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美國早期的「野雞大學」：一部美國高等教育創業史zt

作者：TCM 於 2010-7-16 00:32 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

通用分類:網路文摘|已有1評論

　　唐駿的加州理工學院假博士學歷被揭發后，又牽扯出他持有美國「西太平洋大學」文憑，唐駿母校「西大」也被冠以「野雞大學」的稱謂。

　　事實上早期的「野雞大學」並非一無是處，也曾在美國歷史上扮演過重要的角色。了解美國大學的發展歷史，對全面了解「野雞大學」是有幫助的，它意味著一段美國的教育創業史和分化史。

　　「野雞大學」記錄了美國教育創業史

　　

　　美國傳統大學曾堅持博雅教育，為社會精英服務。

　　

　　密歇根州立大學受惠於《贈地法案》而建立。

　　「野雞大學」是教育民主化的產物

　　一般意義上的「野雞大學」，在美國有長久的歷史淵源，是具有美國特色的歷史文化現象，甚至可以說是美國「教育民主化」的一個特產。美國建國后，曾經歷過高等教育為誰辦的爭論，保守派認為大學應該堅持歐洲傳統，以博雅教育為主，為社會精英和教會人士服務。而堅持教育民主化的改革派則認為獲得知識是每一個公民的權利，所以大學應該向社會開放，強調工具化。論戰最終以改革派的獲勝告終，從19世紀開始，大學開始強調開放，並擴大選課範圍，實用知識和科學知識開始進入講壇。[詳細]

　　《贈地法案》使得大學數量爆炸，質量分化

　　隨著教育民主化目標的確定，1857年，時任眾議員的莫里爾(JustinSm ithM orrill)起草了一個法案。這個法案規定，向每一個州贈與一塊土地，以鼓勵每一個州都建立一所農業和工業學院，教受「農業和機工技藝方面的技能……以普及高等教育和實用教育。」《贈地法案》於1862年被簽署，傳統的精英高等教育被消解，普通大學如雨後春筍般在美國出現，而質量良莠不齊也是在所難免。隨著時間的推移，《贈地法案》推動了著名公立大學的創立，如密歇根州立大學，但其中最低端的學校也逐漸演變成了現今的「野雞大學」。

　　《贈地法案》創辦的學院除了發展正規的教育，還開拓性地使用了多樣的辦學形式。對那些不能正規上課的人們採取散發學習資料、開設短期課程和補習班的舉措。這大大擴展了受教育範圍，也在某種程度上成為了不上課也可以拿學位的「野雞大學」的前身。

　　教育民主化另一個產物：人人都可以辦大學

　　教育民主化不單讓每個人都有上大學的權利，也鼓勵私人自由辦大學。在美國，每個人都能開辦大學，任何人都可以花幾十元、用半小時的時間在政府部門註冊成立大學，然後為自己及他人頒發學位。至於會不會被承認，則是另外一個問題。

　　在美國很多州，註冊一所大學和註冊公司一樣非常容易。例如在夏威夷，要得到州政府頒發的「資質證明」，只要花27.5美元通過夏威夷州政府的網站就可以獲得。雖然美國各類大學多達上萬所，但獲得六大認證機構認證的大學則不足3000所。但從法律上來說，無論被認證還是未被認證的大學都是合法的。在美國歷史上，幾乎所有的大學都曾經是「野雞大學」，最早的野雞大學不是不合乎學術資格認證，而是根本就不存在這樣的學術資格認證制度。

　　「野雞大學」曾扮演過重要角色

　　

　　一個美國小區里有兩所「野雞大學」。

　　

　　只有一幢教學樓的美國「野雞大學」。

　　「野雞大學」普通人獲得學歷門檻降低

　　《贈地法案》使得普通人得到了接受高等教育的機會，相比起傳統的教會、私立大學，當時的「野雞大學」課程簡單、學生年齡不限，學習時間可長可短，這是非常鬆散的大學學習制度。但是不要小看這種新型大學的社會作用，它改變了美國人對知識和社會對知識需要的看法。以前種果樹、養牛、種玉米被看成是不需要專門知識的，現在有了大學，從事這樣的事情也需要有專門知識了，知識和教育背景甚至成為從事這些職業的一個條件。因此，大學的文憑和學歷有了前所未有的重要性，要求獲得大學文憑的人也就空前地多了起來。[詳細]

　　促進了普通高等教育和實用技能的普及

　　早期的「野雞大學」大大擴展了受教育範圍，美國平民因此學到當時最有效實用技能。雖然此類大學里學習的並非傳統大學里哲學宗教等等博雅教育，但也使得更多的平民掌握了農業科學知識懂得了施肥和改良奶牛、豬等動物品種，也學會了給豬接種預防霍亂疫苗，耐旱抗鏽病的小麥新品種也開始廣泛推廣，提高了美國工農人員尤其是農民的技術素質和農產品水平。靈活多樣的辦學形式，不僅最大程度地適應了美國教育的時代特點，普及了農業知識，還開創了多樣辦學形式的先河和典範。

　　昨天的「野雞」演變為今天的名校

　　隨著普通高等教育的普及，美國人對教育的態度也隨之改變，逐漸把教育作為神聖的事業看待。所以當時多數人想做些公益事業或慈善事業，首先想到的往往就是為教育事業捐獻。而有些富裕的人，則更喜歡拿出相當資金自己開辦各種學校，一開始規模小，多是職業訓練、「皮包公司」，即所謂的「野雞大學」；而有些「野雞大學」經過幾代人心血的投入，也像哈佛一樣成為了著名大學。哈佛大學1636年建立時用的是「劍橋學院」的名號，儘管它和英國當時已經有四百多年曆史的劍橋大學毫無關係，1639年接受了約翰&#·哈佛捐贈的四百本書，780英鎊財產就改名為哈佛學院，所以人們稱那時的哈佛為「野雞大學」也是毫不過分。

　　分化變質的「野雞大學」

　　

　　唐駿母校「西大」校徽。

　　

　　唐駿提供的「西大」博士學位證書。

　　

　　唐駿校友不僅有企業家還有和尚。

　　第一波變質潮：為迎合日益增多的文憑需求

　　美國大學的發展中有重要的民主因素，獲得知識不是少數精英的特權。他們上大學甚至不單純是為了找到相應的體面工作。有許多職業工作，其實沒有上過大學的人也能做，但有大學文憑的美國人做了，也不覺得丟分。令美國人感到驕傲的是：「我們的青年人大約有1/3要上大學，而歐洲國家的男女青年大約只有1 /15或1/20是大學生。但在歐洲人看來，這些美國人大多數都不是大學生，他們並不是為從事某種專業學術活動而作準備的學生。」

　　但是，也恰恰因為美國大學生太多，所以沒有大學文憑的人在工作市場上的機會就受到擠壓，處於不利的競爭地位，於是買文憑便成為他們補償自己不利條件的一個手段。正因為社會中有對假文憑的需要，自然就會出現供給。於是便出現了美國歷史上第一波的野雞大學變質潮：給那些需要文憑，但又不想真的進大學學習的人們提供現成的「學位」。1876年，主管美國教育的伊頓(JohnEaton)稱「文憑工廠」大學是美國教育的恥辱，可見這個問題當時已經相當嚴重。

　　第二波變質潮：為滿足退伍軍人需要

　　20世紀，美國出現了第二波「野雞大學」演變為「文憑工廠」的大潮，並且誕生了一批真正以販賣文憑為唯一業務的「野雞大學」。1944年的「軍人重新安置」法案(GIBill)讓數以百萬計的退伍軍人進入大學學習。為了一下子吸納這麼多的新學生，美國新開辦了許多大學。當然並不是人人進大學都是為了學習知識的，有的人只要文憑，不要學習，文憑便成為顯示受過大學教育的唯一實在憑證。更有不上大學也要文憑的，既然有這樣的需要，「文憑工廠」自然也就大有發展的空間。

　　當時的「文憑工廠」問題非常嚴重，所以後來國會在為朝鮮戰爭退伍士兵制定類似於「軍人重新安置」的法案時，附加了一個條款，規定提供這項服務的教育機構必須符合學術資格認證機構規定的標準。學生只有進入這樣的學校才能享受聯邦政府的資助，這項規定一直沿用到今天。美國對大學的學術資格認證制度也從此才慢慢建立起來的。[詳細]

　　開放的教育市場：中國人也赴美辦「野雞大學」

　　美國塑造了一個極度開放的教育市場環境，很大程度上造成了質量良莠不齊的局面，而且為那些對海外文憑有特殊需求的國家提供了一個特殊平台。根據美國憲法，聯邦政府不能直接管理高等學府，只有私人和州政府有權創辦大學，而認證只能通過非政府的第三方認證機構進行。而夏威夷和加利福尼亞州對大學的管理相對寬鬆，所以販賣文憑的「野雞大學」也多位於這兩個州。

　　002年，一個叫王繼徵的中國人專程赴美，在美國夏威夷州先後註冊了兩所大學，成立於2002年5月14日（Honolulu University），和2002年7月14日（University of Honolulu），中文名均為「檀香山大學」。2003年王繼徵又將前一所（ Honolulu University）更名為Council of International Accreditation，翻譯過來是「國際認證委員會」，為他所創辦的另外兩所大學提供認證——僅通過一次簡單的改名，美國就又多了一家由中國人成立的「國際認證機構」。成立后該校返回大陸招生，宣稱持大專以上文憑即可申請攻讀 DBA（工商管理學博士）課程，為此曾有80多名中國企業家就讀於此學校。但隨後學校被舉報，被美國法院勒令解散。

　　結束語

　　在高等教育極為發達的美國，恰恰也是「野雞大學」最多的國家，它曾在美國歷史上扮演了普及高等教育和實用技能的重要角色。但隨著教育民主化的演進，「野雞大學」開始分化，這就塑造了最頂尖的大學和最混亂的教育市場。但是，這些「野雞大學」並沒有把美國教育搞亂，恰恰它們的存在，使得每一個購買教育的學生和家長為自己的選擇負責，每一所大學為自己的聲譽負責。