沒有厭學的孩子，14歲小澤遊學的第三天

至行公學的第三天課程

 昨天已經自己學了前六句，打下了點底兒，整夜反覆地聽播音，建立語感的熟悉度，希望今天能發音準確些。

 但我發現，他中文讀經的發音也有一些人為性的含糊，因為心底的不自信，不敢咬文嚼字，生怕有誤。

 因此，每天閱讀的量一點點地增加，通關一樣，建立全息整體意識，他就有盼頭了。

 讓他起床后把昨天的前六句熟讀後再下樓，但飯已經做好了，卻遲遲不見他下樓，知道他已經開始了磨蹭戰術，便催他下樓，在我面前一句一句重複，但還是不連慣。用學習機抄寫，抄寫規則是：看準一個單詞后，不允許寫錯，把六句話抄完一遍后，吃飯！

 飯後，我在廚房刷碗，讓他把在我身邊，開始熟讀這六句話，每一句只要有一點不流暢，就要重複。看得出他口服心不服，我諒問他：你知道什麼是學習嗎？呵呵，這個問題不止是他這個14歲的少年，我估計問大多數老師也沒幾個人能說得明白的。我的理解是：學習，與吃黃瓜相似的過程，1.用門牙咬斷， 2.用槽牙磨碎， 3.咽下去。學習的過程是： 1. 不懂的內容老師幫助解釋，但不能解釋太清楚， 2.自己重複， 3.才能真正吸收。吃黃瓜最重要一件事，就是用槽牙在嘴裡反覆磨碎，而學習最重要的事，就是自己的重複。把這個道理說清楚，很快，他就能誦讀得很流暢了，接著，很快就能背誦下來了。我問他，這回高興了吧，他笑著應答，我叫聲：臭小子，你就是一個毛病：懶！雖然躲閃，但鼻子也還是被我捏了一下，顯然，他變得陽光而溫柔，因為有收穫的喜悅。

 對小澤來說，生活中每一細節也是心理障礙的成因，讀經時，他的發音不準確，是因為習慣於用嗓子發音，而面部沒有參與協助。我提醒他：漢語和俄語都是用嗓子發音，面部動的時候少，而英語卻是大部分用嘴和表情參與協助發音，聲音能分辨更清楚，便於別人聽懂，因此而校正他每一個發音含糊的字。在打字的時候，很確定地問我：為什麼「隨」字打不出來呢？看得出他感覺這麼熟悉的字都沒打出來，一定是這個輸入法有問題，我首先問他怎麼打的呢？噢，原來他輸入的字根雖然正確，但筆順卻弄反了，把「辶」放在「阝」之後，而不是最後一筆。但經過這樣的試錯后，他就會確切地知道正確筆順了。 

 昨天下樓騎車時，我在他卧室看到他把充電的手機放在蓋的被上面了，就故意沒有挪開，等著他在場時，告訴他：這會釀成大災難的，棄電時會產生熱量，而放在易燃的物品上面，這是要放火的節奏啊，通常災難都是在不經意的小事上引發的。  

 意志力是成功的關鍵，而不是所謂的聰明或者優秀。意志力會在不良的教育中受到傷害，變得脆弱，而在良性的--成功是成功之母中，形成習慣性的循環。讓小澤在輸入每一個漢字過程中，體驗大腦圖形思維帶來的構思，積累每一個小的成功，慢慢形成興趣於成功的習慣，這是對意志力最現實的培養方式。

 小澤在讀書的時候，經常要跳字，比如哪個字沒讀出來就跳過去了，或者把該讀的字讀成了相關聯的字音，比如：本來是「解」字，因為熟悉「了解」這個詞，就讀成了「了」音。什麼原因？怎麼辦呢？

 我問小澤看沒看過陳佩師和朱時茂演的小品「警察與小偷」沒？他說沒有，就說給他聽：警察即使穿上小偷的衣服，他的眼神的堅定也顯示出正人君子，而小偷即使穿上戴上警察的大沿帽也會因眼神的閃爍而顯出是個小人。

 由此，我們就應該知道讀書的妙處了，眼神集中於每一個字，口腦聯動，集中心神，才能進入禪定的狀態，經過這樣日集月累的讀書，就不會發生上述的小毛病了，成為一個君子作派。

 他的英文始終背的不夠流暢，我該怎麼辦呢？讓他用學習機抄寫。抄寫是有講究的喲，不是看一個字母輸入一個字母，而是看一個單詞后，默寫一個單詞，寫錯了，沒關係，再重新輸入一次，慢慢地，就會實現「七田真教授」的「一眼看全局」的記憶法，看一句話就能準確地把每個字母正確拼寫，看懂。用這種方法，相信對他背英文會非常有幫助，因為相當於閱讀映在自己大腦中的文字嘛。  

最有問題的是沒有語感，把每句話讀成了象公交車裡報站名的每個字單獨的發音。因此，我做示範：把相關的詞連成一起讀，不相關的要斷開，比如：「老母-命-棄-舉業-學醫」不一而足，明白了這個道理，再讓他自己讀，就非常有語感了。

 事實上，造成他讀書時沒有語感，主要是因學校的語文教學形成的問題。英文用背單詞，再用語法組織句子的機械方式，古文只專註每個單字的解釋，而忽略整體韻味，其它文章的學習也是片段零碎方式肢解整體文意，只專註每個字每個詞，每個片段，學的文章也少有整文，而是某一片段，某一節選，斷章取義，事實上我們學魯迅的文章會發現，沒有哪一句話是符合標準語法的，很呦口，但卻整體煥發出明確的思想觀念。正因為這種片段、零碎的語文教學，讓孩子們喪失了語感，喪失了聽話聽音的能力，變得答非所問，沒有深意，表面化，輕浮化，流於俗念。

人的新鮮感興趣是有限的，如果把精力浪費在枝離末節上，沒等積累成整體時，興趣就已經完全損失掉了。王財貴教授推廣讀經的意義就在於：把有限的精力和興趣，集中在人類「經典」的大內涵的大塊「肉」上，而非追逐字和句的「骨頭」上的零碎肉，但很少人能真正明白他的苦心。當今，包括清華、北大、人大這些頂尖高校也沒有培養出人文大家，究其細節，也是這個原因。大家應該有個共識是，盯著骨頭上的碎肉，只能成為狗。 

 吃飯的時候，他用手指夾筷子的方式不正確，導致每次只能夾上來一點菜。我提醒他用勺子，每次帶著湯水大口吃進嘴裡，混合著飯嚼，會非常的香。顯然他嘗試了一次就感覺到了，不用我提醒也用勺子了。看著他吃飯，我給他講了個小故事：《水滸傳》里有一句常說的話是：大口吃肉，大碗喝酒嘛，只有大口吃，才更香。他點頭稱是。我接著說，學習也是如此，每次只學一點點，片段，零碎，不會感覺到學習的樂趣的。象「大口吃肉，大碗喝酒」一樣，大塊地整體地學習，才有全息的整體韻味兒，才越學越有興趣地主動願意學習。 

 下午，郭老師來訪，終於可以放小澤下樓騎車了。兩個小時后，他樓來，看得出，騎車的感覺很爽。騎車的目的，是讓他不要用眼睛來看，而是要激活身體的感覺。

 興奮之餘，交給他的任務是：把英文前七句背一下，我的要求總是讓他意外，看得出他已經又忘了，還得重頭來。小澤非常的善良，樸厚之人沒有賊的惦記，事過無痕。因此，用心腦轉換法，訓練他的隨時隨地的惦記習慣。因此，英文的學習，需要每隔兩個小時就從頭重複，由腦的記憶，轉化成心裡的自然記憶。再用去做別的事讓大腦專註別的事，把剛剛重複的英文替換掉，當完全忘記后，再重新開始，這種間斷重複磨礪，才能在心裡形成記憶的痕迹。 

今天沙畫的時間很短，他自己在畫一個塔，我說不可以，幫他找到一頁很酷造型的孫悟空形象讓他畫，畫了個上半身的造型，嘴部有些不合比例，想讓他重新畫的，但當把畫掃到一邊后發現，時間已經來不及了，唉，這一天好短喲，看來只能明天再畫了。

語感的訓練非常有成效，儘管後半段他幾乎已經讀煩了，但顯然已經很有語感了，，，喝完奶，看著他累的樣子，我有些心疼了，算了，還是讓他看個電影吧，喬布斯拍攝的：玩具總動員，真是精品啊，連我也被吸引著陪他一起看完呢。

現在已經九點了，今晚睡覺前，一定要完成前九句的背誦，他已經答應了。

超越目標，才能實現目標

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