為什麼中國學生越學越呆？

　　 我是一個「痛恨」中國現行教育的父親，有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。往日我從女兒嘴裡聽到的最多的口頭禪是「吐了，我要吐了」。問怎麼啦？「背到什麼時候才算完哪！」
　　 有時候，女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的「標準答案」幫她背。
　　
　　 這是一些什麼「標準答案」哪，通常女兒還沒背完，我已經受不了了，也想吐，還伴著萬丈怒火――那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學生腦子裡，塞滿這些不經思考只為通過考試然後便棄之如敝屣的「標準答案」，內心便生出莫名的恐懼―――靠「背功」，能培養出面向未來、面向世界的一代新人嗎？！
　　 在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機會。我當然知道，在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險―――以女兒的成績，考上國內一個不錯的大學還是可以的；可去美國，驟然進入一個完全陌生的英語教育體系，命運難以逆料。反覆權衡之後，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇「走」。
　　
　　 決心「走」，我和女兒其實各懷鬼胎，女兒是為了「減負」，說美國學生多輕鬆呀；而我是為了讓女兒能得到所謂「創造性教育」的訓練。儘管我以往讀過不少關於美國教育的書籍和文章，心嚮往之，但那「創造性」到底是什麼模樣，怎麼出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實際上不可能有真切的體會。
　　
　　 我萬萬沒有想到，美國教育的「創造性」，竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。
　　
　　 女兒到美國第四天，便進入波士頓一所最好的公立中學。首先讓我詫異的，是女兒說不清她上了幾年級。原來，這所學校的每一個學生，除了課任老師之外，還有一個「指導老師」，負責根據學生的學習程度，提出每門課進入哪一個年級學習的建議。結果，女兒的英文、化學在12年級，數學和美國歷史在11年級，法語在9年級―――每一門課，女兒都在不同的同學們之間「遊盪」，她確實搞不清自己是幾年級的。
　　
　　 我原來認為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關，理科課程有國內的底子，可以「後來者居上」。沒學過的課中，最容易的應該是美國歷史，「區區200年歷史有多少東西呢？」我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短几千字就把美國歷史的脈絡講了一遍。「就這麼點東西，橫趟！」
　　
　　 結果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門「最容易」的美國歷史。僅僅十幾天過去，女兒就發來「緊急求援」郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學過美國歷史，一下進入11年級，兩眼一摸黑是可以想見的，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸，先當兩個月的「拐棍兒」自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業，我就傻了―――這是中學生的作業嗎?
　　
　　 「公民權利」研究論文
　　
　　 要求：在3到5頁紙之間，列印出來，要雙空行，至少用3種資料來源（如網上，書籍等），至少有5句引文。
　　
　　 對比以下四人關於黑色美國（BLACK－AMERICA）的觀點：BOOKER T.WASHINGTON（布克

讀了此文，感覺我們的教育完全是在愚弄人。造一批聽話的傻子出來。
我不敢要孩子了。