倍可親

記住「六四」是對抗強權的一種方式

作者:明鏡  於 2014-6-3 05:31 發表於 最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:文史雜談|已有1評論

哈佛六四講師何曉清

《中國密報》記者 陳小平

沒想到能到哈佛開課

問: 據我說知,哈佛周圍美國大學五校聯盟之一的曼荷蓮女子學院(Mount Holyoke College)開設了一對一的「六四」課,美國大學開設「六四」研討課和大課的,哈佛應該是第一家。你的這個哈佛「六四」課影響比較大,關注的也比較 多。你從哈佛的博士後到講授「六四」課程,這個過程是怎麼回事呢?

答:這個一個簡單透明的過程。我聽說有一個 「哈佛新生課程」(Freshman Seminar  Program),可以遞開課申請。要是委員會通過,就可以開課。負責審查申請的是一個由哈佛教授組成的委員會,這個委員會進行討論。最後,他們通知 我,我的課程設置被接受了。所以,我無法知悉這個審查具體細節,我只知道,我通過了哈佛大學這個公開程序和審查過程。

當時,在哈佛上過學的朋友曾好意建議我說,你的開課建議不能只談一個歷史事件,哈佛的課都是覆蓋更寬更廣的題目的。

我 認為「六四」並不只是1989年那一個半月發生的故事,這個事件是如何發生的,它與80年代中國整個社會經濟政治情況、知識分子的動態去世 (intellectual trends)有關係;「六四」對後89時期中國的影響,包括民族主義、知識分子被打壓之後的沉默和犬儒、天安門母親的抗爭以及官方與非官方對事情的解讀 等,所以我的開課計劃設計是333制:89前社會經濟政治背景佔1/3,89年發生了什麼事情佔1/3,最後,後天安門記憶、天安門禁區、天安門與東歐的 關係也佔1/3。

我自己最得意、當時很冒險的一個做法,是在課程中加入了「天安門藝術」(Tiananmen in Art)。

這個部分想表達的是什麼內容呢?我覺得每年全世界有那麼多的天安門紀念活動,那麼多的關於「六四」的歌曲,錄相等內容無法安排,「天安門藝術」這一塊就是試圖把這些內容加進我的課程。

課程內容除了學者研究,歷史學家紀錄,還包括當時的人權組織等NGO的記錄,還包括天安門母親的證詞等等。課程專注於用事實和細節來說話,例如,趙紫陽出版的回憶錄、中國官方的說法,426社論,李鵬戒嚴令,鄧小平講話等,我也用於課堂教學。

......

答:我還是想強調一點:我提到的中國學生多半不是指來上我的課的中國學生。當然,很多海外留學生被多年灌輸國情論等等,他們會告訴你說他們確確實實是這樣相信的,他們並不認為自己是在為中國政府的殺人行為尋找合理藉口。

(《中國密報》第22期)



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發表評論 評論 (1 個評論)

回復 徐福男兒 2014-6-3 07:43
「他們確確實實是這樣相信的,他們並不認為自己是在為中國政府的殺人行為尋找合理藉口。" 就像當年的德國人確確實實是擁護希特勒的,他們並不認為自己是在為納粹的暴行尋找合理藉口。怎麼會這樣呢?

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