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幼兒不可少的6大性格品質

作者：廣南子於 2007-8-7 16:31 發表於最熱鬧的華人社交網路--貝殼村

作者分類:育兒心經|通用分類:其它日誌

自從心理發展「關鍵期」這一概念提出后，人們在關心孩子智能開發的同時，也日益關注孩子性格品質的培養。尤其是在「情商重於智商」理論的倡導下，越來越多的父母開始接受這一點。　　所謂情商，其核心部分，就是指一個人的性格基礎。而性格，並非百分百來自遺傳，後天的培養占重要因素，而嬰幼兒時期無疑是性格形成的關鍵期。「三歲看大」，此言並不偏激。因為基本性格一旦形成，就具有相對穩定性。
　　塑造孩子良好的性格，並不像智能開發遊戲那樣，可以靠訓練獲得。塑造孩子良好的性格品質，其關鍵就兩個字——「養成」。
　　什麼叫「養成」？直白一點說，就是環境的濡染。心理學家認為：家庭環境對於兒童的性格培養起著決定性作用。這其中包括：父母及其他成人的示範作用，或曰「榜樣誘導」；良好的親子關係，良好的家庭心理氣氛的熏陶；還有「身教重於言教」，甚至「不教而教。」杜甫有一詩句為：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」養成教育，就是這種浸潤式、「春風化雨」式的教育。
　　作為一名幼兒工作者，我呼籲年輕的父母要把對孩子良好性格品質的塑造，放在智能開發的前面，即「先做人，后成才」。根據對武漢市15000多名兒童的調查，我們發現：以下六方面，是最重要的性格品質，父母需特別關注。
　　性格品質1：快樂活潑
　　孩子在童年時期都不快樂活潑，那麼長大怎麼可能快樂，形成良好的性格？從我們的調查來看，這一項得分最高，這說明隨著社會的發展，獨生子女家庭對孩子的關愛程度越來越高。
　　當然，這其中也有一些令人擔憂的問題，如個別的孩子生活在疾病、父母不和或離異等家庭中。因為這樣壓抑、缺乏朝氣的家庭，是不可能讓孩子養成快樂活潑的性格的，只會給孩子帶來一些心理障礙。
　　性格品質2：安靜專註
　　這一項在調查中的得分較低，我們發現：大多數兒童快樂活潑有餘，安靜專註不足。由於大量的智力開發活動，是需要讓孩子們專註的進行，即養成靜態活動的條件反射。
　　在調查中，有一類家庭的問題較大，就是「過分熱鬧」的家庭。這類家庭，天天人來人往，今天一桌酒席，明天一桌麻將，這種環境對孩子成長十分不利，容易造成放任。我認為在一個有孩子的家庭里，在白天十幾個小時里，至少應該有半個小時是絕對安靜的，這樣可以幫助孩子靜下心來。
　　《禮記•大學》里有一句：「知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。」古人十分講究：「入定」、「靜心」的。一定有父母會反問：三歲的孩子能入「定」嗎？當然不能。但是你注意到沒有？二三歲的孩子有時候會凝望天空，做沉思狀，可見，他肯定有靜下心來的時候。父母的任務就是幫助孩子穩固、延長這種良好的情緒和狀態。
　　性格品質3：好奇求知
　　孩子的天生就是對任何事物好奇、想求知。這是一個生命體生機勃勃的象徵。父母的職責是激發、促進這種求知慾，鼓勵孩子探索、提問，尤其是鼓勵他「打破沙鍋問到底」！
　　但是要真正做到不容易。有一次，有位母親向我抱怨說：「我兒子煩死了，我在廚房裡炒菜。他一個勁地問：媽媽，天上的星星怎麼不掉下來？」我沒好氣地說：「你管得著嗎？」我當時就對這位家長說：「一個3歲左右的孩子能提出這麼高質量的問題，難能可貴。我要是你，寧可放下手中活兒，坐下來告訴他：天上的星星為什麼不掉下來。」
　　性格品質4：勇敢自信
　　初生之犢不怕虎。孩子就是要天不怕地不怕。在所有的恐懼心理中，只有一種畏懼心理，是健康的心理，那就是：對自己的錯誤和缺點產生畏懼。孩子應有強烈的自信心。在潛意識裡，自我意像要高：我聰明，我能幹。爸爸媽媽喜歡我，爺爺奶奶喜歡我，我是個好孩子。
　　有些父母喜歡當著鄰居或其他人的面，貶低孩子，亂貼「標籤」，什麼「苯」、「沒出息」等等。這樣的孩子，也會形成自我意像，可惜是不良的自我意像。這樣長期以往，孩子會缺乏「動力系統」，沒有自信。
　　性格品質5：獨立創新
　　西方的父母，非常看重自己的孩子能比同齡的其他孩子更早地說「不」，或「我不喜歡」，他們認為這樣的孩子有主見。但東方教育卻忽視這一點。我們在問卷調查中，發現父母教育孩子時使用頻率最高的一個詞是「聽話。」
　　當孩子能自己吃飯時，父母還在喂飯，孩子在生理上早就斷了奶，可心理上卻沒斷奶，老是依偎在母親懷裡長不大。
　　如今的社會並不歡迎墨守成規、不敢越雷池一步的人，而是歡迎有創新精神的人，而創新精神必須從嬰幼兒就開始抓起。父母要鼓勵孩子不拘泥於一種形式，不滿足於唯一的答案。尤其是鼓勵孩子異想天開，想像出前所未有的東西來。
　　性格品質6：善良、有同情心
　　這是在調查中得分最低的一項，也是讓我們感覺很痛心。我認為，此項得分最低的原因——就是父母對孩子的溺愛。「溺」在辭典中的解釋是「淹斃」。水可以淹死一個人，「溺愛」則可以葬送一個人的良好個性！
　　我在大學里任教，常常發現：有些大學生很冷漠、自私和缺乏同情心，而這不得不追朔到幼年時的教育。因而，自小讓孩子擁有同情心和憐憫心，是在他身上培植善良之心、仁愛之心的基礎。
　　一減一等於零。人生倘若沒有愛，只是沙漠一片。愛，使人高尚，有了愛，人性才光輝燦爛！我們要給予孩子科學的愛、理智的愛，並教他擁有愛心，而不是溺愛。

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