人機圍棋大戰後的教育理念

最近給在美國讀高中的學生上課，討論世界文明的歷史，專門分析近代「西方的崛起」，試圖搞清楚：有哪些因素在西方國家走向主導世界的進程中，起到了重要作用。

正好李世石對谷歌阿爾法狗的圍棋人機大戰鬧得沸沸揚揚，於是我問學生，你們怎麼看這件事？

沒有聽說過這件事！有位學生竟然還是家在北京的。對此，有志於把孩子培養成職業圍棋手的家長，要想一想。

當我介紹了這個比賽的背景和局勢后，學生普遍的反應是：機器後面不就是人嗎?還不是人和人之間的對抗？

他們說的時候，是一種很自然很直覺的反應。他們的父母應該欣慰：他們花在孩子身上的教育投資沒有打水漂。

對人機大戰的眾多評論後面，折射的是兩種截然不同的觀念：單打獨鬥的小農經濟思想和整合資源人力的團隊意識。西方國家的崛起，一個重要因素，就是藉助科技和團隊互補合作，把人的力量，以產品的形式，大規模予以儲存，複製和組合使用，從而超越了單個人的生物學限制，將個人的力量，整個層次地放大提升。阿爾法狗只是這種努力的又一次嘗試和舉證。

與之相應，在西方國家的代表美國，在教育領域，愈來愈鼓勵領袖能力的培養；所謂領袖能力，簡單說，就是整合運作資源（包括人）的能力；這後面，歸根到底，又涉及一個人的為人和情商。

當有人狂叫：「李世石神之一手 贏回人類尊嚴」，我彷彿看到當年的義和團，吞下刀槍不入的符咒，揮舞大刀，沖向洋槍洋炮的悲壯。

恰恰是：李世石輸了，我們贏回了人類的尊嚴！如果李世石贏了，借用丘吉爾的一句話：「人類朝著它的目標向前推進的古老慾望和衝動，將蕩然無存」（no survival for the urge and impulse of the ages, that mankind will move forward towards its goal.）

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