生命教育何時能進校園

來源: 中國網
作者：許斌

      14歲，生命的花瓣還沒有來得及盛開，而譚瑤，卻已經選擇了將生命冰封在湖底。她投湖自殺，在陰雨連綿的日子裡。（《中國青年報》）

       譚瑤是湖北枝江一中的學生。儘管記者試圖還原特定時刻的一切，但這註定徒勞，因為人的內心世界根本無法還原。唯一能確定的，是在那特定的一刻乃至在很久以前，譚瑤已感覺不出生命的愉悅與美麗，死亡，成為她認可的解脫方式。

        如果，在譚瑤短暫的生命過程中，能夠接受到更多的、更好的生命教育，如果生命教育的成果能夠體現在社會生活的方方面面，使得譚瑤在短暫的生命過程中看到的、感受到的，是生命的堅韌、生存的渴望，是更多的笑臉、更多的寬容體諒，是更多的陽光、更多的溫暖，那麼在特定時刻，生存的慾望是否能強大到戰勝對某種個人困境的苦惱，悲劇是否能得以避免呢？儘管對譚瑤本人，假設已沒有意義，但「往事不可追，來者猶可鑒」，當警鐘聲一次次響起，我們不能不反思，不能不在反思后採取積極的應對措施避免悲劇頻繁的繼續上演。

       而且中國，是自殺率如此之高的國家。據《中國青年報》報道說，中國是世界上自殺率最高的國家之一，總的自殺率為23／10萬，而國際平均自殺率僅為10／10萬，中國自殺率是國際平均數的2.3 倍。因為統計體系與統計手段的不科學，有理由相信，這還是被大大縮小了的數據。另據深圳市鹽田區政協委員徐龍說，青少年已成為自殺的高發人群，調查表明， 25%的學生想過自殺！（《南方都市報》）

       導致自殺率如此之高的原因有很多種，但生命教育的缺失無疑是主要原因之一；迫切需要採取的應急措施有很多條，而首先在校園之內強化生命教育是其中最迫切的一條。因為校園教育最直接地影響著每個人形成怎樣的思想理念、思維方式，這將在很大程度上決定他們在特定時刻的選擇結果。還因為，生命，在還沒有來得及盛開之前就枯萎最令人傷痛。

       何況教育，還有什麼教育比對於人本身的教育更加重要呢；何況，在這個時代，連京劇都要進課堂，都已經考慮到需不需要通過強制性的課程設置使得學生們保留對一門可能在不遠將來就註定要消失的藝術的印象，並上綱上線到了宏揚民族文化的地步，卻沒有將關注的目光望向生命本身，沒有思考怎樣培養起學生對生命的熱愛、對生命本身的尊重，如此鮮明的對比使人無言、使教育蒙羞。

       生命教育會進入校園嗎？如果答案是肯定的，它將會以怎樣的方式進入課堂？不能只是一套枯燥的教材，發給學生裝進書包，甚至，都不會安排課時，然後就宣傳說已經開展了生命教育，並總結出了深遠的意義。當我還在校園內念書時，新學年伊始，書包里總會裝著這樣的一種或幾種教材。如京劇進課堂，儘管爭論得很激烈，但多少人會天真地以為多數學校還真把這個東西當回事呢，反而是配套下發的音像教材利歸何處更引人關注。

       生命教育，它不僅是僵硬的文字，而更是溫暖的行為。在校園之內，就是包含在文字中的生命理念能否轉化為實際的行為準則、深入校園生活的方方面面，能否教育學生、示範學生將內心深處對自己生命的熱愛與尊重切切實實地轉化為對其他人生命的熱愛與尊重，因此，使得校園之內的每一個人真切地感覺到生命過程的愉悅與美麗。生命教育以熱愛自己、尊重自己始，而最終，必然歸結於熱愛他人、尊重他人。這一轉化，被提倡、被安排、被監督、被評估。

       我期望著這樣的生命教育在中國校園裡普及，然而這期望能夠實現與否，卻不能完全由教育體制、教育方法的變更與否決定，還取決於生命教育、生命意識是否深深地滲透進了社會肌體，使得對生命個體的熱愛與尊重，無論是物資層面，還是精神層面上的熱愛與尊重都體現為一種現實的制度設計、公共生活準則與公共部門必須儘可能承擔起來的責任。如同高樓的聳立，在很大程度上決定於地基是否堅實。

其實還有一種生命教育，

個人認為也應該納入重點教育，

即墮胎和流產等所扼殺的生命，

現在中國社會，墮胎流產跟吃家常便飯似的，

在我個人看來真是一種悲哀！

中國教育，也應該承擔這種責任！！