半天寫不出一個字？如何培養孩子的寫作興趣

　　有個叫漢青的男孩子，從小學三年級開始，媽媽就為他不愛寫作文而犯愁。到了初中，只要周末老師布置了作文，回家他就總是唉聲嘆氣，總要等到其他作業都完成了，才開始又是上網查相關資料又是翻作文選，一直拖到星期天晚上九點以後才勉強完成。如果老師沒布置作文，他則又扭秧歌又玩遊戲地度過一個愉快的周末。媽媽很苦惱，不知道怎麼樣能讓漢青提起作文不再頭疼。

　　

　　寫作本是快樂的，是從孩子心中流淌出來的情感。它能讓孩子暢所欲言，充分表達自己的感受，可是為什麼孩子對寫作有那麼強的畏難情緒和厭煩心理呢？許多家長並沒有用心去探究造成這種現象的原因，在給孩子寫作輔導時側重於講析作文技巧。其實，對於寫作體驗不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場，反倒使孩子無所適從。而且，由於家長不了解孩子的實際情況，作文指導無法做到有的放矢，孩子就會胡編亂造，被動應付，從而產生厭煩情緒。因此，要培養孩子的寫作興趣，改變孩子怕作文而家長有勁使不上的狀況，首先需要對孩子的寫作情況有個正確的認識。

　　孩子感覺寫作難，歸納起來不外乎兩點：一是不知道該寫些什麼；二是不知道該怎麼寫。究其原因主要有三方面：一是生活經驗受其年齡限制，閱歷不夠豐富；二是受其知識與閱讀量的限制，文章內容乾癟；三是受其語言組織能力及寫作方法的局限，文章缺乏條理性。因此，家長必須改變「講」作文、「教」作文的做法，把解決寫作題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養孩子的寫作興趣作為主線，從而全面提高作文水平。

　　

　　引領孩子走進生活、書本

　　家長要培養孩子的寫作興趣，首先要讓孩子認識到寫作的重要意義。家長要借一切機會告訴孩子，工作、學習、生活都離不開寫作，如寫信、作報告、作計劃、寫總結甚至發簡訊、寫留言等都需要寫作，使孩子從思想上重視寫作。而寫作的材料來源於生活，要想讓孩子寫東西，就得先讓他的小腦袋裡有東西。讓孩子熱愛生活，積極熱情地參加各種活動，主動地關心周圍的人和事，從而獲得寫作的「源泉」。可以引導孩子利用空餘時間，儘可能多地走出去，欣賞大自然，逛超市，買菜，參加各種公益活動，甚至跟著家長出席一些聚會，讓孩子主動認識自然、認識社會。

　　

　　當然，每次活動最好都有家長與孩子的交流與溝通，以便讓孩子有一個正確的認識。有的家長害怕社會上的一些不良風氣影響孩子，使孩子學壞，就恨不得一天到晚把孩子封閉起來，這是片面的想法。社會中有好的一面也有不好的一面，關鍵在於家長正確的引導。家長要了解孩子的想法，並說出自己的見解，這樣一來，孩子就成了認識社會的主人。也有的家長認為孩子的主要任務是學習，許多該孩子自己辦的事，家長卻包辦代替，其實這是剝奪了孩子認識社會的權利，久而久之，孩子的視野狹窄，寫不出文章也是自然的事情了。

　　還可以帶孩子去圖書館或書店，多讀書，讓孩子從書本上了解生活，認識世界。這個辦法現在很多家長都已經注意到，但我認為更重要的是，家長應該營造良好的家庭閱讀的氛圍。爸爸媽媽都愛讀書當然最好，如果不愛讀書，至少也應該在家裡適當的地方擺放一些書，吸引孩子自己去讀書。愛讀書、會讀書的孩子大多寫作水平都不低。

　　

　　幫助孩子養成動筆的習慣

　　人非常容易受習慣的影響，特別是小孩子更容易被習慣支配。如果家長善於培養孩子動筆的習慣，那麼對孩子來說寫作就真的不是難事了。說到這一點，可能很多家長都會說，我每天都督促他寫日記，尤其每次參觀或旅遊回來都催他寫感想，可孩子總是不聽話，或是應付，這怎麼辦？

　　

　　其實，這和孩子的天性有關，孩子喜歡做自己有興趣的事。所以，家長要引導孩子動筆，不能只靠強制手段。最聰明的做法是不喜形於色，暗中觀察。例如，孩子自己主動寫了一篇文章，哪怕再短，家長也應該予以肯定，因為主動的精神最難得啊！在家長的肯定和讚賞下，孩子就有可能第二次主動去寫。如果第一次滿懷激情寫了，而被家長一通挑鼻子挑眼，批評多於表揚，第二次恐怕就沒有那麼大的積極性了。要知道，只要孩子肯寫，他早晚會進步。

　　當然，還要有適時的提醒，生活中發生了一些特別值得寫一寫的事情之後，家長可以建議孩子去寫，但也僅限於建議，不可強迫，對孩子的討價還價也不必過分在意。我在指導孩子寫作時就遇到過這樣的情況，有時候，很想讓孩子把剛發生的、有意義的事情記錄下來，可孩子沒興趣，那就再等等，過一陣后，可能他自己又想寫了，有時寫得確實很短或很不像樣子，但寫了總比不寫強，孩子寫作興趣仍在，這就是成功。

　　

　　讓鼓勵貫穿孩子寫作的全過程

　　有這麼個例子：一次老師布置了一篇作文，寫童年的一件小事。有個孩子寫了他小時候，怎麼光著腳，滿身泥土與大黃狗一起飛奔在樹林里，嬉戲在小溪旁;怎麼抱著大黃狗，說什麼也不讓大人們吃它的肉；怎麼帶著好吃的東西，去埋大黃狗的地方一坐就是老半天。老師給打了高分，還在班級里讀了一遍。孩子第一次品嘗了成功的喜悅，心裡別提有多高興、多甜蜜了。之後，他就對作文有了一種特殊的感情，作文的水平迅速提高，還在全省作文競賽中獲獎，最終以優異成績考上了一所理想的大學。後來他自己說，那次的作文，現在拿來看一看，其實寫得也很一般，句子有不通順的地方，詞用得很生硬，還有三處錯別字，字也潦草，不過文章確實道出了孩子的一份真誠、一份善良。也許老師就是看重了這一點才大加讚賞的。

　　

　　小學階段是培養孩子寫作興趣的最佳期，失去這個時機，後面的培養將是十分困難的。怎樣抓住這個時機呢？最好的辦法就是鼓勵，激發他們的興趣，調動他們的積極性。可能孩子的作文寫得很一般，但是單從鼓勵的角度就應該好好表揚，只要我們想鼓勵總能找到理由。

　　

　　根據孩子不同的年齡特點進行有針對性的指導

　　孩子寫作的起始階段想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。尤其在小學階段，千萬不要刻意要求他表達什麼主題思想、高尚情操。所謂「文以載道」，那是以後的事情，最重要的是孩子樂意寫。

　　

　　小學階段重在敘述、重在詞句，同時，指導他在把事物敘述清楚、在沒有錯別字的基礎上多用幾個好詞語，要讓他學會詞語搬家，要告訴孩子語文課文里學的詞語要善於在作文中用。家長也要留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時，提醒他用上幾個合適的。例如，描述下雨，家長可以提示「雷聲隆隆」「電光閃閃」等詞語。孩子初學寫作時，家長要鼓勵寫長，只要孩子作文寫得很長，就要大大表揚，啰啰嗦嗦也沒有關係。為什麼要鼓勵寫長呢？因為無論大人還是小孩，作文的一個通病就是「無話可說」。小時候不練習寫長，長大后連短的也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎，先練寫長，后練寫短。小學、初中階段必須練習寫長，高中、大學階段才可練習寫短。

　　

　　為孩子提供發表作品的機會

　　孩子的業餘寫作，比較隨意、自由，容易造成寫後作品丟失的現象，可以讓孩子備一個專門的寫作本，乾乾淨淨，工工整整，長期保存。也可以讓孩子給這個本起一個漂亮的名字，這能使孩子寫作興趣更濃。何況，現在還有博客日誌、QQ日誌這樣的自由寫作空間。遇到過節、過生日等家人團聚的時候，還可以讓孩子挑自己最得意的習作來讀給大家聽，孩子就會更有成就感了。

　　

　　不過，在適當的時候，也可以讓大家來給孩子的作文提點改進的建議，不能總是滿足於在初級階段原地踏步。當孩子的寫作有了很大的進步時，應鼓勵孩子往報刊雜誌投稿，這對孩子也是一大激勵。著名的少年作家蔣方舟就是在媽媽的幫助下出書的。世上無難事，只怕有心人。讓孩子替自己給親朋好友寫信，當著親朋誇獎孩子作文上的微小進步，讓孩子把自己得意的作文、日記給大家朗讀……總之，要借一切機會給孩子以鼓勵，使孩子對作文產生愉快的情緒體驗，在實踐中提高孩子對作文的興趣。

　　孩子的每一步成長都離不開父母的關心與支持，寫作也是如此。只要我們有耐心、有恆心，孩子就一定能閃出寫作的靈感與火花！