鳧兒（35）

溫閣

第一篇論文

一個多月的暑假，我們都在胡老師的實驗室勤工儉學。鳧兒感覺，在煤化工實驗室做勤工儉學的這段經歷，收穫遠勝於一些專業課的學習。這些意外的收穫讓鳧兒未來的日子受益匪淺。

一般課堂上的學習，基本上都是一個被動的學習過程。所謂的填鴨式教學。學生學習收穫的多少取決於學生個人的學習動力，動機和老師的教學水平。大多數時候，學完課程之後，就很可能沒過多久學生們就忘光了。大多的情況是，在未來的工作中能夠用的比例也非常低。

在勤工儉學這段時間，我們學到很多東西都是在工作中自然學到的，這更像是一種在沒有壓力下的潛移默化的過程中學習。

胡老師是個非常優秀的老師，同時也是一非常優秀的研究人員。我們在協助胡老師的實驗工作中，自然地成了胡老師研究團隊的成員。也從工作中體驗和學習到了胡老師是怎樣發現和確定自己的研究課題，如何組織進行實驗，如何分析實驗數據並及時調節實驗方案，如何總結實驗結果，如何最終解決問題，如何寫學術論文。這些都是在課堂上難以學到的。

以前覺得，科學研究人員寫學術論文是一件高大上甚至有些神秘的事情，只有專業人員才會做這類事情。胡老師卻不這麼認為。他說，如果一個農民把自己種地並取得高產的過程有條有理的寫下來，讓其他人看懂受益，那它就是一篇好的論文。當然，一般正規的學術期刊都有自己的論文寫作格式。但那都是簡單的規則，很容易遵守。最重要的還是工作內容。所謂科研工作，說到底，就是發現或針對一個特定問題，這個問題可以是任何問題，去設計和實驗去發現解決問題的方法。最終解決問題並有條有理的把整個過程總結下來。這結果可以是論文，也可以是產品，也可以是專利， 或以各種形式體現的所謂科研成果。 我想這也許就是袁隆平這樣的接地氣的科研人員更加有成就的原因吧。

暑假很快結束了，我們不但掙夠了下學期的學習費用，同時也學到了很多意想不到的東西。胡老師也成了我們最好的朋友。參加勤工儉學的同學們多年以後對胡老師都念念不忘。

在第二學期的專業課實驗課的學習中，我們幾個同學有機會用上從胡老師那裡學到的工作方法。結合實驗課本身的教學內容，居然把實驗課的實驗結果寫成了一篇論文。並在老師的指導下，成功地發表在了校刊上。這是我們的第一篇論文。也讓我們幾個同學頗有成就感。

勤工儉學的經歷，讓我們在大學最後一年的畢業論文寫作中，輕車熟路，順利過關。