明鏡

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記住「六四」是對抗強權的一種方式

作者：明鏡於 2014-6-3 05:31 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:文史雜談|已有1評論

哈佛六四講師何曉清

《中國密報》記者陳小平

沒想到能到哈佛開課

問：據我說知，哈佛周圍美國大學五校聯盟之一的曼荷蓮女子學院（Mount Holyoke College）開設了一對一的「六四」課，美國大學開設「六四」研討課和大課的，哈佛應該是第一家。你的這個哈佛「六四」課影響比較大，關注的也比較多。你從哈佛的博士後到講授「六四」課程，這個過程是怎麼回事呢？

答：這個一個簡單透明的過程。我聽說有一個「哈佛新生課程」（Freshman Seminar Program），可以遞開課申請。要是委員會通過，就可以開課。負責審查申請的是一個由哈佛教授組成的委員會，這個委員會進行討論。最後，他們通知我，我的課程設置被接受了。所以，我無法知悉這個審查具體細節，我只知道，我通過了哈佛大學這個公開程序和審查過程。

當時，在哈佛上過學的朋友曾好意建議我說，你的開課建議不能只談一個歷史事件，哈佛的課都是覆蓋更寬更廣的題目的。

我認為「六四」並不只是1989年那一個半月發生的故事，這個事件是如何發生的，它與80年代中國整個社會經濟政治情況、知識分子的動態去世（intellectual trends）有關係；「六四」對後89時期中國的影響，包括民族主義、知識分子被打壓之後的沉默和犬儒、天安門母親的抗爭以及官方與非官方對事情的解讀等，所以我的開課計劃設計是333制：89前社會經濟政治背景佔1/3，89年發生了什麼事情佔1/3，最後，後天安門記憶、天安門禁區、天安門與東歐的關係也佔1/3。

我自己最得意、當時很冒險的一個做法，是在課程中加入了「天安門藝術」（Tiananmen in Art）。

這個部分想表達的是什麼內容呢？我覺得每年全世界有那麼多的天安門紀念活動，那麼多的關於「六四」的歌曲，錄相等內容無法安排，「天安門藝術」這一塊就是試圖把這些內容加進我的課程。