中国的学校教育，是培养奴才的教育（上）

03/29/2010

又到中国一年一度的高考季节，一个家庭对未来的拼搏，一个孩子一生的寄托，就在这个折磨人的高考中兑现，让咱不得不写下这篇文章。

春假期间，带女儿到美国纽约和新泽西一带参观了几个著名学府，重点走访了康奈尔大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学和纽约大学，听了不同学校的校史和教育重点介绍，使本来对美国大学教育体制有所认识的咱，仿若把眼前最后的一丝迷雾驱散，咱不得不承认，这样的大学教育出来的精英，成为世界领先团队的领袖绝不是偶然，人类智慧的源泉，只有在这样的大学教育中，才能得到发扬光大。

大学教育，绝不是一种简单的知识传授，她是先知者人格、知识、方法以及自我否定的一种挑战，古希腊1000多年前就创建了大学教育，对人类思维和哲理进行了全方位的探讨，而这样的传统，一直被西方社会保留到今天。反观中国统治者，从秦始皇“焚书坑儒”，到汉代后把儒学作为唯一的哲学理论进行推崇，其核心“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”就是希望百姓愚昧无知，唯统治者马首是瞻。于是，认命成了所有中国人从出生的时刻起，就深深地刻在了阶层的脑海里，所谓的“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

美国建国前，在这片国土上就有了大学教育，这次参观的普林斯顿大学，就是成立于1746年，是美国第四所大学，两百多年的历史，从这里，走出了总统政客，走出了诺贝尔获奖者、走出了世界财富巨人，走出了无数行业领袖人物，美国的常春藤大学，无一不是具有这样的光荣历史。

那么，他们是如何达到这个目的的呢？

从咱听到的两个小例子，就看到了美国大学教育不同于现今中国教育的地方。

在康奈尔大学，介绍的学生陪咱们参观校园，她指着大学校园中最高的教堂尖顶，很开心地告知参观队伍：在某一年的南瓜节早晨，教堂的尖顶上不知被哪个顽皮的学生挂上了一个南瓜，学校所有的学生都开心不已，大家好奇的是：那么高的尖顶，是什么人，用什么办法把南瓜插在了教堂的尖顶上的。

学校的管理层也没有闲着，从校长到老师，和学生都持有同样的好奇心，而可能牵涉到的对宗教的亵渎以及对管理权威的蔑视，被学校从上倒下都忘得干干净净了，这个时候，已经没有了政治觉悟，大家关注的一个焦点：如何把南瓜从尖顶上拿下来。

随着时间的推移，南瓜腐烂了，有一群好事的学生，自告奋勇组织了队伍，准备了多种方案，准备把腐败了的南瓜从教堂尖顶上拿下来，可还没等到实施，一阵风，把腐朽吹之无影，让好事者遗憾终身。

有一个来自“南方哈佛”莱斯大学的朋友，告诉咱另外一个异曲同工的故事。

莱斯大学校门口有一座学校创始人之一莱斯（William Marsh Rice）的雕像，有一天，一个同学突发奇想，他选择了和学校“玩游戏”的恶作剧，雇佣了大型吊车等运输设备，准备把这个雕像运走。当学校的保卫部门前来过问，策划的学生告知是校董事会的决定，没有人怀疑学校管理层这个决定，于是，雕像被成功起吊装进了运输车，不成想，在场的一个保卫觉得蹊跷，打电话到校长办公室，结果可想而知。当学校调查了解到了这场恶作剧后，没有采取强烈措施，只是要求学生把雕像归回原处，承担所有的费用损失，保留了这个学生的学籍。后来，这个学生毕业后成了商界成功人士，为母校捐献了一大笔巨款。

从上述两件事上，咱想到了发生在自己身上的一件事。

那是自己大学二年级的时候，正是年轻好动的年龄，一次课间休息，咱看到走廊里吊着很多彩色纸花，以为是学校某个教研室开派对后剩下的，处在排球联赛后的兴奋状态，咱跳起做了一个主扣手动作，把一只纸花扣落在地。随手捡起纸花，别在了同学的胸前，没想到，被学校宣传部的人看到了（怎么有这样的一个机构，为什么不叫市场开拓部呢），宣传部毕竟有政治觉悟，马上把咱当“反革命典型”给抓了，罪名是：破坏民主选举，因为，纸花旁边的墙壁上，贴了一堆名字，是区人民代表候选人名单。

咱这下祸闯大啦，学校宣传部马上通报到了区选举办，又给校长办公室通气。好在那个时候是胡耀邦当政，大气候政治氛围有所松动，区选举办和校领导商量后的意见，是让系里拿出处理决定，由于是二年级学生，系里的老师已经有了一年的观察，认为咱的“反革命”举动动机不足（还好，没搞祖宗八代出生调查），后果不够严重，最后让全大班的同学开一个“帮教”学习讨论会算结束。

经过那场革命运动，把原本刺头的咱变得少了芒刺，多了奴性，于是，一个原本可以改变中华历史的人物，变成了一个靠替资本主义打工的行尸走肉（调侃，如果您要对号入座，那是您的责任啊）。

我们从小接受的教育，是知识的教育，是把老师和教科书上他人罗列了的答案进行脑海死记硬背加工的一个过程，是不需要、也不容许有自我想法的一种填鸭式的教育，当学生出现一个“匪夷所思”的想法后，有权势的一方无论如何要镇压掉这些想法，于是，久而久之，我们就被培养成为一个只会读书的奴才，一个唯命是从的“无我”，一个党和国家需要的好的“螺丝钉”。

当我们在感叹中国这片土壤，何时出现诺贝尔奖获得者的时候，当我们在呼唤，中国这片土壤中，何时出现世界级的学者和商人的时候，我们何尝反思过我们的教育体制？我们何尝批判过我们一直崇尚的儒家哲学？我们何尝吸收过西方“自由”的理念？

高考制度不根本改革，中国教育体制的改革就是空话；大学教育不革新，创造性人才就无法脱颖而出，那么，中国的教育体制，就只能是培养奴才的摇篮。