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現在的大學生為何幼稚得像孩子

作者：yongbing1993 於 2024-5-11 22:08 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:熱點雜談|已有16評論

現在的大學生為何幼稚得像孩子

毛澤東：「現在這種教育制度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人。

我曾給我的孩子說：「你下鄉去跟貧下中農說，就說我爸爸說的，讀了十幾年書，越讀越蠢。請叔叔伯伯、姐妹兄弟做老師，向你們來學習。」

其實，入學前的小孩，一歲到七歲，接觸事物很多。二歲學說話，三歲哇啦哇啦跟人吵架，再大一點就拿小工具挖土，模仿大人勞動。這就是觀察世界。小孩子已經學會了一些概念。狗，是個大概念。黑狗、黃狗是小些的概念。他家裡的那條黃狗，就是具體的。人，這個概念已經舍掉了許多東西，舍掉了男人、女人的區別，大人、小孩的區別，中國人、外國人的區別，……只剩下了區別於其他動物的特點。誰見過「人」？只能見到張三、李四。「房子」的概念誰也看不見，只看到具體的房子，天津的洋樓，北京的四合院。

大學教育應當改造，上學的時間不要那麼多。文科不改造不得了。不改造能出哲學家嗎？能出文學家嗎？能出歷史學家嗎？現在的哲學搞不了哲學，文學家寫不了小說，歷史學家搞不了歷史，要搞就是帝王將相。

要改造文科大學，要學生下去搞工業、農業、商業。至於工科、理科，情況不同，他們有實習工廠，有實驗室，在實習工廠做工，在實驗室做實驗，但也要接觸社會實際。

高中畢業后，就要先做點實際工作。單下農村還不行，還要下工廠，下商店，下連隊。這樣搞他幾年，然後讀兩年書就行了。大學如果是五年的話，在下面搞三年。教員也要下去，一面工作，一面教。哲學、文學、歷史，不可以在下面教嗎？一定要在大洋樓里教嗎？「

毛澤東：「現在一是課多，一是書多，壓得太重。有些課程不一定要考。如中學學一點邏輯、語法，不要考，知道什麼是語法，什麼是邏輯就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢體會。

課程講得太多，是煩瑣哲學。煩瑣哲學總是要滅亡的。如經學，搞那麼多註解，現在沒有用了。我看這種方法，無論中國的也好，其他國家的也好，都要走向自己的反面，都要滅亡的。書不一定讀得很多。馬克思主義的書要讀，讀了要消化。讀多了，又不能消化，也可能走向反面，成為書獃子，成為教條主義者、修正主義者。「

毛澤東：「學制縮短以後，中學畢業生只有十五六歲，不夠當兵年齡，也可以過軍隊生活。不僅男生，女生也可以辦紅色娘子軍，讓十六七歲的女孩子去過半年到一年的軍隊生活。「

毛澤東：「清華大學有工廠。它是一所理工科學校，學生如果只有書本知識而不做工，那是不行的。但是，大學文科不好設工廠，不好設什麼文學工廠、歷史學工廠、經濟學工廠，或者小說工廠。文科要把整個社會作為自己的工廠。師生應該接觸農民和城市工人，接觸工業和農業。不然學生畢業，用處不大。如學法律的，如果不到社會中去了解犯罪情況，法律是學不好的。不可能有什麼法律工廠，要以社會為工廠。「

毛主席說：「現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處於緊張狀態。課程可以砍掉一半。學生成天看書，並不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會勞動。

現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究、看書去做。

例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創見的，給五十分、六十分。考試可以交頭接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。

懂了就有收穫，為什麼要死記硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以試試點。舊教學制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成。「　

轉載《現在的大學生，為何幼稚得像個孩子》文章來源: 冰川思想庫於 2024-05-10

現在的大學生，為何幼稚得像個孩子

如果「大學高中化」這個趨勢不能夠扭轉的話，那麼在不久的將來，大學輔導員們趕赴衡水中學學習取經不是沒有可能。若如此，將是中國大陸當代高等教育最大的不幸。

倒退一二十年，你一定會對如下場景目瞪口呆：

在一個招聘會現場，一位頭髮花白的父親正忙著填表，20來歲的兒子一言不發站在旁邊看著。過了一會兒，男孩後面冒出兩個女人，是他的媽媽和姐姐。媽媽拿著簡歷，姐姐背著書包、拿著水杯。父親東張西望，問工作人員，兒子還有多長時間輪到？

這不是假想，而是《這屆大學畢業生的社會化越來越難》這篇採訪文章描寫的最新場景。

如果留心一下，會發現近期圍繞「大學高中化」這個熱門話題的分話題，除了「社會化越來越難」，還包括：有的大學成立家委會、組建大學生家長群、大學生考試成績通報家長，等等。

通過羅列這一系列現象，為我們刻畫出的，是幼稚、懦弱、社恐、無擔當、無責任感的新一代大學生群像。

如果這一群像有較高逼真度，那麼，於學生而言，上這樣的大學，與這樣的大學生為伍，意義何在？對教授們來說，教出這樣的學生，意義何在？

我當然希望這不是真切的群像，但這很可能是我一廂情願的臆想。

「大學高中化」趨勢從何而來

所謂「大學高中化」，是指中國大陸高校在教學和管理上，仍然延續中國大陸高中時候的主要做法：

其學習的目的，與高中刻苦學習的唯一目的是高考取得好成績一樣，大學努力學習，就是為了研究生考試一舉通過。考研就是第二次高考，也是一次「改命」的機會。與考研無直接或間接關係的課程或興趣愛好，一概棄之不顧，考上再說。

為了取得保送上研究生的名額，學生進大學伊始，就異常注重每門課程的考試成績，為了獲取高分而熟讀教材，分毫必爭，大學知識教育應有的寬度和廣度被有意放棄。

像高中時候一樣，家長深度插手學校管理。他們對遠在遠方求學且已屆成年的子女並不放心，擔心他們貪玩好耍荒廢學業，擔心他們的安全，擔心他們是否吃飽穿暖，他們仍將成年子女當成高中生，他們開始通過即時通訊軟體，成立家委會、家長群，互通各種信息，隨時出面，為子女排憂解難。

學校為減少麻煩，減少與家長方面的衝突，不得不做出讓步，也逐漸像管理未成年人一樣，介入本該由學生自治的領域，如早晚自習、寢室衛生、出行安全等。

如果「大學高中化」這個趨勢不能夠扭轉的話，那麼在不久的將來，輔導員們趕赴衡水中學學習取經不是沒有可能。若如此，將是中國大陸當代高等教育最大的不幸。

學歷崇拜需要祛魅

2023年，全國報名參加研究生考試的人數達474萬，而2007年，大學畢業生人數只有459萬。

這就好比2007年的大學畢業生，全參加2023年研究生考試都還不夠，仍差了15萬人。同時也說明，經過15年時光，研究生學歷大幅貶值。

是不是當年只需要本科學歷的工作，如今必須要研究生水平才能勝任？又或者，產業升級翻天覆地，經濟社會發展所提供的工作崗位，已經到了大多數本科生無從著手？

非也。任何人都能看出：大規模擴招，使擁有大學學歷的人越來越多，而工作崗位並未相應增加甚至在減少，為了脫穎而出，學生競相取得更高學歷，於是相同的工作崗位，對學歷的要求水漲船高。

大學招生是選拔性的，需要人才；工作單位的HR招人也是選拔性的，也需要人才。

在過去，可以說是大學在幫助工作單位的HR做人才把關工作，工作單位的HR只需要根據大學的標籤安排人就行了。當然，工作若干年後具體表現另說，到那時候已經是領導裁定的事了。

而現在，隨著大規模擴招，標籤發放越來越多，大學已經承擔不起為用人單位貼人才標籤的功能。

但用人單位的HR面對一群毫無工作經驗的職場新人，他們除了自己組織筆試面試，無奈之下還是得把大學貼的標籤作為一項客觀標準，視為選人的重要參考。即便HR錯招了不合格的人，他們也可以把責任推到大學身上：「他是985的，不過如此。」言下之意，錯在學校，與我無關。

對非科研類工作而言，如今學歷重要，但學歷的重要性已大不如前，這點從近年來研究生就業率就能看出端倪。

既然如此，大學也應從社會氛圍的學歷崇拜中適當抽身，名正言順回歸本分。

多數人讀研是巨大浪費

中國大陸的產業結構，決定了中國大陸的職場並不需要那麼多「研究生」，大量就業機會還是在第二和第三產業的基礎部門。

然而，大量將來只能在基礎部門工作的大學生，正拼盡全力擠入「研究生」賽道。而且，他們中的大多數取得研究生學位證書之日，就是告別「研究」之時。

這是個莫大的諷刺，也是教育資源的巨大浪費。

在今天，大學科研院所與企業的關係越來越緊密，大企業科技研發費用逐年走高，眾多科技型初創企業的技術來源，正是大學科研院所。

我認為，大部分的研究生，應該從這層關係中產生。而要把握這層關係，就需要那些準備進行「研究」的大學生對產業狀況有一定程度的理解。

事實是，非但大學生不清楚產業狀況，很多大學教師對相關產業的了解程度也是隔膜的，有限的。

產業狀況不是開幾個座談會就可以弄清楚，也不是一個在校大學生通過短暫的實習可以弄明白，他們必須在相關行業有一定工作經驗，是帶著真問題來學習怎樣進行研究，以及準備研究什麼的。

按照這個要求，很多專業並不適合招收興趣不明、稟賦不明，只有考試成績清楚的應屆生；很多專業所招收的研究生，應該是有工作經驗，有行業和產業認知的大學生。

壓縮應屆大學生在研究生招考中的比例，對報考者提出1年到3年相關工作經驗的要求，應該是今後研究生招考改革的題中應有之義。

而那些與產業化相距甚遠的基礎研究，比如傳統的數理化醫文史哲藝術等學科，還是可以由本科畢業直接讀上去研究高深學問。

一切一刀切的辦法，總是會把好事辦成壞事。

讓有工作經驗者才能考研

讓有工作經驗者才能報考研究生，現實中還是不能排除有少數人仍然把考研當成唯一「改命」的機會，但至少在招生單位和研究生導師看來，可以一眼望穿該生的潛力如何，到底是否值得培養。

不僅如此，它還是有一些實實在在的好處：

第一，可以讓一些高校放棄做「考研基地」的不良嗜好，認認真真做好本科教學，把培養對社會有用之才而不是考試之才作為第一要務。如此，為它們逐漸轉型做職業教育提供動力。

第二，釜底抽薪地打掉高校本科畢業生的學歷內卷，解除大學生的考研緊箍咒，讓他們在更自由的大學校園中充分發揚個性，挖掘和發揚自己的興趣愛好，有更多的時間走出校園，走進用人單位，感受社會，學會與不同的人打交道，從而逐漸克服「社恐」，培養與人交往的自信與技巧。

第三，可以讓大部分大學生放棄唯分數論，不再斤斤計較於分數多少，更加多元發展，也可以藉此把家長方面勢力清除出學校的教學與管理。

眾所周知，現在的高校把考上研究生也算成是本科就業率。這樣做，只是把問題和矛盾往後拖而已，最終吃大虧的是學校的聲譽和學生的時間精力。

考慮到從某一屆起開始施行「有工作經驗者才能考研」，各高校的本科生都不能考，也就意味著大家都在同一條起跑線上，又有何損失呢？

眼下面臨的困難，讓我們幾乎退無可退，或許正是倒逼改革的好時機。

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發表評論評論 (16 個評論)

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:09: 現在的大學生，為何幼稚得像個孩子?

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:10: 毛澤東：「現在這種教育制度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:11: 毛澤東：「我曾給我的孩子說：「你下鄉去跟貧下中農說，就說我爸爸說的，讀了十幾年書，越讀越蠢。請叔叔伯伯、姐妹兄弟做老師，向你們來學習。」

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:12: 毛澤東：「其實，入學前的小孩，一歲到七歲，接觸事物很多。二歲學說話，三歲哇啦哇啦跟人吵架，再大一點就拿小工具挖土，模仿大人勞動。這就是觀察世界。小孩子已經學會了一些概念。狗，是個大概念。黑狗、黃狗是小些的概念。他家裡的那條黃狗，就是具體的。人，這個概念已經舍掉了許多東西，舍掉了男人、女人的區別，大人、小孩的區別，中國人、外國人的區別，……只剩下了區別於其他動物的特點。誰見過「人」？只能見到張三、李四。「房子」的概念誰也看不見，只看到具體的房子，天津的洋樓，北京的四合院。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:13: 毛澤東：「大學教育應當改造，上學的時間不要那麼多。文科不改造不得了。不改造能出哲學家嗎？能出文學家嗎？能出歷史學家嗎？現在的哲學搞不了哲學，文學家寫不了小說，歷史學家搞不了歷史，要搞就是帝王將相。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:14: 毛澤東：「要改造文科大學，要學生下去搞工業、農業、商業。至於工科、理科，情況不同，他們有實習工廠，有實驗室，在實習工廠做工，在實驗室做實驗，但也要接觸社會實際。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:14: 毛澤東：「高中畢業后，就要先做點實際工作。單下農村還不行，還要下工廠，下商店，下連隊。這樣搞他幾年，然後讀兩年書就行了。大學如果是五年的話，在下面搞三年。教員也要下去，一面工作，一面教。哲學、文學、歷史，不可以在下面教嗎？一定要在大洋樓里教嗎？「

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:15: 毛澤東：「現在一是課多，一是書多，壓得太重。有些課程不一定要考。如中學學一點邏輯、語法，不要考，知道什麼是語法，什麼是邏輯就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢體會。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:16: 毛澤東：「課程講得太多，是煩瑣哲學。煩瑣哲學總是要滅亡的。如經學，搞那麼多註解，現在沒有用了。我看這種方法，無論中國的也好，其他國家的也好，都要走向自己的反面，都要滅亡的。書不一定讀得很多。馬克思主義的書要讀，讀了要消化。讀多了，又不能消化，也可能走向反面，成為書獃子，成為教條主義者、修正主義者。「

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:16: 毛澤東：「學制縮短以後，中學畢業生只有十五六歲，不夠當兵年齡，也可以過軍隊生活。不僅男生，女生也可以辦紅色娘子軍，讓十六七歲的女孩子去過半年到一年的軍隊生活。「

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:17: 毛澤東：「清華大學有工廠。它是一所理工科學校，學生如果只有書本知識而不做工，那是不行的。但是，大學文科不好設工廠，不好設什麼文學工廠、歷史學工廠、經濟學工廠，或者小說工廠。文科要把整個社會作為自己的工廠。師生應該接觸農民和城市工人，接觸工業和農業。不然學生畢業，用處不大。如學法律的，如果不到社會中去了解犯罪情況，法律是學不好的。不可能有什麼法律工廠，要以社會為工廠。「

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:17: 毛主席說：「現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處於緊張狀態。課程可以砍掉一半。學生成天看書，並不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會勞動。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:18: 毛主席說：「現在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究、看書去做。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:18: 毛主席說：「例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創見的，給五十分、六十分。考試可以交頭接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。"

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:19: 毛主席說：「懂了就有收穫，為什麼要死記硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以試試點。舊教學制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成。「

回復 yongbing1993 2024-5-11 22:19: 毛澤東：「現在這種教育制度，我很懷疑。從小學到大學，一共十六七年，二十多年看不見稻、梁、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人。"

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