小學生主要有哪些課，數學（mathematics）、科學（ science）、社會學（social studies）、語言藝術（ language arts）、音樂（ music）、藝術（ art ）和閱讀（ reading），高中生為了鋪墊大學課程，才開始接觸化學、物理、生物、電腦等專業課程，這些課程都沒有統一教材。

為什麼美國的中小學生沒有統編教材，這也是咱剛來美國的時候，覺得匪夷所思的事情，因為，咱們上大學的時候，都有統編教材，教材的考試提綱都是相同的，如果老師超出了考試提綱教學、學生不按照考試提綱學習，最後老師和學生的考評結果肯定是：「不及格」。

別說整個美國沒有統編教材，即使是一個學區的不同學校，或者是不同的老師，選擇的教材都可能是不同的，美國還有一些家庭學校，父母怕孩子在學校不適應或者「學壞了」，自己在家裡教孩子知識，而最後測評各個學校的教學水平，看孩子是否通過了美國考試中心出的「統一試卷」（咱們德州還有自己的「統一試卷」）。

這種統一試卷難度之低，咱接觸到華人孩子，幾乎門門課都在90分以上。可以毫不誇張地說：在知識層面上，美國孩子在起跑線上，早已輸給了中國孩子。

授課的老師，是要進行資質論證的。很多老師一輩子可能只能教一年級，不是其學歷低，而是他們無法通過資質論證上升到教二年級的水準，要知道，教高年級的老師收入會更高，這些一輩子只能教一年級的老師，要麼是喜歡孩子，要麼就屬於混日子的一類。老師是否能把知識教給學生根本不重要，重要的是老師能讓學生喜歡這門課。

對美國這種不教知識，只教興趣的中小學教育，剛來的時候，咱確實看不懂，還私下裡買一些課外材料來給女兒喂「獨食」，直到女兒五年級的時候，碰上了一位英文老師，她喜歡上了閱讀，英文水平提高極快，這才讓咱深刻意識到了：興趣是最好的老師。

對美國學校沒有統編教材的最清晰認識，是自己在美國大學里修課的時候，才真正理解了這樣的一個教育現象。

咱修的《美國歷史》，其中有一小章節說到了中國的「抗美援朝」（美國稱之為「韓戰」），雖然這個章節不是考試重點，但不妨礙咱想弄明白這場戰爭的興趣。

老師提供的教材里只有很少一段文字加以介紹，但在其羅列的一大堆參考書目中，有不同作者從不同的角度分析這場在美國歷史上的「小小的戰爭」。不同的作者，對這場戰爭的分析角度不同，有的人認為，戰爭結束是徹頭徹尾的「大潰敗」；有的人認為，戰爭的結束是杜魯門的「羈絆」；有的人認為，戰爭的結束是美國對「殘殺」的良心發現；還有的人認為，戰爭的結束是美國國內反戰勢力所導致……

正是這些各種觀點的展示，讓喜歡這段歷史的人對這場戰爭有了一個3D的認識。咱甚至看到，很多前線士兵希望回家過感恩節、聖誕節的「厭戰情緒」、麥克阿瑟被撤職后回美國對杜魯門總統的抨擊、艾森豪威爾競選總統的承諾等等等等，也成為學者分析「戰爭難以持續」的一個內容。

最近，微信里流傳一個視頻，是紐約一位華人博士家長看到孩子在學校學習的課程發出的感嘆，他對孩子學習的課程認識產生的誤解感到不好意思，其中，《社會學》學的內容有：衝突、不平等、權力、人口增長、人與環境、文化與信仰、貿易、技術、工業化、城市化、民族主義、殖民主義、移民、擴張、衝突的解決……美國孩子在接觸這些概念的時候，他們看世界的眼光，和中國孩子比較，會輸在起跑線上嗎？

美國是個多元化國家，也是各種觀點碰撞、奇談怪論滿天飛的國家，這樣的環境造就的是：思維的自由，任何人可以通過自己的學習和經驗積累，產生「天馬行空」般的思維並付諸言行。記得看過一個美國電視節目「為什麼我們沒有想到」，說的就是這些天馬行空的設計，這也是美國為什麼是世界最大的原創力國家。

中國古人有句聖言：授人以魚，不如授之以漁！這句話強調了掌握知識的方法很重要，但如果社會只提供「釣魚竿釣魚」這樣一種釣魚方法，即使再大本事的人，也達不到與現代文明同步的境界。

從一個人的成長曆程來看，知識的多少和獲得知識的方法固然重要，但社會具有一個開放的「知識源」和個人培養一個具有分析知識能力的大腦，無疑是能讓你在現代競爭中，不輸在「起跑線」上的最佳策略。

統編教材，可以讓你在「規定的跑道」上不輸，但未必能讓你在人生的道路上贏在「終點」。

咱們德州學生標準化考試真的很簡單，到8年級了，才考4門課

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