大批判又從教材開始了

 中國中小學生使用的教材問題多多。

虛構的事實、虛構的故事和歪曲的歷史不足為奇。

其實最嚴重的問題應該是貪污腐化。教材是中國出版社最大的一塊蛋糕，其中的內幕黑暗異常。
意識形態，那是黨最重視的事情。但是有些意識形態的爭論，那是一些人爭搶利益的方式方法。當然更有別有用心的人，想在十九大前，以此為題目製造文革式的混亂。

昨天中國成立國家教材委員會。

說是因為語文、歷史、政治等教材出現重大問題，包括崇洋媚外、造謠杜撰、嚴重西化等問題。掌握編寫權的人沒有能夠「貫徹黨和國家關於教材工作的重大方針政策」，甚至背道而馳，逆向而行。這些重大問題很長時間難以解決，現在成立國家教材委員會統籌全國教材工作。

7月6日，國務院下發通知，決定成立國家教材委員會，旨在進一步做好教材管理有關工作。國家教材委員會主任由國務院副總理劉延東擔任。

 國家教材委員會的主要職責是：「指導和統籌全國教材工作，貫徹黨和國家關於教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設規劃和年度工作計劃，研究解決教材建設中的重大問題，指導、組織、協調各地區各部門有關教材工作，審查國家課程設置和課程標準制定，審查意識形態屬性較強的國家規劃教材。」

在這裡，「意識形態屬性較強」的教材，指的是語文教材、歷史教材和政治教材。

 也就是說，之所以成立國家教材委員會，是因為之前的語文、歷史、政治等教材出現重大問題，包括崇洋媚外、造謠杜撰、嚴重西化等問題，沒有能夠「貫徹黨和國家關於教材工作的重大方針政策」，甚至背道而馳，逆向而行。這些重大問題難以解決，必須由國家成立高級別機構，統籌全國教材工作。

 國家教材委員會的組成人員也很有講究，包含許多重大信息，透露出國家教材的制定方向，一反原先教材中所體現的嚴重西化反共傾向。 名單如下：

 主　任：劉延東　　國務院副總理

副主任：陳寶生　　教育部部長        黃坤明　　中央宣傳部副部長

秘書長：朱之文　　教育部副部長

 委　員：

 鄭澤光　　外交部副部長

 王曉濤　　發展改革委副主任

 黃　衛　　科技部副部長

 陳改戶　　國家民委副主任

 黃　明　　公安部副部長

 余蔚平　　財政部副部長

 湯　濤　　人力資源社會保障部副部長

 張德霖　　國土資源部副部長

 翟　青　　環境保護部副部長

 董　偉　　文化部副部長

 王江平　　工商總局副局長

 吳尚之　　新聞出版廣電總局副局長

 房建孟　　海洋局副局長

 閔宜仁　　測繪地信局副局長

 甄占民　　中央黨校副校長

 張宏志　　中央文獻研究室副主任

 吳德剛　　中央黨史研究室副主任

 季正聚　　中央編譯局副局長

 張　傑　　中科院副院長

 張　江　　社科院副院長

 樊代明　　工程院副院長

 徐延豪　　中國科協副主席

 說是中國決策層已經意識到了先前教材的嚴重問題。

請看下面的批判文章；

借國務院成立「國家教材委員會」的東風，下面以人教版語文教材為例，談談人教社專家們都怎樣花式造假、杜撰和篡改，他們做這樣的篡改，客觀上為了一種怎樣的政治?

 先前，中國教材頻頻出問題，還鬧出了國際笑話，變成西方國家攻擊中國的把柄。今年5月3日，加拿大媒體發文攻擊中國語文教材充斥編造的內容，為政治服務，該文所舉例子，是中國小學課文《愛迪生救媽媽》，加拿大媒體認為，這篇課文取材於上個世紀四十年代美國電影《少年愛迪生》中的情節，該故事後來被證明是虛構的，而中國教材卻堅持使用該故事。

 這篇課文所講述的故事，毫無疑問是編造的，這篇課文講述的是愛迪生如何聰明地幫助媽媽做急性闌尾炎手術。可是，人類做第一例闌尾炎手術時，愛迪生已經年過四十。人教版語文教材選擇這篇課文，絕不是為了中國政治服務，相反，這篇課文旨在歌頌西方人的聰明智慧，如果說是為了某種政治服務，那也是為了崇洋媚外的政治服務。

 中國之前教材中的這類極為荒謬的造假、篡改、杜撰，是非常多的，而幾乎所有的刻意造假、篡改、杜撰，似乎都是為了崇洋媚外的政治。這是完全無視「黨和國家關於教材工作的重大方針政策」的表現。

 先前人教版語文教材的造假方式是多樣化的，比如，遇上品質較差的小孩，就改用中國人名，遇上品質較好的小孩，就保留白種人名;遇上印第安對白種人的控訴文字，就悉數刪去，遇上歌頌白種人的故事，就盡情虛構拔高，凡此種種，不勝枚舉。

將人教版語文教材作為一個整體進行閱讀，才能體會這些造假並不是偶然的，也並不是孤立的。現舉例如下。

 一、品質較差的小孩人物形象，刻意改用中國人名

 先前人教版語文教材上冊5單元，是教孩子如何「團結合作」的單元，安排了一篇講中國孩子如何自私自利、勾心鬥角的故事，這篇課文便是《藍色的樹葉》。

 仔細考究會發現一個驚人事實，這篇故事的主人公原先是西方人，而不是中國人。《藍色的樹葉》一文根據烏克蘭作家瓦·奧謝葉娃作品改寫，原文主角是外國人，名字分別為卡佳與蓮娜，到了中國的教材中，卻莫名其妙被改寫成中國人名：林園園和李麗。

為什麼西方小孩不能出現自私自利的故事?為什麼負面故事要改用中國小孩人名?

 筆者此問並非攻其一點，同樣是奧謝葉娃的作品《三個兒子》一文，由於是對外國孩子的讚美與歌頌，所以，人教版並沒有對其進行改寫，保留了外國人名，選進二年級下冊第23課。

 通讀了人教版小學語文教材會發現，哪個故事選擇怎樣的人物形象，是經過教材編寫組精心設計的。《藍色的樹葉》一文，實際上是12個「品質」主題教育單元中唯一一次出現虛擬的中國小孩人名，這個虛構的、篡改的故事卻偏偏是專門用來貶低中國小孩。

 二、虛構也要歌頌外國小孩品質，反襯中國小孩品質差

 事實上，人教版語文教材很少虛構中國人名，如上述，《藍色的樹葉》課文中的虛構只是為了貶損中國小孩。但是，教材卻虛構了很多外國人名，客觀上大量增加了歌頌外國人的課文數量。

 教材有許多虛構的故事讚美外國小孩：

 ——如《燕子專列》一文，偽造故事歌頌外國孩子，講述瑞士小姑娘貝蒂「一個人就救護了十幾隻燕子」；

 ——如《我不是最弱小》一文，虛構外國小孩薩沙的故事，「激勵我們每一個孩子挺起腰板」（教師用書語）；

 ——如《檢閱》一文，虛構外國孩子博萊克的故事，「洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀（教師用書語）。

 三、違背基本事實，杜撰也要歌頌白人資本家

 前些時候，有教師質疑人民教育出版社出版的小學四年級下冊的語文課本中歌頌美國資本家少年時代崇高品質的《尊嚴》一文與事實完全不符。

 《尊嚴》主要內容是美國石油大王哈默在青年時期是一個吃不上飯的難民，其在接受救濟時強調一定要用自己的勞動換取食物，因此得到了鎮長傑克遜大叔的賞識。20多年後他便從一個難民成了美國頂級的富翁。

 但是，哈默自小家境優渥，讀書期間就接管了父親的製藥廠，並成為美國第一個大學生百萬富翁，這與《尊嚴》中所講的完全不一樣。人民大學附屬中學語文教師吳兆華指出，「一個實業家，什麼時候臉色蒼白骨瘦如柴地逃難要飯?他的前兩任妻子一個是俄國的女男爵，一個來自新澤西州，哪一個是南加州小鎮鎮長傑克遜許配給他的?」

 四、灌輸白人至上：篡改歷史，強行洗白白人的惡劣環保形象，洗白西方對印第安民族犯下的罪惡

 人教版語文教材六年級上4單元，這單元里出現一篇「驚世駭俗」的改編文章：《這片土地是神聖的》。

 這篇文章改寫自《西雅圖的天空》，原文是印第安索瓜米西族酋長·西雅圖一篇動人心弦的演說，發表背景是在白人對印第安人進行長期屠殺和掠奪后，美國政府強迫西雅圖簽約，要以15萬美元買下印第安人200萬英畝的土地。印第安酋長知道反抗只會帶來更多的屠殺，無奈發布演說，演說中充滿著對白人嚴重破壞生態和種族滅絕的控訴。

 但是在人教版專家的筆下，把所有白種人的負面言論都刪去了。這是為了何種政治？

 印第安酋長《西雅圖的天空》里核心對白人的控訴，被教材編寫組刪得一乾二淨，又改寫得面目全非。白人對印第安人的屠殺和掠奪史，對印第安土地的破壞史，變成了印第安人主動「放棄」和「轉讓」，變成了白人「善待」環境。

 六、歌頌朝鮮小孩優秀品質的寓言，被改成日本小孩

 人教版不單通過篡改、造假來歌頌西方白人，還會通過篡改歌頌日本，有著奇怪的媚日情節。

 如一年級下冊7單元《手捧空花盆的孩子》一文，原本是個朝鮮的寓言故事，歌頌小孩誠信，主角原名宋金，卻被改成一個日本人名「雄日」，配圖中孩子形象頭上包著白色布條，明顯是日本人形象。在日本文化中，白色被賦予男性的、獻身的、勝利的等含義。

 七、體現中國智慧的古代寓言，被改成西方人物形象

 經典的中國古代寓言，韓非子《矛與盾》，被改寫成一篇外國文章《矛和盾的合集》，教材編寫組似乎對歌頌中國古人的辯證思維十分不感冒。於是，《矛和盾的合集》歌頌了西方人從古代到現代、從古人到今人，都很聰明智慧，值得學習。

 其實，教材並非沒有選用中國古代寓言，只是幾乎全部選用了表現中國人愚蠢的寓言，如我要的是葫蘆、揠苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍。像《矛與盾》這類反映中國古人智慧領先西方千年的寓言，卻只能遭受無情篡改主角的命運。

 八、為了記住「智慧」外國人的名字，徹底放棄語文識字教育原則，強行植入識字

 二年級下冊4單元，是一組以智慧為主題的單元。精讀課文中，兩篇讚美外國人，一篇讚美中國人。

第一篇，13課，《動手做做看》，讚美的是法國科學家朗志萬和外國小孩伊琳娜。

事實上，這裡所謂的法國科學家「朗志萬」，學界從來都是譯作「朗之萬」，而課本之所以改成「朗志萬」，是為了讓中國小孩識字。更誇張的是，通過「朗志萬」這個外國名字，中國小學生必須要會認和寫「朗」與「志」兩個字。整整兩個字。

 九、人教版語文教材通過花式造假、篡改，大量增加歌頌白種人優秀品質的課文，全面碾壓中國人物形象

人教版小學語文教材最核心的主題，是「品質」和「智慧」教育，這關係到一個中國兒童價值觀、世界觀的形成和思維方式的培育。這兩大主題，也是教材篇幅安排最多的兩大主題。小學語文教材12冊，總共有12個單元涉及「品質」教育，9個單元涉及「智慧」教育。在這整整21個單元里，「西化」問題極為嚴重。

如整整佔據12個單元的「品質」主題教育中，4個單元涉及「環保品質」，8個單元涉及怎樣做人、誠信、努力、互助等品質教育。在4個「環保」單元中，中國小孩頻頻以「捉小鳥」、「扔垃圾」的形象出現，作為對比閱讀，教材卻頻頻通過造假、刪改等方式，違背現實常識和歷史常識，去歌頌西方白人的環保意識(如《燕子專列》、《這片土地是神聖的》)。而在後面這8個「品質」教育單元的精讀課文中，只有一個單元，中國人正面形象與外國人正面形象在數量上保持1比1，而其他所有單元，中國人的「品質」均被外國人碾壓，或者被動物碾壓。

 十、對愛國主義、革命先烈等主題學習，進行刪減、空洞化、甚至逆向處理，鼓吹懷念民國，抹黑新中國。

我們知道，愛國、革命故事，一直是小學語文的核心主題，但是由於這兩大主題的特定內涵，西化處理的操作空間不大。

 但是，人教版教材也有辦法。

 人教版在安排「愛國」主題單元學習時，有三大手法：

 第一，簡化處理，只安排兩個單元;

 第二，將一個單元放在識字階段，即二年級上冊，這階段重點是識字，而不是內容吸收;

 第三，另一單元的重點文章安排一篇懷念民國的文章。

 第一次愛國主題教育，在二年級上冊3單元，4篇文章，分別講國慶、首都、申奧、兩岸同胞。這個階段，中國兒童還處於識字階段。

另外一次在六年級上冊2單元，這個階段，中國學生已經到了塑造價值觀的重要時刻，而且，六年級的課程，也是初考的重要內容。

於是，編寫組安排了兩篇精讀，一篇《詹天佑》，雖然故事發生在清朝，但文章著重講了詹天佑面對帝國主義的侵略臨危受命，維護了祖國的尊嚴，儘管維護的是大清朝的尊嚴，但主要是對抗帝國主義，有其進步意義。

第二篇精讀則是《懷念母親》，季羨林在留學期間寫的，日記白紙黑字註明「1935年」，實際上是對民國時期的無比懷念和美化。試想，國民黨如果反攻大陸成功，編寫小學語文教材也不過如此吧。

通觀教材整體可以發現，編寫組對民國有著明顯的歌頌情緒，反倒對新中國有某種惡意。這種懷念與惡意導致了上述愛國主題課文的安排。

新中國前三十年，是這樣的：貧窮灰暗，「極其瘦弱」、「脊背彎曲」的母親在「雜訊震耳欲聾」的紡織工廠里像奴隸一般工作。

這篇文章來自5年級上6單元《慈母情深》，正是與上述歌頌美國父母放在一起的。作者梁曉聲，1949年生，他找他母親要錢，顯然是新中國建立初期的情景。梁曉聲儘可能地將他母親描寫成一個奴隸模樣，實在令人不忍卒讀。

由於篇幅所限，上述只是談到小學語文教材問題的某些方面。事實上，存在嚴重西化問題的，還包括中學語文、歷史和政治教材。正因為有教材西化的嚴重問題，我們才能更好的理解這次國家教材委員會成立的深層次原因，我們才能理解國家教材委員會主要職責中的這幾句話：

 教材西化問題已經嚴重到不得不進行重大調整與改變的時刻了。這種改變，不是文章的更換，不是用一批崇洋媚外的文章替換舊一批崇洋媚外的文章，而是教材編寫思想的徹底更換。如果編寫組成員思想無法更換，執意逆向種族主義，那就必須更換一批編寫隊伍。

 從目前形勢看，教材西化的嚴重問題，如果不由國家牽頭的強力機構強勢介入干預，恐怕已經到了「針插不進、水潑不進」的地步。2016年，教材改了新版，但是，新版教材中選擇了大量台灣的「心靈雞湯」，比例遠遠超過了以前各版本教材。甚至逃往台灣的反共作家胡適成為了僅次於魯迅的「現當代經典作家」。在胡適的作品中，保留了原本用來取代朱德《回憶我的母親》的那篇《我的母親》。在新版的教材中，關於第三世界國家和社會主義國家的文學內容全部被刪除了，外國文學部分變成了清一色的西方資本主義國家文學。而在這些課文當中，也刪去了全部關於批判資本主義的內容，只有對於西方國家的肯定。譬如說，新教材雖然選了馬克·吐溫的一篇文章，但不是批判西方民主制度的傳統名篇《競選州長》，而是歌頌西方國家自然環境優美的《登勃朗峰》。

 為了中國孩子的未來，國家教材委員會應運而生。教材西化問題已經討論了多年，2016年更是形成全民參與討論、反思、批判的輿論高潮。教材的嚴重西化不僅會毀掉一代又一代的中國兒童、青年，使他們從孩提時起就在精神上向西方人下跪、自我矮化，還會讓國際媒體頻頻攻擊中國，嘲笑中國教育主權的淪陷。是到了需要清理教材西化問題的時刻了。

 群眾起來了，看看這些評論；

 漢奸已侵入我國教育系統，而且明目張膽，張牙舞爪！

 支持！國家終於開始動作了，想想小時候這些課文，真是來氣，胡編亂造也可以，吃著中國人的飯，拿著外國人的錢，這些人早該處理了！！！

 洋奴太多了！改開的毒副產品，必須堅決切除。

  強烈呼籲，全部撤換原教材組編寫人員！

  教材里有世界觀，教材里有人生觀，教材里有價值觀。政史文哲，關乎國家安全民族末來，不能讓有些敵對勢力收買有些人往教材裡面塞入「病毒"、「木馬」，毒害我們的青少年。

 尤其是近現代史，那顛倒黑白的故事應該予以更正。

  對造成現狀的教材審核人員應該追責！

  要把幕後黑手揪出來!

 這些人的處心積慮，讓人不得不佩服啊。

 把這些編書者拉一個清單出來，讓我們認識一下身邊有狼子野心的特務

  洋奴太多，跪舔沒有底線，北大的那個校長都為西方民主背書，更何談其他腐儒

  中國的高智們，被西方敵對勢力用錢收買把腦洗得令人擔憂!人們必須時刻警惕顏色革命啊！

 原編委是哪個部門組織成立的，為什麼要這樣?是經濟利益驅動還是被政治利益誘惑還是要報復誰。真感覺我們像是又被侵略了。

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