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心悅你我他第一課--大家互相認識-教師版

作者：天國蜜女  於 2025-4-17 01:08 發表於 最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

作者分類:讀經心得新書作品集|通用分類:流水日記

教師版：第一課：筆尖相逢｜感恩之光
課程標題
筆尖相逢｜感恩之光
課程經文
經文
含義解釋
應用方向
詩篇 107:1
「要稱謝耶和華，因他本為善，他的慈愛永遠長存。」這句經文宣告神的恩典永不改變，感恩是回應神的愛的起點。
邀請學員通過分享和寫作，記錄神的恩典，培養喜樂的心。
腓立比書 4:4
「你們要靠主常常喜樂，我再說，你們要喜樂。」保羅在困境中仍呼籲喜樂，感恩讓我們在任何處境中經歷神的平安。
鼓勵學員在認識彼此時，以感恩建立肢體連接，開啟心靈活治。
課程目標
  1. 心理輔導：通過教師見證和互相認識，打破陌生感，釋放緊張情緒，建立安全的心靈空間。
  2. 寫作技能：通過簡短感恩短文，培養真誠表達能力，為後續課程奠定基礎。
  3. 文化學習：介紹19世紀美國基督徒感恩日記傳統，激發中國學員對文字感恩的興趣，體驗神的恩典。
  4. 靈性成長：通過分享、禱告和音樂，邀請聖靈引導學員踏上醫治之旅，成為福音見證者。
破冰問題
  • 你叫什麼名字？有什麼特別的興趣或故事想分享？
  • 最近一件讓你感恩的小事是什麼？（如家人陪伴、陽光明媚）
  • 教師引導：
    • 說：「今天是我們旅程的起點，讓我們像家人一樣認識彼此！請分享你的名字和一件感恩的事，放心，這裡是安全的空間。」
    • 教師先分享（如「我叫張老師，感恩今天能與你們相遇」），示範簡短回答。
    • 課堂管理：
      • 若學員害羞，允許只分享名字，或用「傳遞燈籠」方式（後述）。
      • 準備小卡片，學員寫下名字+感恩，貼在「感恩之樹」板，增加互動趣味。
      • 時間控制：10-12分鐘，15人每人約30秒。
教學導入
  • 目標：點明感恩主題，連接課程呼召，激發參與熱情。
  • 方法（5分鐘）：
    1. 故事引入：
      • 「19世紀美國基督徒常在燭光下寫感恩日記，記錄神的恩典，如孩子康復、一頓晚餐。他們相信，感恩是心靈活治的起點。相比之下，中國春節我們說『恭喜』，但書面感恩更能沉澱內心。今天，我們用文字開啟與神的旅程！」
      • 提問：「如果把感恩寫下來，會不會讓你更喜樂？」（無需回答，激發思考）
    2. 課程呼召：
      • 「《寫作與文字，心靈讚美操》不是普通的寫作課，而是一場與神同行的醫治之旅。無論你帶著傷痛、期待，還是好奇，聖靈都會通過文字、分享、音樂，醫治你的心，塑造你的生命。讓我們一起踏出第一步！」
    3. 經文連接：
      • 朗讀詩篇 107:1：「要稱謝耶和華，因他本為善。」
      • 簡述：「感恩讓我們看見神的愛，今天我們從認識彼此開始，點亮感恩之光。」
  • 課堂管理：
    • 用溫暖語氣，觀察學員反應，若沉默可補充例子（如「感恩一杯熱茶」）。
    • 投影日記樣本（如「主啊，你賜我平安」），或展示紙質樣本，增加直觀性。
    • 若學員不熟悉聖經，解釋「慈愛」是神的關懷，貼近日常語言。
  • 對應學生版：支持引言，奠定感恩與認識的基調。
講師見證 / 默想分享
  • 目標：通過教師的生命見證，彰顯神的恩典，激勵學員敞開心扉，回應呼召。
  • 方法（10分鐘）：
    1. 生命見證（7分鐘）：
      • 教師分享個人感恩故事，突出神的醫治和文字的力量。
      • 示例：「幾年前，我經歷低谷，工作壓力讓我迷失方向。一天，我開始寫感恩日記，記下小事——陽光、朋友的問候。詩篇 107:1提醒我，神的愛從未離開。寫下感恩后，我的心漸漸平靜，甚至開始用文字鼓勵家人。後來，我發現文字不僅是釋放，更是服事他人的工具。這就是我站在這裡的原因——我想邀請你們，用文字遇見神的恩典。」
      • 融入課程特色：提及寫作如何醫治內心，文字如何成為福音見證。
    2. 呼召回應（3分鐘）：
      • 「我知道每個人都有自己的故事——或許是喜樂，或許是傷痛。這門課是安全的空間，讓我們一起用文字整理內心，彼此扶持，成為神的見證者。你們願意邁出這一步嗎？」
      • 邀請學員點頭或舉手回應（輕柔鼓勵，非強制）。
    3. 音樂護理：
      • 播放美國古典詩歌《主的信實廣大》（中文字幕，1分鐘片段），說：「這首歌提醒我們，神的恩典每天更新，讓我們安靜感受。」
  • 課堂管理：
    • 見證控制在7分鐘，聚焦1-2個感恩點，避免冗長。
    • 若教師無類似經歷，可分享他人故事（如「一位姐妹寫日記走出憂鬱」）。
    • 若學員情緒低落，教師可走近微笑鼓勵，營造溫暖氛圍。
    • 確保詩歌音量適中，投影歌詞幫助理解。
  • 對應學生版：支持引言后的呼召，激勵學員參與。
主題教學內容
  • 目標：闡明感恩的屬靈意義，連接寫作與心靈活治，為後續活動鋪墊。
  • 方法（10分鐘）：
    1. 主題概述（3分鐘）：
      • 「感恩是基督徒生活的基石，詩篇 107:1說神的慈愛永遠長存。19世紀美國基督徒用感恩日記記錄恩典，如家人平安、一場春雨。寫下感恩不僅讓我們喜樂，還能醫治內心傷痕，幫助我們修復關係。相比中國春節的口頭祝福，書面感恩更深沉，像與神的對話。」
    2. 經文講解（4分鐘）：
      • 詩篇 107:1：「『稱謝耶和華』是邀請我們看見神的愛，哪怕在難處中。寫感恩日記就像點燈，照亮我們的心。」
      • 腓立比書 4:4：「保羅在監獄寫下『常常喜樂』，因為感恩讓我們靠主得平安。今天，我們用文字記錄神的恩典，開啟醫治之旅。」
    3. 案例分享（3分鐘）：
      • 「一位美國姐妹每天寫感恩日記，哪怕只是一杯水，她的心從孤單變為喜樂。後來，她把日記分享給朋友，鼓勵了整個團契。這就是文字的力量！」
      • 連接課程：「我們也會用文字，彼此鼓勵，成為福音的光。」
  • 課堂管理：
    • 用簡單語言，避免學術術語（如「恩典」是神的關懷）。
    • 投影經文和日記樣本，增加視覺吸引力。
    • 若時間緊張，案例可簡化為1分鐘。
    • 觀察學員反應，若疑惑可補充例子（如「感恩孩子笑聲」）。
  • 對應學生版：為寫作和分享提供屬靈基礎。
小組互動問題
  • 目標：通過分享建立肢體連接，深化感恩體驗，促進互相認識。
  • 問題：
    1. 你剛才聽到的見證或經文，讓你有什麼感動？
    2. 分享一件讓你感恩的事，如何讓你更靠近神？
    3. 你期待在這門課里收穫什麼？（如寫作、醫治、友誼）
  • 方法（10分鐘）：
    1. 分組（每組4-5人，15人約3-4組），說：「讓我們像家人一樣分享，彼此認識！」
    2. 提供「感恩燈籠」道具：每組一個紙燈籠，學員輪流寫一句感恩（匿名可選），貼在燈籠上，分享時傳遞。
    3. 教師巡迴傾聽，鼓勵安靜學員（如「你的想法很寶貴」）。
    4. 每組選1-2人全班分享（自願），教師總結：「你們的感恩像光，照亮彼此！」
  • 課堂管理：
    • 若學員害羞，教師先分享（如「感恩你們的勇氣」），或允許只寫不說。
    • 燈籠道具用彩紙製作，融入中國節慶風，降低陌生感。
    • 時間控制：每組8分鐘分享，2分鐘全班總結。
    • 若組員不熟，教師可指定問題順序（如先答第1題）。
  • 對應學生版：支持小組互動，促進認識與感恩。
寫作練習
  • 目標：通過簡短感恩短文，釋放情感，培養寫作基礎，體驗文字的醫治力。
  • 方法（10分鐘）：
    1. 任務：寫一篇100字的感恩短文，主題為「神或他人的恩典」，引用詩篇 107:1或腓立比書 4:4。
    2. 指導：
      • 說：「想象你在燭光下寫信給神或朋友，分享一件感恩的事。可以用比喻，比如『感恩如光』。不用完美，寫出真心就好。」
      • 提供開頭示例：「主啊，你的慈愛如光，照亮我的心。今天我感恩……」
      • 建議裝飾短文（如用彩筆畫燈籠邊框），融入宣紙風格。
    3. 樣本（投影或分發）：
      主啊，你的慈愛如光（詩篇 107:1）。今天我感恩母親的擁抱，像溫暖的燈籠，驅散我的孤單。寫下這些，我的心更喜樂，願用文字讚美你！
    4. 材料：信紙、彩筆、燈籠模板（可選）。
  • 課堂管理：
    • 若學員畏難，強調「只寫3-5句即可」，或提供填空模板（如「主啊，我感恩___，因為___」）。
    • 若時間緊張，字數可減至80字。
    • 允許寫給神、家人或匿名，保護隱私。
    • 巡迴指導，表揚努力（如「你的比喻很美」）。
  • 對應學生版：支持寫作任務，奠定文字基礎。
默想與禱告引導
  • 目標：通過音樂和禱告，邀請聖靈醫治內心，鞏固感恩體驗。
  • 方法（8分鐘）：
    1. 默想（3分鐘）：
      • 播放《主的信實廣大》（全曲，低音量），說：「請閉眼，想象神的恩典如光，照亮你的心。祂今天對你說了什麼？」
      • 提示：「可以是感恩的事，或課程的感動。」
    2. 禱告（5分鐘）：
      • 教師帶領：「主啊，感謝你的慈愛（詩篇 107:1），你讓我們相遇，點亮感恩之光。求你醫治我們的心，幫助我們用文字讚美你。願我們彼此扶持，成為你的見證者。奉耶穌名禱告，阿們。」
      • 邀請學員自願補充一句感恩禱告（如「感謝神的愛」），或安靜回應。
  • 課堂管理：
    • 若學員不熟悉默想，解釋「像安靜聽神的聲音」。
    • 若無人回應禱告，教師可多說幾句（如「感謝每位學員」）。
    • 確保音樂舒緩，營造靈修氛圍。
    • 若時間不足，禱告可簡化為3分鐘。
  • 對應學生版：支持反思與禱告，深化屬靈體驗。
推薦閱讀與延伸材料（選填）
  • 聖經：詩篇 136（感恩神的作為）。
  • 書籍：《荒漠甘泉》（Streams in the Desert），選讀一篇感恩主題文章。
  • 實踐：
    • 每天寫一句感恩（如「感謝陽光」），記錄在日記本。
    • 與家人分享一件感恩的事，觀察彼此關係的變化。
  • 教師提示：
    • 推薦時說：「這些材料能幫助你繼續感恩，歡迎課後找我討論！」
    • 若學員無聖經，提供列印版詩篇 136。
    • 鼓勵記錄心得，課後可私下諮詢。
本課結語與鼓勵
  • 目標：總結課程，激勵學員繼續旅程，建立信心。
  • 方法（2分鐘）：
    • 「親愛的朋友，今天我們點亮了感恩之光，像19世紀的基督徒，用文字遇見神。你們的分享和短文，是醫治之旅的起點！腓立比書 4:4說『要常常喜樂』，讓我們帶著感恩，期待下次相聚。無論你帶著什麼來到這裡，神都在這裡等你！」
    • 鼓勵：「下課後，把短文分享給朋友，或貼在『感恩之樹』，讓恩典傳遞！」
  • 課堂管理：
    • 用溫暖語氣，微笑鼓勵，增強歸屬感。
    • 若學員情緒低，私下問候（如「今天還好嗎？」）。
    • 邀請學員課後留下，交流或諮詢婚姻、心靈問題。

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