今年開學的頭一月,一則關於中學歷史新教材的議論在民間流傳,老百姓都恨之入骨的「十年浩劫」,新教材改成了「艱辛探索」。
之前已有耳聞,但真的這樣改了,還是覺得震驚。人老遠事記憶不老,往事歷歷在目。
就說原來歷史教材的「十年浩劫」,那是中央欽定的歷史評價,老百姓沒這水平說的。我們的大是大非觀,根本都聽中央的,自己很少有主見。
譬如在浩劫中,我們雖然是受害者,然當時也是擁護者,青春熱血,激揚文字,大海航行靠舵手的歌聲,一開始不是假的。
中央發起的運動,老百姓不可能懷疑,即使後來有時覺得不對勁,也說不出「浩劫」來。沒人有這覺悟,所以後來「轉彎子」,花了不少時間。
彎子至少轉了十年。一開始也沒說「浩劫」,就是「十月春雷」,揪出「四人幫」。幾年後中央隆重《決議》,才有了「浩劫」定義。
然後全社會反覆學習,討論。黨內還清查,整黨。從上到下,從組織路線入手,換人換血動根本,也要到80年代中期才基本轉過彎來,統一認識WG是「浩劫」。
現在時間又過去了三十多年,新版中學歷史教材偷偷把「浩劫」改成了「艱辛探索」,讓人滿腦子都是「?」
沒聽說當年那份《決議》修改了啊?或者有一份分量相當的新決議修改了說法,好像也沒有?那麼,新歷史教材是怎麼回事?是新的撥亂反正?
撥亂反正也該讓我們一起「轉彎子」啊?我們當年跟著中央轉過來,現在需要再「轉一次」,也不是做不到的。
當然分量要對等,中央有一個新決議,把以前的口徑改了,類似於修憲得在全國人大層面完成的道理。區區一本教科書,就把中央的「決議」改了,騙小孩啊?
大概就想騙小孩?電腦從娃娃抓起,足球從娃娃抓起,美化歷史也要從娃娃抓起。可惜改教材是拾人牙慧,臭臭的牙慧。
從前我們媒體批日本右翼篡改歷史教材,美化侵略史,義正辭嚴地批了多少年?最近批台獨改歷史教材,搞「去中國化」,也是慷慨陳詞。怎麼壞腦筋如出一轍?
也正好說明問題,日本右翼改了多少年教材,但始終沒改掉他們的侵略史;台獨分子學日本改教材,但台獨也不是教材可以改出來的。
那麼我們這偷改教材,「浩劫」就有機會變成「探索」了?
好的不學,學日本右翼,學台獨邪門,怎麼回事?
而且那份《決議》是
中央的歷史性文件,歷史地位巍然。區區一本中學教材,想蚍蜉撼樹?
孩子也許好騙,但是孩子要長大的,長大后他們怎麼看騙子?我們的教訓還嫌少?
痴叟:
無論如何中央決議沒有全黨通過改變之前而擅自改變中央結論是違反黨紀的。應當按照中國共產黨紀律處分條例處分教育部黨組,逐一查請事實,處分當事人。任何黨員,無論其職務高低,都必須無條件遵守黨的決議。如果此事屬實,應當追查。建議支部買兩本教材,查清並問責,必須一查到底
最近,「探索」一詞變得異樣的令人關注了。
探索,最貼切的解釋就是探討、摸索。人類為了認識、了解及掌握自己所在的這個客觀世界的各種規律,包括自然規律,社會規律,需要進行各種探索活動。
探索,是無法預先肯定結果的對錯的,否則也不叫探索了。正因為無法預先肯定結果的對錯,因此探索都是在一個有限的範圍、空間里進行的,以避免及減少錯誤的結果所造成的危害。比如,對於自然世界規律的探索大多是在實驗室里進行的,或在另一種有限的範圍內進行的。這是人們都清楚的道理和事實。對社會某種規律的探索也同樣。鄧小平要在中國試行市場經濟,也是先「在南海邊劃了一個圈」嘛,深圳的實驗成功了,才在全國推廣、鋪開。這也是人們都清楚的道理和事實。
而最近「探索」一詞變得異樣的令人關注,是因為罪惡深重的文革,中共十一屆六中全會「決議」中宣布為「不是任何意義上的革命或社會進步」「帶來嚴重災難的內亂」的文革,卻在最新的中學歷史教材中列為「艱辛探索」向青少年灌輸。
文革,一開始就是在整個國家九百六十萬平方公里範圍里進行的,已經顯示給祖國和人民帶來了極大的災難,但依然在進行,並且時間持續十年。如果毛澤東不是1976年死,文革還會進行下去。這是探索,還是一意孤行?
1978年12月13日,在中共中央工作會議上,人大委員長葉劍英宣布,中央經過兩年七個月的調查、核實:十年文革中,7450000餘人受迫害,4200000人被關押審查,1728000人自殺,僅高級知識分子被跳樓、上吊、投河、服毒而死亡達200000餘人,1973年所謂「一打三反」運動中被「從重從快」判處死刑的「現行反革命」就有135000餘人,武鬥死亡237000人,傷殘7030000人,71200個家庭被毀。總計(不完全統計)全國遭受殘酷迫害的人有一億,國民經濟損失8千億人民幣。
文革是「探索」嗎?中國人民永遠不需要這種「探索」!
提出文革是「探索」的人,你們究竟想幹什麼?!
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