倍可親
標題:
把孩子培養成學習的天才
[列印本頁]
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:04
標題:
把孩子培養成學習的天才
我接觸過許多家庭，也接觸過許多孩子。誰也不能懷疑中國父母對子女的關心和熱愛，然而，他們的教育方式很少能夠得到孩子的認同，付出的辛苦與收穫的果實也常常不成正比。許多父母在孩子成長的十幾年中幾乎放棄了自己的生活、事業和享受，但在孩子身上的效果並不好。隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度越來越快，即使父母擁有很高的學歷，也未必能在學業上一直有效地指導孩子。那麼，怎樣提高孩子自身的學習能力，怎樣使孩子成為學習的天才，成為眾多家庭最為關心的事情。
[RIGHT]柯雲路 著 [/RIGHT]
[B]柯雲路[/B]，當代著名作家。1980年開始文學創作，處女作《三千萬》獲同年全國短篇小說一等獎。著有長篇小說《新星》，《夜與晝》，《衰與榮》，《龍年檔案》，《嫉妒之研究》，《孤島》，《汾城軼聞》，《超級圈套》，《東方的故事》，《成功者》，《合歡》，《父親嫌疑人》等。2000年以來，出版《芙蓉國》、《蒙昧》、《犧牲》、《黑山堡綱鑒》、《那個夏天你幹了什麼》等多部以「文化大革命」為背景的長篇小說。還出版了非文學類作品《人類時間》，《情商啟蒙》、《人類神秘現象破譯》、《發現黃帝內經》等。部分非文學作品曾引起很大爭議。
第1節：前言
前言
大發明家愛迪生小時候學習成績很差，經常有一些在老師看來非常奇怪的行為和做法，因此在小學時被老師認為"弱智"，並讓母親把他領回家去。
愛迪生的母親沒有文化，但她相信和理解自己的孩子。她對老師說：我的兒子是天才，只是你們不理解。
如果沒有這樣的母親，愛迪生的人生很可能是另一個樣子。
同樣，愛因斯坦在幼年時也曾被認為低能，但他最終成為對人類有著巨大貢獻的偉大科學家。
當然，歷史上真正成為天才的人並不多，大多數人是在平庸與無奈中度過一生。許多人在其成長之初也曾被父母與親人寄予過很高期望，及至他們長大，又把這種期望轉而寄托在自己的孩子身上，花費與前輩同樣的、甚至更多的心血培育後代。
效果並不理想。
我從不否認社會環境對一個人成長的攸關重要的作用，但在我的研究中，一個人能否成功，與他早年受到的家庭教育有著決定性的關係。對於一個剛剛出生的孩子，他的社會環境就是他的家庭，他的父母，他身邊的親人。這些人的影響將決定孩子的未來。
成功者的父母並不一定都有很高的文化教養或很高的社會地位，大科學家的母親也可能文化程度普通，大作家的父親可能出自社會底層，但這並不妨礙他們培養孩子學習的興趣與向上的積極性。
有了學習的興趣與向上的積極性，孩子就會熱愛學習，就會找到正確的學習方法，就會有自覺克服學習困難的毅力，從而產生人生的自信。
學習的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太鬆了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這株小小的火苗，要"哄"著它一點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。當火勢旺盛起來的時候，有時風大一點，有時柴草濕一點，有時柴草緊一點，有時柴草松一點，就都不要緊了。
我深信，只要不是先天的大腦缺損，每一個孩子都可能被培養成天才，都可能成為學習的天才。孩子沒有能夠成為天才，首先是由於他所受到的並不理想的家庭教育。在錯誤的家庭教育中，孩子失去了學習的興趣，沒有向上的積極性，更談不到克服學習困難的毅力。
要將孩子培養為學習的天才，就必須重新定義學習好的標準，就必須認識到學習是一種綜合的能力，並真正了解其結構，就必須有一整套真正行之有效的提高學習能力的方法。
近幾年，我曾與家長和孩子們進行過多次面對面的交流。很多家長反映，在這種交流之後的很短一段時間，孩子的學習成績有了大的提高。
希望這本書能夠給那些渴望使孩子提高學習成績的家庭一點小小的幫助。我始終認為，只要方法得當，學習成績優異並不是一件困難的事情。
你的孩子也許剛剛出生，也許正在幼兒園，也許是小學生，也許中學生，不論是哪一年齡段的孩子，道理是一樣的，只要掌握了正確的方法，您一定會使自己的孩子變得更聰明，學習成績大幅度提高。
使千千萬萬的青少年在成長中得到正確的指導，使千千萬萬的家庭擺脫家庭教育的困擾，最終，使千千萬萬的孩子成為學習的天才，這是我所期望的。
1把孩子培養成學習的天才
為什麼同樣對子女投入了大量精力、心血和金錢，孩子的發展卻千差萬別？
成功者的經驗表明：當一個好家長並不難，只需在觀念和方法上做一點改變。
１.１重在講究方法
孩子的成長需要全面發展。那麼，如何使孩子學習好，怎樣將孩子培養成學習的天才呢？
本書的方法和理論，在其傳播的過程中已使許多家庭受益。
希望這本書能夠使你受益，幫助你成為一名真正合格的家長。
掌握了正確的方法，孩子才能和家長溝通，家長才能真正感到幸福。同時，孩子的成績也會顯著提高。只要你願意這樣做，使孩子學習好是件很容易的事情。
關鍵要有正確的方法。
培養孩子，主要在方法。
家長的方法不對，即使整天陪著孩子，從小到大管著孩子，孩子的學習也不一定好。
希望家長在思想上提高一步，找到新感覺，用新的態度和方法來對待孩子。
這本書的主題是：
把孩子培養成學習的天才──高效學習指導法。
１.２最寶貴的出發點
家長願意為了孩子的教育進行探討和學習，首先表明了一種誠意。這種誠意非常可貴，要特別肯定自己的這點誠意。
你們閱讀這本書，是想讓孩子發生變化。而書中所講首先是讓家長發生變化。
那麼，變化的出發點在哪裡？
就像一棵大樹，無論它長得多麼粗壯茂盛，總是從一粒種子開始的。種子在哪裡？在自己心裡。
你要相信自己未來一定會成為一個好家長。為什麼？就在於你有這樣一個誠意，有這樣一個虛心。
很多家長在為孩子的學習發愁，為孩子的成績操心；卻沒有想一想應不應該改變一下自己的家教方式？沒有想到這一點，只是操心、只是埋怨是不可以的。
相反，有了改變的誠意和虛心，有了探索新方法的勇氣，這是非常可貴的。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:05
標題:
第2節：最寶貴的出發點
做任何事情首先要有誠意，想去做，才有可能做成。所以，首先要肯定你心中的這片誠意和決心。把這個誠意、決心和勇氣以及這個出發點在你的心中培育起來，不用多長時間，就會出現明顯的變化。
你會發現，自己過去的思維方式和家教方法，是不合格的方法，和孩子無法溝通，費了力氣效果不好，孩子的學習效率不高，孩子的全面素質也得不到發展。
所以，家長首先要肯定自己這個勇氣，這個誠意，這個虛心，這個出發點。並不是所有的家長都能像你一樣，願意為了孩子的教育進行認真的學習，探索指導孩子學習的方法。
這就是你今後能夠成為出色家長的一個出發點。
對此要充滿信心，相信用不了多長時間，自己在家教方面就會有顯著的、自己都感到驚喜的變化。
１.３當好一個家長並不難
那麼，只要沿著這樣的誠意出發，加上自信心和改變自己的勇氣，相信自己的家教方法能夠越來越提高，就一定會產生兩個變化。
第一個變化，家教方面的顯著變化和提高。
第二個變化，孩子也相應地會有顯著的變化和提高。
曾經有一位家長，學習過書中傳授的部分內容，掌握了正確的方法，一下就會當家長了。孩子的成績提高了，孩子過去在家裡連電話都不敢接，現在不僅敢接電話了，甚至敢於在公開場合講話了，敢與父母交流了，還敢於外出辦事了。
做到這些，並不難！
１.４隻要下決心發生變化
要使自己發生變化，就要儘可能放下頭腦里的舊框框、舊經驗、舊模式。
許多家長在對待孩子教育上，肯定有比較定型的做法。有些可能是對的，但有些方法肯定是不對的。
如果你的孩子培養得特別成功，孩子的學習能力、道德水準、和家長的溝通情況都特別優秀，孩子一點都不讓你操心，你對他的未來，對他考中學、考大學沒有一點憂慮，那麼，你的家教是合格的。
如果你沒能做到這一點，你一定有某些方面做得不合格，就要想辦法改變。
作為一個家長，不管你的孩子多大，中學、小學、幼兒園，或者是嬰兒，都需要儘可能提高自己，改變自己。
不要做一個發愁的家長，要做一個能把孩子真正教育好的家長。
在我們共同探討教育孩子的方法之後，應該是這樣的效果：家長在思想上發生了明顯變化，指導孩子學習有了新的方法，用新形象對待孩子。幾個月後，孩子的學習上去了，情商提高了，和家長的關係也密切了。
每個人都可以做到這樣，而且可以做得更好。
１.５改變自己是改變孩子的前提
家長提高以後，還要和孩子有所溝通。孩子能變化，家長也能變化。
一變化過來，問題就解決了。
許多事情就在方法不同，這樣做就失敗了，那樣做就成功了。做經濟的，做政治的，做體育的，做文學藝術的，都一樣。
家庭教育也是一樣，這樣做就失敗了，那樣做就成功了，就是個方法問題。一定想辦法把我們的觀念、思維、方法、模式變過來，變好！
１.６學習好的新標準
想要發生這個變化，先要對學習好制定一個新標準。
什麼叫學習好？
第一個標準，學習成績好，而且是全面的成績好，不是光數學好，文科不好；或者光文科好，數學不好。要全面的優秀，能夠應對各種考試。
第二個標準，有創造性，能夠創造性地運用學到的知識解決問題。
第三個標準，學習好，還不能學成書獃子，必須有社會適應能力、有交際表達能力。
第四個標準，學習好，還要身心健康。如果孩子身體不好，病秧子，老生病，那叫學得不好，家教方法不對。
第五個標準，學得快樂，學得自在，是學得好的重要標誌。如果孩子學得不快樂，學得很苦，暫時成績好，也不能算學得好，因為長期下去就有可能出現問題。
我們所提倡的孩子學習好，是這樣五個標準：
就要把孩子培養成這樣。
如何使孩子做到這一點，首先是在觀念上發生變化。
１.７家長自測
１，您的孩子學習成績如何？
（１）各科成績均良好
（２）部分科目成績不好
（３）偏科嚴重
（４）普遍不理想
（５）均一般
２，您的孩子有創造性嗎？
（１）喜歡創造
（２）一般
（３）較差
３，您的孩子社交能力如何？
（１）較強
（２）一般
（３）較差
（４）極差
４，您的孩子身心健康嗎？
（１）非常健康
（２）比較健康
（３）一般
（４）較差
５，您的孩子喜歡學習嗎？
（１）喜歡
（２）喜歡某些科目
（３）比較喜歡
（４）不太喜歡
（５）不喜歡
了解孩子是教育孩子的前提。
家教格言：
很多家長在為孩子的學習發愁、操心；但是，他們沒有想一想，應不應該改變一下自己的家教方式？想不到這一點，只是操心、只是埋怨是不可以的。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:06
標題:
第3節：學習是一種綜合能力
作為一個家長，不管你的孩子多大，中學、小學、幼兒園，甚至是嬰兒，都需要儘可能提高自己，改變自己。不要做發愁的家長，要做能把孩子真正教育好的家長。
學習好的新標準：學習成績好，而且是全面的成績好；能夠創造性地運用學到的知識；具有社會適應能力；身心健康；學得快樂和自在。
２學習是一種綜合的能力
學習能力是個綜合的構成。
孩子成績不理想，或者不優秀，往往有非常具體的原因。
認識清楚這一點，才能有效地指導孩子的學習。
只有失敗的家庭教育，沒有無法成功的孩子。
２.１學習是一種綜合的能力
一般人講到孩子的學習能力，就會想到這是一種智力，是面對書本和課堂的學習智力。
我們對當代各種教育模式和教育方法，包括學習指導方法都做了考察和研究。用一句話概括：學習是一種綜合的能力。
這種能力由如下方面構成，即五種積極性，五種智力，三種能力，兩種承受力。
說起來一大堆，一講就會覺得非常清楚。真理就是這樣，不講不知道，一講都知道；不講不明白，一講都明白。
學習是一種綜合的能力，就好像成年人工作是一種綜合的能力一樣。
一個人的工作能力強不強、是不是善於工作，是整個素質的綜合。當我們說一個人有工作能力，他的工作效率特別高，指的是一種綜合能力。無論哪一方面欠缺，都會影響他的工作能力。
比如一個人很聰明，但是身體不好，他的工作能力就不完整了。因為工作能力是綜合的，他有心臟病，一緊張就犯病，工作必然受影響，能力少了一半。
又如一個人有工作能力，但精神狀態不好，愛發脾氣，悲觀失望，同事不願意與他合作，還談得上有能力嗎？這個能力無疑受到很大影響。
總說一個人有工作能力，但是家務事纏身，三天兩頭不能上班，他的工作能力差一半都不止。
工作能力是個綜合的構成，學習能力也是個綜合的構成。
認識清楚這一點，才能指導孩子的學習。
２.２五種積極性
學習能力首先是五種積極因素、積極素質，五種積極性。
第一種，正著講是積極向上，倒過來講是向上積極性。
就是孩子在學習方面有自己的願望、追求、目標，有向上的積極性。
沒有向上的積極性，有可能從根本上失去學習的能力。
對於成年人而言，沒有向上的積極性，有可能從根本上失去工作的能力。這個人沒有一點點工作的積極性，萬事都懶得做，能力根本談不上。
所以，能力不是孤立的東西，是綜合的素質。
第二種積極性，積極的興趣，或者說興趣的積極性。
有學習的興趣，有興趣方面的積極性。孩子愛學習，想辦法學習，學習就有可能學得好，學習才有能力。
第三種積極性，積極自信，也叫自信積極性。
孩子必須在學習方面對自己的能力有自信。不相信自己的孩子，有可能在學習方面能力不強。
第四種積極性，注意力積極。
注意力能夠集中，善於集中，叫做積極注意，或者說在注意力方面的積極性。善於在學習的時候集中注意力，是一種積極因素。不善於集中注意力，是一種消極因素。
第五種積極性，積極毅力。
就是學習有毅力，在毅力方面的積極性。
這五種積極性，這五方面是積極還是消極，是好狀態還是不好狀態，從根本上要影響孩子學習的能力。
２.３五種智力
學習的綜合能力還包括五種智力。
第一，感受觀察能力。
對世界善於觀察。
第二，記憶能力。
學習的東西能夠記住。
第三，邏輯思維能力。
善於判斷、善於分析、綜合處理各種學習方面的信息，有較強的邏輯思維能力。
第四，形象思維能力。
善於用繪畫、音樂、文學、寫作、講述的方式，組織自己有關形象方面的思維。邏輯思維主要體現理科方面的智慧；形象思維更多地體現文科方面的智慧。
第五，創造性思維的能力。
創造性思維是建立在邏輯思維和形象思維這兩種能力基礎上的，同時它還包含想象力和靈感。
這五種智力：觀察力、記憶力，加三種思維能力──邏輯思維能力、形象思維能力和創造性的思維能力--構成學習中的五種智力。
而創造性思維是由邏輯思維、形象思維以及想象思維和靈感思維共同構成。
２.４三種能力
作為一種綜合的能力，學習還需要由這樣三種能力來構成：
第一，聽講與閱讀的接受能力。
第二，語言和操作的表達能力。
第三，學習的自我管理組織能力。
以上五種智力加上三種能力，也可以通稱八種智能。
雖然這個體系包括的內容很多，但是並不複雜。當家長們把以下內容掌握之後會發現，這是個非常清楚的體系。
２.５兩種承受力
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:06
標題:
第4節：與以往觀念的不同
學習是一種綜合的能力，還有兩種承受力作為基礎。
第一，身體的承受能力。
第二，心理的承受能力。
兩種承受力是學習能力的基礎。
２.６與以往觀念的不同
這樣，我們就知道學習是一種綜合能力的整體概念了。
兩種承受力，身體承受力和心理承受力在下面；五種智力、三種能力所構成的八種智能在中間；五種積極性在最上面，就是綜合的學習能力。
對學習能力有了整體的概念，才能夠知道你的孩子在哪方面有缺陷，在哪方面沒有引導好，才導致他學習成績不理想。
許多家長往往把學習歸於智力或能力的某一個方面，沒有從綜合的角度來考察問題，因此，對孩子的指導方法不當。
２.７關於五種積極性
那麼，這五種積極性在整個學習能力中的位置是什麼？
這是首先要清楚的。
五種積極性是整個學習能力的生命。
五種積極性能夠使八種智能處於最好的發揮狀態。
五種積極性能夠使八種智能進入淋漓盡致的天才狀態。
五種積極性在孩子學習遇到干擾的時候，保護八種智能不受外界的干擾。
五種積極性還能夠開發、發展八種智能。
這是一些特別要緊的、攸關重大的根本規律。
希望引起家長的重視，並逐漸建立起新的概念。
五種積極性之間是統一的，因為有向上的追求，孩子會去學習，追求本身就可能過渡為興趣。因為有了向上的積極性，有了興趣，從而產生自信，產生注意力和建立意志品質。也就是說，向上積極性和其他四個積極性有某種相關。
因為你對學習有興趣，有積極性，你熱愛學習；熱愛學習又可能產生向上的積極性、自信的積極性、注意力的集中和意志品質、毅力方面的積極性。也就是說，作為興趣這個積極性，可以帶動其他四個積極性。
因為學習方面自信，才可能更加向上，更加有興趣，更加善於集中注意力，更加有意志品質。
因為你注意力集中，就有可能學得更好，就能對學習產生更濃烈的興趣，更加建立自信，更能夠確立向上的目標，更有毅力。所以，注意力這個積極性也能夠帶動其他四個相關的積極性。
因為你有毅力，表現出有人生的目標，能夠通過頑強的努力接近目標。因為你有毅力，就會產生更加向上的積極性。
因為你學習得好，就對學習有更濃厚的興趣，也更能集中自己的注意力，更好地建立自信。
五種積極性是相關的，每種積極性對其他四種積極性都有帶動作用。
這是關於五種積極性要逐漸建立的新概念。
２.８關於智能
五種智力加三種能力，通稱智能。以下講它們之間的關係。
第一，感受觀察力是記憶和思維能力能夠展開的基礎，也就是說，觀察能力和記憶能力、思維能力是密切相關的。
第二，記憶能力又與觀察、感受能力相關。觀察得越細緻深入，記憶得越清楚。記憶能力同時又與思維能力相關，越是理解的事物，越是思維得清楚的事物，無論是邏輯思維和形象思維都到位的那些事物，你記憶得越好。
第三，邏輯思維與形象思維也是密切相關的。
第四，邏輯思維和形象思維通常被稱為一般性思維。
它和創造性思維之間的關係是什麼？
創造性思維是一般性思維的最高表現。在這個世界上，人之所以要思維，最主要的是要完成創造。
第五，聽講、閱讀、接受能力。一定要重視這種能力的主動性。也就是說，不是被動地聽講和閱讀，而是主動地聽講和閱讀。
第六，表達能力。無論是用語言表達，還是用行為操作來表達，我們都強調，要重視表達能力的重要性。很多家長忽略這一點。
第七，學習管理能力是孩子學習能力的整合。
一個孩子學習能力好不好，整合的表現是，他善於不善於管理和組織自己的學習。
簡單描述了這些智能的方面后，我們對智能所下的定義是：智能即智力和能力，是學習能力的直接表現。
五個積極性還不能說是直接表現。
你說你有學習積極性，表現在哪裡呢？表現在你觀察得好，記憶得好，思維得好，你試題答得好，問題解決得好，等等。
這些才是學習能力的表現。
智能是學習能力的直接表現，是學習能力的技術性表現，是學習能力的直接運用。
２.９至關重要的承受能力
然後，是基礎部分，即兩種承受力。
身體好不好，是身體的承受力。孩子身體不好，不能承受較重的學習任務。心理承受能力不好，不能承受升學及考試的壓力。
沒有這兩種承受能力，孩子一上課就生病，一上課就頭疼，一做作業就睡不著覺，還能學習嗎？不能學習。所以，兩種承受能力是學習的基礎，沒有它們，一切都談不上。
此外，兩種承受力和五種積極性相關。
孩子在學習方面有積極性，首先表現在心理上有較好的承受力。身體狀況良好，是學習好的基礎。
大家一定注意過這種現象，一個特別不愛學習，對學習特別沒興趣，畏懼學習的人，往往一學習就累，一累就容易生病。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:07
標題:
第5節：一個整體的概念
所以，積極性和兩種承受力也是相關的。
２.１０一個整體的概念
學習能力是個綜合的能力。
在最上面，是五種積極性；中間部分，是八種智力和能力；兩隻腳踏在地上，是兩種承受力。
要建立整體的概念。
許多人過去沒有這樣的認識，覺得這麼大一個體系，似乎挺複雜，可是隨著這本書的閱讀，這些概念慢慢就清楚了。
學習是一種綜合的能力。兩種承受力──身體承受力和心理承受力是基礎；八種智能──五種能力、三種智力在中間；五種積極性在最上面。家長對學習能力有一個整體的概念，才能更有效地指導孩子的學習。
家教格言：
學習是一種綜合的能力。這種綜合能力由五種積極性、五種智力、三種能力、兩種承受力構成。
五種積極性（向上的積極性；積極的興趣；自信積極性；積極的注意力；積極的毅力）是整個學習能力的生命，它能使八種智能處於最好的發揮狀態，還可以保護八種智能不受外界干擾，同時還能夠開發、發展這八種智能。
創造性思維是我們通常思維、一般性思維的最高表現。人之所以要思維，最主要的是要完成創造。
五種智力加上三種能力（聽講和閱讀的接受能力；語言和操作的表達能力；學習的自我管理組織能力）統稱八種智能。智能是學習能力的直接表現，是學習能力的技術性的表現，是學習能力的直接運用。
兩種承受力（身體的承受能力和心理的承受能力）是學習的基礎，沒有它們，一切都談不上。
３天才的家教重在培育孩子的
五種積極性
作為一個健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是熱愛學習的，是有做學生的自信的，是能夠集中注意力的，是有意志品質的。
家教的主要任務就是培育、保護、重建、發展孩子這五種積極性。
３.１向上積極性是孩子學習的
基本驅動力
天才的家教重在培育孩子的五種積極性。不懂得這一點，就不會有正確的家教方法。
首先講向上積極性的意義。
分析自己的孩子或者別人的孩子，成功的或者失敗的，學習好的或者學習差的，都能發現，孩子有沒有向上的積極性，常常是很重要的分別。
學習好的孩子大多表現得向上的積極性很飽滿。
向上積極性的第一個意義，是它對於學習是動力，是一種主動性的自覺性，是一種對目標的追求和驅動。
沒有向上的積極性，沒有對目標追求的熱情，學習常常會失去基本動力。
向上積極性的第二個意義，是使八種智能處於良好的運用、發揮狀態。
沒有向上的積極性，孩子的智能常常處在不好的運用和發揮狀態。
向上積極性的第三個意義，是使智能在良好的運用發揮中得到進一步開發和發展。
沒有向上積極性，智能得不到應有的開發和發展。
如果你的孩子原來智力不錯，但是他這段時間沒有向上的追求和學習的積極性，那麼即使他很聰明，這種智能有可能處在不好的發揮狀態，更談不上往前發展。有了向上的積極性，孩子的智能就處在非常好的發揮水平，而且能往前發展。
感覺透視孩子的向上積極性
所以，家長最好把心放得乾乾淨淨，目光放得非常透徹。
請你現在想一想自己的孩子，他在學習方面向上的積極性表現如何？想一想他這個積極性狀態是什麼樣的？
你自己的孩子，你應該有感覺呀！他在學習方面有多大的向上的積極性？他有什麼樣的目標和追求？他是不是一直很努力、很積極地追求一種向上的發展？
如果對孩子的這一點沒有準確的感覺和透視，家庭教育從一開始就很失職。
如果你只是在想，我的孩子怎麼才能學習好，然後一天到晚數落他，催促他，可是你並不知道他有沒有向上的積極性，積極性處在什麼狀態，你是一個糊塗的家長。
要仔細揣摸孩子的狀態，思考自己如何才能把孩子向上的積極性升高？
家長朋友，你不是也曾經上過學嗎？你不是現在還可能在學習嗎？請想一想，你的學習、工作的好壞與你有沒有積極性是不是相關的？如果沒有積極性，你能夠學習好工作好嗎？
因此，要求家長對孩子的揣摸、觀察、透視一定要有特別生動的感覺，要看得見摸得著：這個積極性像小嫩芽似的，一厘米高，還是兩厘米高，還是三厘米高？一定要能看清楚。
這才是家長真正的智慧。
３.２興趣是孩子學習的主要動力
對興趣積極性的意義要了解。
幾乎所有的人在理論上都知道，學習要有興趣，興趣是學生最好的老師，要注意培養孩子的學習興趣。老師在講，家長在講，許多書本也在講；但是，真正領會這一點、運用這一點的家長並不是很多。
學習成績反映了學習的興趣
孩子學習不好，一個重要原因是學習興趣不夠。孩子之所以學習好，是因為學習興趣高。
興趣和向上的積極性同樣重要。
第一，它同樣是學習的一種主動性，一種驅動力。有了興趣，可以不知疲倦；有了興趣，可以越學越愛學。
第二，有了興趣，智能可以得到更好的運用和發揮。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:07
標題:
第6節：興趣是學習主要動力
第三，有了興趣，智能可以更好地開發、發展。
你的孩子如果愛學習，那是因為他對學習有興趣。如果孩子不是很愛學習，說明他對學習興趣不高。如果你的孩子學習好，但還不是最好，那麼，說明興趣還不是最高。
所有的家長都為孩子的學習操心：成績差操心；一般也操心；成績很好了，還操心，希望他更穩定，更出色，更發展。
家長們往往只操心孩子學習的表現和結果，卻很少操心他學習的一個動力，就是他對學習的興趣。
關於"樂此不疲"
很多家長在為孩子的學習操心，但從來不操心孩子遊戲。孩子喜歡踢足球，喜歡遊戲機，家長從來不操心孩子玩得怎麼樣，他只操心孩子玩得太多。
為什麼孩子在喜歡的領域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？
有的孩子遊戲機玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好。踢得非常好而且踢得不知疲倦，玩得非常好而且玩得不知疲倦。在他有興趣的領域可以又努力，又成績好。這就是興趣的奧秘。
那麼，家長朋友們，當你被迫做一件你不感興趣的事情時，你注意到沒有，往往你還沒做就開始累了。許多人都會有這種體驗，這件事你不心甘情願做，你還沒做就已經覺得累。做，就更累了。一邊做心裡還有怨氣。
相反，如果你有興趣的一件事情，為什麼會樂此不疲呢？為什麼你不僅做了，還能做好，即使做得很辛苦還心甘情願呢？
這就說明，興趣是學習特別重要的一種積極性。
對孩子興趣的觀察和體會
現在，希望每位家長想一想自己的孩子，他在學習方面的興趣高不高？他對每一科，語文、數學、各門功課興趣如何？你會注意到，學習不好和學習沒興趣相聯繫，學習好在一定程度上和學習有興趣相聯繫。
更具體講，某一門功課有興趣和某一門功課學得比較好也相聯繫。某一門功課沒興趣和某一門功課學得不好相聯繫。
不知道你對孩子的興趣有沒有那種細心入微的體會。
可能你很體會孩子的成績，上次是85分，這次是87分，這種變化你很體會。可是你沒有體會他興趣的變化。孩子今天感冒了，你很心疼，今天拉肚子，你知道他很難受，這些你都有體會。可是為什麼你對孩子的興趣沒有體會？
當你指責孩子、埋怨孩子、督促孩子學習的時候，你只是想要一個結果。這時的你是一位粗暴的家長，因為你根本不知道孩子的興趣是什麼樣的。
興趣是一個火苗，這個火苗是大是小，是熄滅了，還是著得很旺，你清楚嗎？
聰明的家長一定要對孩子的興趣有細心的透視、觀察和體會。
３.３智能發揮的保障：自信
一個運動員上場比賽之前很自信，覺得自己能夠發揮好，他就有可能發揮好。他自卑，上場前就沒有自信，他能發揮好嗎？
自信的意義就是更有效地發揮智能，而且更有效地開發智能。
因此，自信能夠使一個人學習更向上，更有興趣。
希望家長朋友們想一想，你的孩子在學習方面自信心如何？當他每天背著書包走向教室的時候，面對班裡的所有同學，這些同學也是一種競賽對手，他有自信嗎？他面對你這個家長，學習有自信嗎？他面對學校各門功課的老師，他有沒有自信？
這很重要。
聰明的家長不需要陪讀
聰明的家長並不需要整天陪讀，那是愚蠢的家長做的事情。
那麼，家長聰明在什麼地方呢？在於體會孩子的這幾種積極性。
當我們講到自信心積極性的時候，你想過你的孩子面對激烈的學習競爭，他有自信心嗎？如果你的孩子現在學習好，有一定的自信心，你了解，這當然很好。如果他沒有更高的積極性和自信心呢？
可能你的孩子不在重點學校，比起重點學校的學生，他有沒有自信心呢？可能你的孩子在重點學校，但不是成績最好的學生，那麼比起成績最好的學生，他有自信心嗎？再進一步，他對未來的升學、工作、創造有自信嗎？他對自己人生的未來有沒有自信心呢？
家長們一定要深入體會這一點。
自信是人生成功的基石
大家知道，凡是在生活中、事業上有成就的人，大多數從小有自信。一個沒有自信心的人，說他以後的人生能夠非常成功一般是不可能的。
那麼，家長朋友，你重視過孩子的自信心嗎？
為什麼我們對孩子訓練時提出的第一個口號就是"自信積極"？因為這個問題許多家長沒有重視。也可能你的孩子現在學習成績不是很好，甚至有所退步，這種時候他本來就自信心不夠，家長的責備、埋怨會使他的自信心更加受到挫傷。你以為是在關心孩子的學習，其實破壞了孩子學習的自信心。
注意愛護孩子的自信心，在考試前不對孩子施加壓力，不數落孩子，孩子的成績反而上去了。這是聰明家長做的事情。
像愛護嬰兒一樣愛護孩子的自信心
家長要像愛護嬰兒時期的孩子一樣，像愛護他的生命健康一樣，對待孩子的自信心。孩子剛剛出生的時候，你會隨便打他嗎？你會拿涼水潑他嗎？一個未滿周歲的嬰兒，你會把他放到室外凍著嗎？不會吧？你會拿木棍敲打他嗎？不會吧？
他很稚嫩，你很愛護他。但是你忘了，當孩子長大了，你那些錯誤的指責、埋怨、數落和所謂督促，與毒打幾個月的嬰兒是一樣的錯誤。你沒有像愛護嬰兒一樣來愛惜孩子自信心的積極性。
當孩子沒有向上積極性的時候，沒有學習興趣的時候，對自己缺乏自信心的時候，這中間缺少任何一個因素，孩子都不可能有很好的學習狀態。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:08
標題:
第7節：注意力是態度的顯現
家長們一定要想一想自己的孩子目前的心理狀態。如果通過你聰明的調試，把孩子的幾個積極性調動起來，孩子的學習肯定會一點點地上去。
３.４注意力是孩子學習態度的顯現
一個學習不好的孩子，對學習沒興趣的孩子，常常在上課的時候注意力不集中，複習功課的時候注意力也不集中，做作業的時候注意力還不集中。自然學習成績不好，不好就更沒有興趣，更沒有自信，成績就更差。結果就更加註意力不集中。
因此，注意力的意義在於：第一，與其他四個積極性相關；第二，使智能處於良好的發揮狀態；第三，也是智能的良好開發、發展狀態。
你注意過孩子現在的注意力是什麼狀態嗎？有多少家長能回答這個問題？你知道不知道他上課時注意力是否集中？你只注意他的分數，為什麼不了解一下孩子的注意力是否集中？
這不是簡單問一句話能問出來的，要靠孩子那種主動的、信任的描述，你才能有所感覺到。他會告訴你，我上什麼課注意力不集中，不愛聽，上什麼課注意力集中，愛聽。當他非常相信家長的時候，在相互的溝通中才能講出這些東西。
您關心過孩子的注意力嗎？如果沒有，那麼你憑什麼要求孩子學習好呢？
當你自己注意力不集中的時候，你能做好一件事嗎？
你是個司機，注意力不集中，首先就要出交通事故。你是個鉗工，你是個車工，你注意力不集中，往往會出廢品。你注意力不集中，出門辦事可能丟三落四。你注意力不集中，操作電腦可能會把程序搞亂。
你做家務，注意力不集中，油鍋會著火，做飯會糊鍋，洗衣機忘了關，煤氣管道忘了關，水龍頭忘了關。
失誤是經常的。
那麼，孩子的注意力如何呢？在學習的時候，能不能夠高度集中自己的注意力？希望家長們觀察一下。
善於集中注意力，在心理上是學習積極的表現；不善於集中注意力，是心理上消極的表現。
３.５毅力的保護與支持功能
那麼，孩子學習的毅力如何？
遇到困難的時候，遇到難題的時候，遇到挫折的時候，孩子的意志品質如何？
孩子的意志品質處在什麼狀態，不僅是中學生、小學生需要觀察，學齡前兒童、包括嬰幼兒，都可以觀察到。
毅力是對向上目標追求的長期堅持，是對智能狀態的保護，是對注意力的長時間維護；從而還形成對自信與興趣的支持。
３.６五種積極性要從小培養
五種積極性是從小需要培養的。
如果你的孩子很小，一兩歲，他現在有沒有學習向上的積極性？有沒有學習的興趣呀？有沒有自信呢？相信不相信自己特別聰明能幹？有沒有那種注意力，坐著看書的時候注意力特別集中，畫畫的時候注意力特別集中？有沒有那種毅力？這幅畫畫得不好，這個字寫錯了，重來，不沮喪。
五種積極性是孩子一生最重要的財富
五種積極性將長久伴隨孩子的人生。這是從孩子一兩歲、兩三歲就可以培養的積極性。這是你孩子一生中最重要的財富。
那麼，家長們對孩子這五種積極性的狀態了解嗎？
物理學家丁肇中講過一句話，從小父母不管我，讓我自由發展。結果他成了大科學家。家長為什麼不管孩子結果反而這麼好呢？
我的父母從小學一年級開始就沒有管過我的學習，我從小學就自己管理自己的學習，可是為什麼後來我學習一直很好？就在於我上學之前的那個階段中父母對我的影響，他們給了我三樣東西，一個是向上的積極性，一個是學習的興趣，還給了我作為一個男孩子的自信。
就這麼點東西，支持了我一生，戰勝各種困難，把各種知識學好。
那麼，當有些家長拚命地輔導孩子學習，催著孩子學習，但孩子的學習還不是最理想的時候，我們要問，誤區在哪裡？
家長最重要的智慧是培養孩子的五種積極性
五種積極性的培育是家長最重要的工作，也是家長最重要的智慧。
不能夠認識這一點，而且找到感覺，找到方法，就失去了做合格家長的最重要基礎。
一個家長對孩子任何一點點學習方面的積極性都不注意培育、保護、發展，卻要求孩子學習好，怎麼可能呢？
所以，培育孩子這五種積極性應該成為家長最重要的家教工作，成為家長最重要的家教智慧。
早期教育的主要任務
在嬰幼兒時期，所有的教育主要應完成這個任務。
能夠完成這個任務，並且完成得好，孩子上了小學一年級，再稍微帶一帶，以後就可以不管了。如果你在學齡前能把孩子這五種積極性培育起來，你終生不用再做大的操心。
世界上各種成功人生的經驗都能證明這個真理。如果你沒有注意培育孩子的這五種積極性，學齡前的主要工作沒有完成。
孩子沒有向上的積極性，也沒有學習的興趣，還沒有自信，不相信自己，注意力又不善於集中，又沒有意志品質，他以後在人生中遇到的困難肯定比較多，早期教育的任務就在這裡。
為孩子的積極性護航
如果孩子現在已經上學了，在他繼續成長的過程中，家長主要的任務依然是培育孩子這五種積極性的繼續發展，要繼續為孩子的積極性護航。
如果你的孩子幼年，或者上小學、初中，你沒有很好地完成這個任務，現在主要在這裡補課。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:08
標題:
第8節：培養一個興趣很容易
很多家長的文化程度不高，學業上可能輔導不了孩子，千萬不要以為自己文化程度不高就不能教育孩子。我母親的文化程度就不高，可是我的成長在很大程度上與我的母親有關。
正確的家庭教育並不是說，我是個大學教授，我是個中學校長，我成天在孩子旁邊守護著他，加減乘除一筆一畫地教他，那不是聰明的家長。不提倡這樣做家長，也不羨慕這樣的家長。
好家長是這樣的，你有文化也好，沒文化也好，文化高也好，文化低也好，只要你善於培養孩子這五種積極性，你自然就能使你的孩子成材。
在這方面家長也要有自信心。
學習家教也是一種綜合的能力
要做一個好家長，就要培養孩子這五種積極性，同時你還要知道，學習家教也是一種綜合的能力，你也需要五種積極性。
我們講了五種積極性、八種智能、兩種承受力，有的家長文化程度高，覺得理解這些東西沒困難。有的家長可能會想，這麼複雜呀！不怕。
只要你抓住這個真理，文化程度高低都可以進行很好的家教。沒有這個真理，你文化程度很高，恰恰有可能對孩子實施最有害的家教。
我不止一次舉這個例子，大發明家愛迪生一生髮明一千三百多個專利。小時候在班裡學習成績倒數第一，就知道在紙上亂寫亂畫，被老師認為弱智，校長說要把他開除。他的母親沒有什麼文化，領著孩子到學校找老師，說，我的孩子比你們聰明得多。
就是這樣的母親，有對孩子的理解，對孩子自信心和積極性的保護，使他最終成為世界上最偉大的發明家。愛迪生的母親不會成天輔導孩子一起做作業，可是她為什麼把孩子培養成功了呢？
如果那時候老師說孩子弱智，要開除孩子，家長也特別自卑，回來就指責孩子，你為什麼不好好學習呀？你為什麼這麼給我丟臉呢？就沒有後來的大科學家、大發明家了，多了一個社會上吃不飽、穿不暖、養活不了自己的廢人。
你們也可能犯類似的錯誤
家長們也可能犯類似的錯誤，只不過沒那麼嚴重罷了。你們也可能埋沒很多科學家、發明家呀！
如果你讀了這本書，掌握了正確的引導方法，孩子中就可能會出現得諾貝爾獎的人。先別沒有自信，你先別說，我不是大科學家，我的孩子能成大科學家嗎？愛迪生的母親就不是大科學家呀！世界上第一個大科學家是怎麼來的？永遠是大科學家生出來的嗎？
必須父母文化程度比孩子高才能輔導孩子嗎？得諾貝獎的人父母是幹什麼的？是得什麼獎的？
所以，做父母的不在辛苦，不在操心，不在文化程度高，不在錢多，不在條件好，而在於理解孩子心靈中五個積極性的狀態和善於用特別簡單、明了、有效的方法保護、培育、發展孩子的五種積極性。
家長的全部天才和奧秘都在這裡。懂得這一點，就掌握了家庭教育的正確思路。
我們也見過這樣的孩子，學習不好，可是他某一樣遊戲玩得特別好，球踢得特別好，遊戲機玩得特別好。為什麼？這方面有自信，這方面有興趣，這方面可能還有目標，我長大以後要當運動員，或者我起碼在學校里要踢成個主力，起碼和別的學校比賽時我要怎麼樣，他積極性非常充實。
你就沒有想到，這種積極性可以在學習上逐步培育嗎？
培養一個興趣很容易
孩子對某一項遊戲的積極性也是逐步培育的。家長們不信可以試試，某一種積極性，對任何一個孩子，特別對於一個很小的孩子，幾天就培育出來。
比如一個兩三歲的小孩子，會走路了，哪怕是女孩，你一定要培育她踢球的興趣，這很容易。拿個皮球來，小女孩也可以踢一腳，踢了以後你馬上鼓勵她：你踢得真好！她這個興趣就有了第一分。然後，又踢一腳，周圍的人都說，喲，踢得真好！然後，你逢人就誇她踢得好。你看，沒幾天這小女孩就愛踢球了。
培養一個興趣是很容易的。
破壞一個興趣也很容易
破壞一個興趣也很容易。
本來這孩子喜歡踢球，院子里的小孩都喜歡踢球。可是你說，我這孩子特別笨，球踢得特別不好，你看人家的孩子踢得多好。你不停地數落他，再打一巴掌，再加上一句話，踢球有什麼意思，是不務正業。
破壞一個興趣也很容易呀！
家長不是每天都要做飯嗎？你做好飯，誇你，哎呀，飯做得真好！你就有興趣吧？一吃你做的飯就說飯做得不好，你還有興趣嗎？沒有了。
重視培養孩子的五種積極性，有一個概念，這五種積極性是破壞容易，培育也容易，只要你有心。
３.７培育孩子五種積極性的方法
當我們深入孩子的心靈，重視孩子的五種積極性的時候，用什麼樣的方法呢？
通常由這幾種方法進行操作。
一個叫做"新形象確立法"。
觀想確立法
"新形象確立法"中，首先運用的一種確立法叫"觀想確立法"。
雖然孩子的五種積極性現在都比較差，或者說不夠理想，或者說你希望他更好；不管他現狀如何，你現在一定要首先把孩子想象成五種積極性都很好的孩子。
也就是說，你培養他的積極性，首先不能說他沒有積極性，不能認為他沒有積極性。這樣培育孩子的積極性肯定是錯誤的。
如果看了這本書之後，你對孩子說，我發現你主要是五種積極性有問題，我認為你這五種積極性都比較缺乏。這樣說就完全錯了。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:09
標題:
第9節：新形象確立法
或者你嘴上不說，可是心裡這樣認為：我的孩子積極性特別差。你在言談舉止中經常流露出來：哎呀，孩子，你還是要自信一點嘛。孩子，你應該興趣高一點嘛。這樣做又錯了！
作為一個健康的生命，孩子天生的本性是向上的，是熱愛學習的，是具有做學生的自信的，是能夠集中注意力的，是有他的意志品質的。
一定要這麼認為。
任何一個在人類社會中生活的嬰幼兒，一個孩子，必然具備向上積極性。如果現在表現不好，只不過是家長扼殺了，挫傷了；或者環境破壞了。
孩子生來就喜歡問為什麼，生來就可能對世界充滿好奇，只不過家長沒有培育。
要從心底里真正認為孩子是有這五種積極性的，而且要做這樣的想象：我的孩子就是有這五種積極性的。現在怎麼把他從受過挫傷的環境中恢復出來，重建起來。
這樣想象孩子，孩子才有可能成為這個樣子。所以，任何埋怨，哪怕是隱蔽的埋怨，或者通過其他方式流露出來的對孩子五種積極性的不信任，已經從一開始就破壞了孩子的積極性。
家長不要這樣對孩子說：孩子，你要是再有點自信心就好了，你要是再向上一點就好了，你學習興趣再大一點就好了。這都屬於培養孩子積極性方面的錯誤舉錯。
描述確立法
新形象確立法的第二種做法是：描述確立法。
要這樣描述孩子。家裡來了客人，孩子可能正在看書呢，你可以對客人說，我的孩子特別喜歡看書，他有很高的學習興趣。
要知道我們每天也在接受別人的描述，別人的描述對我們成年人都是有影響的。如果家長反覆說一個孩子不愛學習，你看他什麼感覺？噢，他可能更不愛學習。
描述孩子的五種積極性是培養五種積極性的重要手段。
孩子今天寫作業，哪怕他過去學習不好，但是這一次作業完成得很好，你一定要說，我的孩子特別熱愛學習。
要做得自然，不要做得虛假。就好像你過去對孩子很粗暴，現在猛然一變，孩子不知道怎麼回事了。
你描述孩子追求進步了，這次作業做得比以往哪次都好。你是做媽媽的，跟爸爸講，跟爺爺奶奶講，跟客人講，描述他向上的這點積極性。
很重要。
他今天做作業，該吃飯了還在寫，讓吃飯了還不吃，這是他學習有毅力的表現，注意力集中的表現。你要描述嗎？要描述。
但是描述得要自然，別描述得孩子不好意思，連飯都吃不下去就不可以了。
描述確立法是培養孩子積極性的重要手段。
這五種積極性，如果作為家長從來沒有對孩子描述過，是你的失職。
描述得少，也是失職。
描述得效果不是很突出，還是失職。
使孩子和周邊環境都相信這種描述
要描述好，而且描述的結果不僅讓孩子這樣認為，要使周圍的人對你的孩子也這樣認為。於是，大家不由自主都這樣描述了。你看，誰誰家的孩子學習特別有毅力，都八點鐘了，還在那兒學呢。別人都吃飯了，他就是不吃，非要做完作業不行。這話又傳到孩子耳朵里了，孩子就更有毅力了。
你的描述要使孩子接受影響，還要使周邊環境都接受這個影響。如果大家都說你的孩子不愛學習，都說他不向上，都說他注意力不集中，都說他沒有毅力，孩子還有什麼好環境，還有什麼積極性可言？
這些壞描述常常從家長開始。
你成天跟別人說，我的孩子學習特別不注意，特別粗心，特別馬虎，你這家長好嗎？不好。
所以，描述確立法是我們培養孩子積極性的第二個手段。
心理暗示法
第三個方法和描述確立法聯繫，叫做心理暗示法。
心理暗示法直接針對的是孩子，它也是通過描述完成的。
你們可以想一想，今天你進來了，所有的人都說，老張，你臉色不太好。你是不是病了？所有的人都對你這麼說，你本來沒事，結果真覺得不太舒服了。
這叫心理暗示。
那麼，對孩子也有個暗示的問題。對孩子學習方面的暗示，主要是對他五種積極性的暗示。
從胎教開始實施暗示
這種暗示從早教甚至從胎教就開始了。
你的孩子特別小，小嬰孩，你抱著他，你可以對他說，這是天空，那是太陽。你看，你特別愛學習，特別聰明，這不就是暗示嗎？不到一歲，幾個月就可以暗示啦。你念念叨叨，孩子都會受影響。
孩子自己看書呢，你可以說，寶寶，你特別愛學習，這是培養他的興趣，就是暗示他有學習的興趣。如果說，我的寶寶看書，越來越會看，而且特別聰明，比其他孩子都聰明，這是培養他向上的積極性。
寶寶很小，書掉地下了，自己撿起來，把書放好，說明他善於管理自己的學習，家長都要不斷地通過表揚來暗示他。
五種積極性都是可以通過不斷的暗示在孩子心中培養起來的。自信心也是一樣。注意力也一樣啊！
當孩子看書的時候，你說他注意力集中，他不看書的時候你也可以對他說：寶寶，當你學習的時候，你特別專心，你這個專心做得真好。孩子以後就更能進入一種注意力集中的狀態。
這是暗示的結果。
心理暗示法同樣是培養孩子五種積極性的重要手段。
欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:10
標題:
第10節：改變缺陷並不困難
那麼，還有一種最最有效的方法，和以上幾種方法都相聯繫，一共八個字：欣賞；誇獎；鼓勵；榜樣。
因為全部描述、全部心理暗示都含著某種欣賞和誇獎，而最積極的描述和最積極的心理暗示，只有通過對孩子的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣才能夠實施。
愛迪生的母親在那個時候對孩子的一個欣賞，說我的孩子聰明，比你們都強，造就了一個偉大的發明家。如果她那時候不欣賞孩子，不誇獎孩子，孩子就不會有前途。
我們不是都想讓孩子具備五個積極性嗎？你的孩子向上的積極性怎麼樣？有沒有高目標？孩子學習的興趣如何，是特別旺盛呢，還是一般？是上升了，還是下降了？他自信心怎麼樣？注意力集中不集中？毅力怎麼樣？這五種積極性你對孩子都有感覺嗎？
我們不是要用描述法、暗示法把它們培育起來嗎？
這其中還有一種更好的方法，就是我們的欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣。
記住，孩子在嬰幼兒時期，小學生時期，初中生時期，高中生時期，家長的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣在很大程度上直接影響孩子形成這五種積極性。
改變一個終生的缺陷並不困難
我們在訓練中，有的孩子從來不敢大聲講話，七天訓練下來就變了一個人。這個毛病對某些人來講，可能是終生的缺陷，有的人終生就不敢大聲講話。怎麼七天就變了？我以為七天改變這樣可能伴隨終生的毛病並不困難，方法就是"欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣"。
他過去不敢大聲講話，現在講話時哪怕聲音比過去大一點點，當場欣賞、誇獎。如果他現在勇氣還不夠大，那麼就鼓勵。還有一個方法叫做榜樣。其他同學做出榜樣，老師也做出榜樣。
注意運用這八個字，在五個積極性的培育方面沒有不可逾越的困難。
並非從零開始
請想一想，你的孩子在這五個方面的積極性莫非都是零嗎？一點向上心都沒有？有這樣的孩子嗎？沒有！最起碼總有一點點積極性。
對學校的生活一點興趣都沒有嗎？你讓他不上學試一試？從今以後就不要上學了，孩子會同意嗎？一點學習興趣都沒有的孩子沒有啊！
一點自信心都沒有？和所有的同學比起來，在所有的領域、所有的事情上都找不到自信，都不相信自己，有嗎？也沒有。
任何時候都不能集中注意力，除非是個不健康的孩子，精神有毛病。他總在某個事情上能集中注意力。
任何困難都沒克服過，有這樣的孩子嗎？也沒有。也許他學習的困難不能克服，可是他敢一個人睡覺，人家還有這個意志品質。沒有毫無意志品質的人哪！
對於孩子這五個積極性的任何一點好的因素，從今天開始家長就要欣賞。
當你對孩子的這五種積極性觀察到了，體會到了；又認識到自己從來沒有對孩子的這些積極性誇獎過、欣賞過，所以影響了他的進步。這時，請你一定要用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法使孩子五種積極性逐步地發展起來。
不管你的孩子現在學習怎麼讓你操心，怎麼讓你不滿意，都可以找到改變他的方法，最根本的方法就是，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法培養孩子的五種積極性。
"八字方針"的通用性
欣賞的方法，誇獎的方法，鼓勵的方法，榜樣的方法，其實是我們改變自己和改變他人的一個通用的方法。
當我說，閱讀這本書的家長有提高家教水平的誠意，有這個虛心，有這個勇氣，這是個了不起的出發點，這就是對大家探索家教學習積極性的欣賞和誇獎。你們能夠抽出時間進行這個學習，了不起嘛！
如果我換個說法，你們之所以研究這個問題，就是因為你們在家教問題上不如其他家長，你們才著急，你們才學習，說明你們太差勁。這種感覺好嗎？
不好嘛！
同樣一個問題，說法不同是完全不一樣的。
我還對大家講，只要大家有決心，肯定能發生變化，肯定能提高你的家教水平，肯定能使你的孩子發生變化，這是對大家自信積極性的培養。
培養孩子的五種積極性，最重要的一個方法，叫做欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。
發現和保護孩子的積極性
有的家長問，如果我的孩子學習不是很好，我怎麼欣賞他，我怎麼誇獎他？他不愛學習我怎麼欣賞和誇獎他？
那麼，你的孩子現在學習成績不是太好，但總有進步的時候，有這次比上次好的時候，在這種時候，要立刻欣賞和誇獎。
他學習雖然不是太好，但可能這門功課比那門功課好，對這門功課誇獎、欣賞。他雖然學習成績不理想，但有可能在某一階段學習態度比較好，對學習態度要欣賞和誇獎。
一定要找到欣賞、誇獎的理由，找到欣賞、誇獎的那些點。
學習成績不好是與沒興趣、不努力相聯繫的。如何使他成績也好，興趣也上來，努力也跟進，你就要找、找、找，找到他任何一點積極性，對那一點積極性小心翼翼地培育起來。
如果你現在還是當頭棒喝，潑涼水，指責，埋怨，他那點積極性還將被繼續挫傷，直到完全消失。
我們在對高三學生的訓練中有一課，專門訓練孩子們跳交際舞。很多孩子一開始跳得很不好，你這時說他跳得難看，他就臉紅得再也不跳了。可是你說，跳得很好，進步很快，他一會兒就學會了。大人學跳舞也是這樣啊。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:10
標題:
第11節：邏輯中斷法
要愛護孩子的積極性，找到欣賞、誇獎的方法，這是技術，也是藝術。
希望所有的家長能夠找到這種感覺。
那麼，如何描述、暗示、欣賞呢？
心理學有一個著名的實驗叫"羅森塔爾效應"。
羅森塔爾教授在對一個班的同學沒有做任何了解的情況下，就告訴這個班的老師，某些學生是特別聰明的。結果，經過一段時間，這些學生真的變得特別聰明了。因為老師相信這些學生是聰明的，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的態度對待他們。
所以，當孩子有積極性的時候，我們要欣賞、誇獎。
邏輯中斷法
可是當一個孩子表現得沒有積極性，甚至否認自己有積極性的時候，家長用什麼方法？
比如孩子說，媽媽，我就是腦袋瓜不好用，或者我就是作文寫不好。他不自信，沒興趣，我就是不愛學習，我就是不愛數學，我就是不愛語文。這時候你說，你講得真好！可以嗎？不可以呀！
這時候用邏輯中斷法。
什麼叫邏輯中斷？就是把他原來的邏輯、原來的思路打斷，比如他說，我就是作文不好。你打斷他，你二年級時那幾篇作文不是寫得挺好嗎？現在他已經五年級了，他曾經作文好過。
他一下子就邏輯中斷了，你把他的思維中斷了。他一想，好像是這麼回事。
比如他不愛學習，你肯定不能說，你不愛學習說得好。你就這樣說，其實你挺愛學習的！比如上學期你複習的時候，十幾天一直都在安排自己的學習，我們都沒有管你。把他這個邏輯中斷一下。
比如他說，我就不喜歡作文，我不會寫作文，你可以這樣說，我不相信你不會作文。
當孩子在五個積極性方面表現出錯誤的自我否定時，要邏輯中斷，打斷他對自己的不自信，對自己的沒興趣、沒向上心的錯誤描述。
邏輯中斷以後，你也別滔滔不絕，一句話就完了。你總是嘮嘮叨叨的也沒意思。
他可能下次還說，我就是作文寫不好，你就再中斷他一次。你只要找到一個理由就可以中斷他，你說你哪篇作文寫得特別好，或者說你哪封信寫得特別好，或者你哪個便條寫得特別好。
一個小孩很調皮，家長對我說，他什麼東西也寫不好，就是能寫檢查。給老師寫檢查寫得還不錯。我說，這就是應該肯定的地方，說明他有寫作能力呀！不是什麼都寫不好哇，檢查就寫得很好嘛。
當他認為自己沒有五種積極性的時候，一定要中斷他的邏輯。
然後，更多地是正面的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。
懂得這一點，你的孩子最終會在五種積極性上燃燒起來。
３.８天才的家長
那麼，如何成為一個好家長，如何運用這五種方法天才地培育孩子的五種積極性呢？
講兩個比喻，真正領會這兩個比喻，就能找到感覺。
精心培育孩子的五個積極性之苗
第一個比喻，大家都知道植物的生長，從一個小芽開始成長為一棵大樹。為什麼我們把教育孩子叫做育苗呢？就是這個意思。
拔苗助長是不可以的。你著急，說你長吧，一揪，離開土壤了，不可以。或者你指責它，你為什麼不長，它，不可以。或者說，你怎麼那麼糟糕，踩它，不可以。
幼苗，必須勤澆水，照陽光，施肥，讓它自己生長，你提供的只是這種培育條件。
現在，請家長想一想你的孩子五種積極性的狀態，希望能想得非常具體，好像眼睛裡面能看見：
孩子興趣的這個芽是什麼樣的？孩子向上積極性的這個芽是什麼樣的？他的自信心這個芽在心中是什麼樣的？他注意力的集中這個積極性的芽是什麼樣的？他的意志品質的芽是什麼樣的？要清清楚楚地感覺到。
然後，用你的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣的方法，一點點給它澆水、施肥、照陽光，讓它自己慢慢生長起來。
當孩子有了錯誤觀念的時候，就好像周圍長了雜草，用邏輯中斷法把這些雜草去掉。他認為自己不行，認為自己不愛學習，認為自己沒有毅力，認為自己不愛某一門功課，都是錯誤觀念對他的干擾和污染，都是雜草，用邏輯中斷法把它們去掉。
精心培養孩子心中五個積極性之苗，這是一個好家長要做的事情，而且是最重要的事情。
點燃孩子的五種積極性
再做一個比喻。剛才講的是植物的生長，現在講火的燃燒。
植物有苗，火燃燒的時候是不是也有火苗呢？
地上有一堆柴草，你想把它點燃，你劃了一根火柴，這就是個苗。這個苗一旦點燃，剛開始只是一點點，在草叢中一豆小火苗落在上面了。你的柴草也可能比較疏鬆，不夠密集，也可能這堆柴草某些部分還有些潮濕，也可能不大透風，也可能風太大，無論出現哪種情況，小火苗都可能熄滅。
大家注意過燒火嗎？一個小火苗如何在一堆柴草中燃燒起來，講究要趁勁。太小，不給點風，不吹口氣還不行。風太大了，也會吹滅。一堆柴草壓得太緊了，能燒得起來嗎？燒不起來。太鬆了呢，也聚不起火來。
燒火就是這樣，把柴草往火苗中間"哄"著點，這個"哄"字用得很準確，然後，還得趁勁，稍稍吹著一點，風大了還不行。然後再哄著點，這邊潮濕就讓開點，把乾的弄過來，弄來弄去，慢慢一點點燃起來。
火燃起來以後，風可以再大點，柴可以再堆多點，讓它旺旺地燃起來。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:10
標題:
第12節：一種功能狀態
當火苗剛剛點燃的時候，使勁吹一口行嗎？不行。你它一巴掌行嗎？不行。你踏一腳行嗎？不行。你說你就是不行了，燒不起來了，把柴草一撥拉，能行嗎？或者把柴草立刻都壓在上頭，行嗎？不行。
乾濕搭配，疏密搭配，風的大小調試，一點點把火續起來。
五種積極性就是孩子心中學習能力的那個苗。如何把積極性這個火越來越旺地燃起來，要趁勁，一點點把它培育起來。
重建、恢復、發展、培育孩子的五種積極性是特別重要的。
３.９學習能力是一種功能狀態
學習能力是一種功能狀態。
一定要特別了解孩子學習能力的狀態是什麼樣子，這五種積極性也可能表現為五種消極性，五種積極性也可能表現得很一般，或者優，或者良，這就是我們要注意的。
五種積極性處在什麼狀態，直接影響智能的發揮。
他向上，他自信，他有興趣，他的理解力、思維能力、觀察能力，他的閱讀能力，他的表達能力，都能夠處在比較好的狀態，甚至他還能夠掌握自己的承受力，保護自己的承受力，發展自己的承受力。
天才的家長同時是一個天才的教練
一定要把孩子看成是一個始終處在競賽場上的運動員。
運動員在場上，積極性就是他的競賽狀態。第一，他爭取不爭取勝利，爭取不爭取好成績，有沒有這個追求？第二，他對競賽的項目熱愛不熱愛，有沒有興趣？第三，他有沒有自信？第四，他善於不善於集中自己的注意力？第五，遇到挫折以後，有沒有意志品質？
你要把孩子的整個學習看成他處在競技、競賽這樣一個運動員的狀態上，這樣，你才善於愛護他。
大家都知道，平常訓練時是教練大，比賽的時候是運動員大。臨近比賽前，怎麼讓運動員休息好，怎麼讓運動員吃好，怎麼哄著運動員高興，教練在那個時候就像個保姆。因為要比賽了，運動員最大呀！要照顧好他，保護好他的狀態。
要像對待運動員的競賽狀態那樣對待孩子的學習狀態，因為學習本身是個狀態問題。
運動員在競賽場上的狀態完全可能被一個錯誤的指導、一個錯誤的批評、一個錯誤的訓斥、一個錯誤的縱容而破壞，也完全有可能由於一個正確的指導而把狀態調整好。
最好的狀態是興奮、自信而放鬆
當我們把孩子的五種積極性都調整到比較好的狀態時，孩子理論上講是五種積極性，在狀態方面形象直觀地講就是六個字，叫做興奮、自信、放鬆。
這六個字就能體現出這五種積極性是不是處在最好的的狀態。
為什麼興奮呢？他有向上的積極性，有興趣，注意力集中，有意志品質，他就必然表現為學習上那種興奮的感覺。愛學習，做作業很興奮，高高興興就去了。這就是興奮狀態。
興奮中還自信，今天做作業，明天考試，還挺自信。
可是還不能太緊張。
運動員特興奮，興奮到肌肉都抽筋的程度，那也不可以呀！就是由於過於緊張了。因為興奮也含著一定的緊張。肌肉完全不緊張，心理上完全不緊張，沒有興奮感。蔫了吧嘰的，沒有興奮感。
它有一定的緊張，但一定的緊張又和一定的放鬆相聯繫。就好像我們鍛煉身體一樣，挺拔而放鬆。
興奮、自信而放鬆，是一種良好的學習狀態，能力狀態。
希望所有的家長能夠深入了解孩子心中的五種積極性，注意孩子的學習能力處在什麼狀態之中，善於保護和調整好孩子的狀態，這是家長特別重要的工作。
３.１０家長自測
１，您的孩子在學習方面有向上積極性嗎？
（１）有
（２）沒有
（３）一般
２，您的孩子在學習方面有興趣嗎？
（１）有
（２）沒有
（３）一般
３，您的孩子在學習方面自信嗎？
（１）非常自信
（２）比較自信
（３）不太自信
（４）不自信
４，您的孩子學習時注意力集中嗎？
（１）集中
（２）比較集中
（３）不太集中
（４）不集中
５，您的孩子學習有毅力嗎？
（１）有
（２）還可以
（３）沒有
６，您認為孩子的學習在哪些方面存在問題？
（１）向上積極性
（２）興趣
（３）自信心
（４）注意力
（５）毅力
７，您應用下述方法的效果如何？
（１）觀想確立法（好、不好、一般）
（２）描述確立法（好、不好、一般）
（３）心理暗示法（好、不好、一般）
（４）欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法（好、不好、一般）
（５）邏輯中斷法（好、不好、一般）
家教格言：
向上的積極性是孩子學習的基本驅動力。
孩子學習不好，一個重要的原因，可能是學習興趣不夠。學習成績常常直接反映出學習的興趣。
有了興趣，智能可以得到更好的運用和開發。
興趣是一種重要的積極性。聰明的家長一定要對孩子的興趣有細心的透視、觀察和體會。
自信的意義是幫助孩子更有效地運用智能，更有效地開發智能。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:12
標題:
第13節：感受能力的培育
凡是在生活中比較成功的人，大多數從小就有自信心。
當孩子沒有向上積極性、沒有興趣、沒有自信心的時候，他不可能有很好的學習狀態。家長只要把孩子的幾種積極性調動起來，孩子的學習自然而然會上去。
善於集中注意力是孩子學習積極的表現，不善於集中注意力常常是學習消極的表現。
毅力是對向上目標的追求，是對智能狀態的保護。毅力影響孩子的注意力，支持孩子的自信和興趣。
五種積極性的培育是家長最重要的工作，也是家長最重要的智慧。
做家長，不在於辛苦，不在於操心，不在於文化程度高，不在於錢多，不在於條件好，而在於理解孩子心中五個積極性的狀態，善於用特別簡單、明了、有效的方法保護、培育、發展孩子的五種積極性。
做家長的全部天才和奧秘都在這裡。懂得這一點，就懂得了家教的正確思路和方法。
培養孩子的一個興趣容易，破壞孩子的一個興趣也很容易。
描述確立法是培養孩子積極性的一個重要手段。如果家長從來沒有對孩子描述過這五種積極性，或者描述得少，描述得效果不很突出，都是家長的失職。描述的結果應該使孩子和周圍環境都接受影響。
全部描述都含著某種欣賞和誇獎。而最積極的描述和心理暗示只有通過對孩子的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣才能夠實施。
孩子在嬰幼兒時期，小學生時期，初中生時期，高中生時期，家長的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣，在很大程度上直接影響孩子形成這五種積極性。
當孩子在五種積極性方面表現出錯誤的自我否定傾向時，家長要用邏輯中斷的方法打斷他對自己的錯誤描述。然後，更多地實施正面的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。
天才的家長就是善於重建、保護、發展孩子這五種積極性的家長。
孩子的學習能力是一種功能狀態；最好的狀態就是興奮、自信而放鬆。
４觀察感受能力的培育
觀察力是智能的基礎。
觀察包括方方面面：不僅觀察自然，也觀察社會；不僅觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。
觀察能力的培養，小時候是解決學習問題，大了就解決人生問題的方方面面。
４.１學習是一種綜合的能力
五個積極性是整個學習能力中最重要的。
但五個積極性又不能取代八種智力--觀察力、記憶力、三種思維能力、聽講閱讀能力、語言操作表達能力，還有學習的自我管理能力。
五種積極性不是取代這些能力，而是帶動這些能力。
那麼，怎麼培育孩子的八種智力呢？
家長們要進入非常具體的思考，比如說觀察能力怎麼培育，記憶能力怎麼培育，等等。
首先，學習是一種綜合的能力。
在講到五種積極性能夠發動、帶動和推動智能的運用與發展，並以兩種承受力為基礎的時候，我們有這樣一句話：
從某種意義上講，學習能力的提高，就是用五種積極性引動、帶動和推動八種智能的運用與發展。
再具體說，在觀察、記憶、思維、聽講閱讀、語言、操作、表達、學習自我管理能力這八個智能的提高方面，都從培養五種積極性入手。
關於如何培養記憶能力，自古以來不知道有多少方法和手段。但是，從家庭教育的角度入手，培育孩子的這幾種智能，最主要的方式依然是從培養五種積極性入手。
４.２培養觀察能力從何入手
具體到觀察能力，就是要培養孩子觀察方面的向上積極性，觀察能力的增強意識，增好意識；培養孩子在觀察方面的興趣；培養孩子觀察的自信；培養孩子對觀察的注意力；培養孩子對觀察力的自我塑造、訓練的毅力。
培養孩子的觀察能力，家長可以使用多種方法，許多書籍介紹了一些具體的手段。這其中最重要的、貫穿這些手段中的奧妙本質，是培養孩子的五種積極性。
觀察興趣的培養
所有學齡前孩子的家長都會有這樣的體驗。今天帶孩子出去玩了。你問他，天空是什麼樣子的？他看了一眼，做了個描述：天上飄著幾朵雲，天是藍色的。雲像什麼呀？他說雲像棉花，像雪，像山，像駱駝。
他把這個觀察告訴你了，你就以為已經培育了孩子的觀察能力嗎？不能說一點沒有培育，只是這個培育作用不大，效率也不高。
因為最重要的一件事情沒有做，你應該對他的觀察立刻做出欣賞、誇獎、鼓勵。你要說，寶寶，你對天空的觀察真仔細，真清楚，真形象，真生動，比爸爸觀察得好，比媽媽觀察得好，比我們都觀察得好。
這樣，他觀察的行為才能夠變為觀察的興趣。
否則，你即使經常訓練他，他也有些能力了，但是他對觀察有點厭倦，他會想，你老讓我觀察幹什麼？
如果你在培養孩子的興趣，那麼，不需要幾次觀察訓練，就能夠在一個幼小的心靈中塑造出觀察的興趣。
一旦形成興趣，你不去訓練，他自己就很愛觀察。觀察完了，還願意對你描述，描述完了以後往往還用眼睛看著你，等待著你的欣賞和誇獎。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:12
標題:
第14節：競賽意識的培養
訓練觀察能力，首先就要訓練孩子在觀察方面的興趣。僅僅把這一點做好，你就發現孩子其實是特別愛觀察的。
觀察能力就這樣培育起來了。
興趣五歲建立，三歲建立，一旦建立起來，就會源源不斷地自我發展。建立不起來，你使勁訓練，效果並不一定好，甚至還可能產生逆反。
競賽意識的培養
以此類推，在觀察方面的向上積極性，就是由觀察之間的比較造成的。
你欣賞他，誇獎他，你還可以訓練他的弟弟妹妹，訓練和他一起玩耍的小朋友。寶寶你說完了吧？再讓芳芳說一說。芳芳把天空的雲朵描述了一番。
這時候你就要說，寶寶觀察得很好，芳芳觀察得也很好。把每個孩子的特長都說一說。這時候，你的寶寶不僅受到了欣賞和誇獎，他還找到了在觀察方面的競賽意識。
孩子希望觀察得更好，把別人的優點也學到，這種向上的積極性一旦產生，就在觀察興趣的基礎上，又產生了觀察能力的向上追求更高目標的慾望。這時，孩子在觀察方面的發展，應該說有著非常大的動力。
觀察自信心的培養
家長接下來要注意的是，培育孩子的自信。
要讓孩子充分感受到，自己的觀察能力是非常出色的。讓他覺得自己善於觀察，走到哪兒都能把環境觀察得特別仔細，描述得特別清楚。如果孩子自信心建立了，他的觀察能力的發展就有了更大的積極性。
觀察注意力的培養
家長還要培育孩子什麼呢？
觀察需要注意力集中，但孩子並不是從來都會注意力集中，注意力也不是從小到大都一樣，它會逐步發展。
如果他這次觀察特別認真，你不但鼓勵他觀察的興趣，他的向上的競賽意識，他的自信，還要特別欣賞他觀察方面的注意力的集中。
他在觀察一個事物時注意力的集中，這種狀態本身要欣賞和誇獎，引導他善於集中自己的注意力。
毅力的培養
再往下，你就要通過你的欣賞、誇獎，通過你的心理暗示，通過你的描述，培育他在觀察方面的毅力。
孩子和其他同學比賽，不是成績最好，這時候，你還要讓他有毅力。因為不僅是孩子，任何人都不能只在順利的誇獎中成長，還要接受挫折教育。
如果他在十次觀察中受到九次欣賞和誇獎，只有一次對他略做一點批評，一點補充，他又能經受這種批評和補充，這種挫折的教育和毅力的教育特別重要。
最重要的是他經受這種挫折，經受這種批評、補充和指點以後還不沮喪。要塑造孩子的這個毅力，肯定他在意志品質方面的積極性。
五個積極性永遠比方法更重要
現代心理學家，教育學家，各種各樣的書籍，不知道講了多少有關觀察的具體手段，其實不必這麼繁瑣，最主要的是培養好孩子在觀察方面的五種積極性。
做到這一點，孩子觀察能力的發展根本不用家長擔心。
對於小一點的孩子，一天就可以把興趣培養出來，有時候半天、甚至一個小時就夠用了，孩子觀察興趣的形成是很容易的。
要知道，孩子一旦喜歡觀察，再有了向上的競賽意識，再有點自信，往下的工作他即使很小也會自己做。
如果孩子已經大了，在他小時候又忽略對觀察力的培養怎麼辦？他現在觀察力不夠強，對觀察不夠有興趣怎麼辦？
依然按照這個原則重新補課。
一般來說，作家比較善於觀察生活。那麼，作家的觀察力是哪兒來的呢？也要由他觀察的向上意識、觀察的興趣、觀察的自信、觀察的注意力和觀察的毅力這五個積極性逐步牽引而塑造出來的。
４.３觀察能力是智能的基礎
觀察能力是智能的基礎。對世界沒有觀察，哪來記憶？沒有觀察和記憶，腦子裡沒有任何素材，哪來思維？所以觀察能力應該說是一個比較重要的、需要培養的能力。
觀察能力是終生有用的大能力
觀察是方方面面的，不僅是觀察自然，也觀察社會。不僅是觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。
既然我們清楚，作為小學生、中學生甚至學齡前兒童，觀察能力是記憶與思維的一種基礎，那麼我們就要注意培養。
如果觀察能力能夠結合透徹的思維，就是一種終生有用的大能力。很好的觀察、很好的記憶和很好的思維結合在一起，這個孩子的智力就是高水平的。
講觀察，小的時候是觀察天空，觀察田野，觀察植物，觀察動物，這是具體的觀察。到比較大的範圍，對人、對社會的觀察，這種觀察能力會轉化成為一種大而全、從具體到抽象的全面觀察能力。
方方面面的觀察能力
比如說，善於觀察整個科學、技術、學術領域的形勢；善於觀察某個領域的形勢；善於觀察某個領域內某一選題的形勢；善於觀察自己在科學研究中的位置，等等。一個科研工作者能夠從事這種觀察，觀察得正確、仔細，他就能有正確的表達和描述，有出色的創造。
又比如，對於一個搞經濟的人來講，他善於觀察大的經濟形勢；善於觀察某一個經濟項目的形勢，善於觀察好自己在這個形勢中所處的位置，他就能做好經濟。
全面正確的觀察是人生成功的關鍵
更廣闊地說，善於觀察社會的方方面面，經濟也好，政治也好，教育也好，文化也好，哲學也好，藝術也好，而且善於觀察某一領域中的具體的形勢和自己具體的位置，這個人就可以在他所處的那個領域中找到機會。
這種大的觀察是由從小的具體的觀察培育而來。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:13
標題:
第15節：孩子都是小觀察家
所以，種種觀察的正確、全面、細緻，其實是人生成功的關鍵。
今天培養好他的觀察能力，不僅有助於他學習的某個因素能夠正常發展，而且有助於他今後整個人生的成功。
４.４每個孩子都是小觀察家
任何領域的出色的專家，同時就是觀察家。
你是科學家，必須是科學領域的觀察家；你是政治家，就是政治領域的觀察家；你是經濟學家，就是經濟領域的觀察家；你是做生意、做實業的，你就是生意、實業方面的觀察家；你是搞教育的，必須是教育方面的觀察家；你是個好老師，就對學生心理、學習、各種表現是很好的觀察家。
你是個好家長，就必須是對孩子以及有關家教知識、理論、現象、經驗、教訓的一個很好的觀察家。
觀察能力的培養，小的時候看來是解決學習問題，大了就解決人生的方方面面。因此，要注意培養孩子的觀察能力。
在學齡前就要培養孩子的觀察能力。
一個好的學生，就是有關學習方面：形勢、環境、條件和主觀因素的一個很好的觀察家。學生也可以當小小的觀察家，觀察學習的課程，學年學期的形勢，小學、中學、大學的形勢，學校、同學、老師的情況，自己的家庭情況。
能夠做出這種觀察，就能安排好自己的學習。
４.５觀察能力的起源
那麼，所有這一切觀察能力，起源於從小養育成的觀察的積極性，向上的積極性，興趣的積極性，自信的積極性，注意力的積極性和毅力的積極性。
這麼一想，朋友們是否發現，培養孩子的觀察能力，雖然很了不起，很重要，其實做起來並不難。
培養孩子的觀察能力，就是要從培養孩子觀察的興趣、他的競賽、向上意識、自信等五個方面入手。
因此，培養孩子的觀察能力，不要停留於教授孩子觀察的技術，增加很多觀察的訓練，重要的是訓練之後的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣，讓孩子迅速形成這五方面的積極性。
這樣，對觀察能力的培養應該說是輕而易舉的。
家教格言：
從某種意義上講，學習能力的提高，就是用五種積極性引動、帶動、推動八種智能的運用與發展。再具體說，在觀察、記憶、思維（三種）、聽講閱讀、語言操作表達、學習自我管理能力這八個智能方面，都要從培養五種積極性入手。
培養孩子的觀察能力，最重要的就是培養孩子在觀察方面的向上的積極性，就是觀察的增強意識、增好意識；培養孩子觀察的興趣；培養孩子觀察力的自信；培養孩子觀察的注意力；培養孩子觀察能力的自我塑造、訓練的毅力。
訓練觀察能力，首先要訓練孩子對觀察的興趣。興趣一旦建立起來，孩子的觀察能力就會源源不斷地自我發展。建立不起興趣，家長使勁訓練孩子，效果並不一定好，甚至還可能產生逆反。
在觀察興趣的基礎上，使孩子產生觀察方面的向上積極性──追求高目標的慾望，這是孩子觀察能力發展的巨大動力。
還要使孩子覺得，自己善於觀察，自己的觀察能力是非常出色的。
要特別欣賞孩子在觀察方面注意力集中的表現，使孩子更善於集中自己的注意力。
孩子在十次觀察中受到九次欣賞和誇獎，還有一次對他略做一點批評和補充，這種挫折教育和毅力教育是特別重要的。
如果孩子經受這種批評和補充后不沮喪，家長馬上要塑造他這個毅力，肯定他在意志品質方面的積極性。
觀察力是智能的基礎。而觀察是方方面面的：不僅觀察自然，也觀察社會；不僅觀察學習方面的東西，還要觀察生活方面的東西。觀察能力的培養，小時候看來是解決學習問題，大了就解決人生問題的方方面面。
觀察能力結合上思維能力，是一種終生有用的大能力。很好的觀察和很好的記憶、思維結合起來，孩子的整個智力就是高水平的。
５記憶能力的培育
遊戲記憶法是培養記憶力的最好方式，也是培養記憶力最有效的態度和方法。
遊戲記憶法引伸開來，就是遊戲學習法，遊戲工作法。
５.１人的記憶潛力是非常大的
記憶力是一個人從小到大、到老，都需要、都可能培養的。
從小就可以培養，而且應該從小、從特別小就開始培養，一直到老年。年紀多大都可以繼續培養自己的記憶能力。
人的記憶能力潛力非常大，全在挖掘。科學家講，人的大腦細胞使用率通常不會超過百分之十五。有些用腦不多的人，大腦使用率連百分之十五都不到，甚至連百分之十都不到。
大腦的潛力很大，許多人把這種資源白白浪費了。
５.２記憶的第一要素是責任心
培養記憶力的第一要素，肯定還是要從五個積極性入手。
我小時候也經常訓練記憶力。記得那時候去圖書館看一整天書，如果故意不帶筆記本，晚上回來后，訓練自己把這一天看的所有東西都補上筆記，而且要求與當場作筆記一樣。
這是對記憶力的訓練。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:13
標題:
第16節：記憶的責任心
那麼，記憶的奧妙在什麼地方？
關於記憶的奧妙人們講了很多很多，我以為記憶力的第一要素是記憶的責任心。
記憶任何東西，首先是記憶的責任心。
也就是記憶方面的向上積極性。
許多人都有體驗，一個電話號碼你不想記，你千百次地用它還得去查本。為什麼？你根本沒有想記，覺得不需要記，你沒有記憶的責任心。
當你沒有責任心的時候，一個東西反覆出現，你還是記不住。
但是，今天你認識了一個人，這個人是你非常看重的朋友，或者是非常看重的社會聯繫。他告訴你一個電話號碼，當時你又沒條件用筆記，只能用腦子記下來，結果你一遍就記住了。
記憶的奧秘在這裡，丟掉了這一點，侈談記憶力的提高，那才叫不得要領。
記憶力的衰退本質上是責任心的衰退
再舉一個例子，家長們都不是學生了，有的三十歲，有的四十歲，有的五十歲了，大家往往都受一個邏輯的影響，認為隨著年齡增長，記憶力就會衰退。
其實，並沒有記憶力的衰退，有的只是記憶的責任心、記憶的向上積極性的衰退。
家長中的任何一個人，如果現在做一個訓練，記憶力都能明顯上升。影響成年人記憶能力的一個最大誤區，就是認為自己到了一定年齡記憶力要衰退，喪失了記憶的責任心，喪失了記憶方面的積極性。
因此，不論年齡多大，要有記憶方面的責任心和向上的積極性。
你說你記憶力不好了？把你的電話本拿過來，不再還給你，而且告訴你，記不下來本子就扔到火里啦。那麼，其中幾個主要的電話號碼、最重要的電話號碼，你現在必須拿腦袋記，你一會兒就能記下來。
真是這樣，大多數電話號碼都能記下來，沒有這個方法就記不下來。記憶力怎麼一下就提高了？
記憶的責任心一旦調動起來，記憶的功能才能出現。
在培養記憶力方面，第一個積極性就是記憶的責任心，記憶的向上積極性，要有目標，有要求，有責任心，就能記住。不懂得這一點，哪有記憶能力的提高？
簽字筆大家經常用，筆桿上都有些什麼字呀？手錶天天帶，錶盤上有些什麼符號呀？有幾個家長能記住錶盤上有什麼符號的？大多數記不住。
同事之間每天穿的衣服都是些什麼圖案？英文字母是什麼？還是不知道。
為什麼？沒有觀察和記憶的責任心和積極性。這是小例子。
提高記憶力要從提高責任心入手
提高記憶力就必須從提高記憶的責任心、向上意識的積極性入手。這既是戰略性的，也是戰術性的。
所謂戰略性的，就是要讓孩子對提高整個記憶能力有責任心：一定要提高我的記憶能力。
也是戰術意義的，我今天要記住這幾個單詞，要記住一段課文，我給自己下了硬性指標，今天一定要完成。
用這種方法就提高了今天的記憶能力和記憶效果。久而久之，就提高了整體的記憶能力。
任何孩子都可以培育他在記憶方面的責任心啊！
這是很容易做的事情。
有些孩子背圓周率可以背到一千多位，很困難嗎？只要努力，很多孩子都能夠做到。不就是個記憶嗎？
所以，培養記憶能力，第一，就是培養向上心、責任心。
５.３讓孩子喜歡記憶
培養記憶力的第二要素，就是培養記憶的興趣，提高記憶的積極性。
最好的辦法就是把記憶當做好玩的事情。
現在很多孩子學習，發愁的就是記憶，不喜歡背單詞，不喜歡背公式，從小就把記憶當做苦事情。其實記憶是非常有趣味的事。
對一個學齡前兒童，一個小學生，一個初中生，如果你能幫他逐步產生記憶方面的興趣，把記憶當做一個好玩的事情，孩子的記憶能力就必然向前發展。
讓孩子喜歡記憶，在他記憶力提高以後，還願意炫耀和表現自己的記憶能力。找到記憶的趣味，願意尋找記憶的竅門，培養提高記憶力的種種興趣，這一切是培育記憶能力的關鍵。
家長要保持記憶的興趣
有了記憶的興趣，有了表現自己記憶能力的慾望，有了尋找記憶竅門的樂趣，就有了提高記憶能力的積極性。在外語學習中記憶尤其是關鍵，記憶力加強了，對學外語和一系列需要大量記憶的課程就有了興趣。
所以，提高記憶力非常重要。
家長們不管現在幹什麼工作，好像不需要什麼記憶力，但是希望你們現在還保持記憶的興趣，自覺地運用一下記憶。
訓練記憶、適當地運用記憶、有興趣地記憶，是保持身心健康的一個起碼方法。不要以為只做廣播操能使人健康，大腦也需要做做操。大腦不用也會老化，大腦老化生理也會老化。
當你以記憶為樂趣的時候，適當地做一些記憶的遊戲。
比如一些電話號碼，一些有用的地址，重要的人名，用腦子記一記，有什麼不好？你當老師，用很短的時間把大多數同學的名字記住，見了孩子馬上能夠叫得出他的名字，孩子對你很親切呀！
不以為記憶是苦惱的事情，記憶不是一件很好玩的事情嗎？
要訓練自己的記憶力。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:13
標題:
第17節：相信自己的記憶力
５.４相信自己的記憶力
記憶的第三個積極性，是記憶的自信，相信自己能夠記憶。
有些人經常講，我都六十了，腦子不好用了。有人四十歲就開始講這個，說現在不如年輕的時候了，有人甚至三十歲就講這個話。
不要以為這是笑話，很多人三十歲學函大、考文憑的時候說，我們現在就是不如年輕的時候。
那麼，我想問一問，幾歲算年輕啊？
三十歲時他就說，年輕的時候記憶力好，後來才知道他說年輕是指上中學的時候。
我認為，會用腦的，三十歲、四十歲會比二十年以前記憶力還好。
為什麼？
因為三十歲、四十歲的人，人生經驗豐富了，邏輯多了，聯想豐富了，他更善於理解、思維、判斷、邏輯一個事物。善於理解和邏輯，就更善於記憶了。
關鍵是觀念上沒有記憶的自信了。
記憶的關鍵是自信
大人記憶力的關鍵在自信，孩子更是這樣。
一定要培養孩子在記憶方面的自信。
如果孩子對自己的記憶力不自信，這就是一個弱點。你要想辦法慢慢讓他恢復自信，讓他感覺自己的記憶力其實很強，只不過是信心不夠，只不過是沒有用心，只不過是沒有經常訓練記憶能力而已。一旦下功夫了，記憶力是非常強的。
同樣一個人，同樣一個腦子，在他不自信的時候，他不能想象自己一天背七十個單詞，八十個單詞，一旦有了自信，還是這個腦子，能夠不太費力地把這些單詞全部背下來。
記憶的自信是非常重要的。
自信是水平發揮的保證
當一個人自信的時候，參與任何項目的制定，表演任何技術，他都能發揮好。不自信就什麼水平都發揮不出來。
記憶也是一種能力，只有在比較自信的狀態下，記憶的能力才能夠得到充分發揮。
孩子在學習舞劍，或者學習一個舞蹈，她跳得不錯了，當然不可能一點毛病沒有。但如果家長站在一邊光指責她哪兒的動作不對，哪兒的姿勢不美，她一會兒就沒有自信了，甚至可能不會跳也不願意跳了。可是如果有自信，她會跳得非常好。
同樣一個人，同樣一段舞蹈，在同一個時期可以跳出完全不同的水平來。她在生人面前，因為拘謹、不自信，可能頻頻出錯。可是在熟人面前就跳得非常成功。
只因為不同的自信狀態。
所以，一個人記憶水平和記憶能力在不同的自信狀態下會發揮出不同的水平。一定要培養孩子記憶的自信。
５.５培育孩子記憶興趣與自信、向上積極性的方法
那麼，培養孩子記憶的自信也好，興趣也好，培養孩子記憶的向上性、積極性也好，用什麼方法呢？
觀想確立法、描述確立法、心理暗示法都可以，特別是要用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。使孩子對記憶有興趣，相信自己的記憶力不比別人差，相信自己的記憶力可以提高，相信人的記憶力有很大潛力。相信自己經過努力，可以成為記憶力的天才。
敢想，敢相信，就能創造奇迹。
這樣，我們就很容易將孩子培養成記憶力的天才。
家長們不信，可以先培育一下自己。
你現在肯定對自己的記憶力有一個大概的判斷，你只要把訓練記憶當做一件好玩的事情，相信自己的大腦根本不老化，有很大的潛力，試著記一點事情，沒幾天你就會發現，記憶力比以前增強了許多。這並不困難。
自己實踐一下，就對培養孩子有了感覺。
５.６最好的記憶狀態是興奮、自信、輕鬆
注意力不集中，是沒法記憶的。注意力要集中，又不過分緊張，這是提高記憶效率的重要心理狀態。
注意力集中本身是一種緊張。適度的緊張，同時保持相對的放鬆，這就是要掌握的記憶狀態。
記憶最好的狀態，也是學習最好的狀態，就是興奮，自信，放鬆。
興奮就是良性的、愉快的、適度的緊張與注意力的集中。
記憶是鍛煉大腦的遊戲。
遊戲記憶法
遊戲記憶法是教育孩子的好方式。
遊戲記憶法，就是要找到記憶的樂趣，把記憶當做遊戲。這是教育嬰兒的最好方式，也是培育孩子記憶力的最有效態度和方法。
希望家長能夠在與孩子們的交流中，讓孩子感到記憶是遊戲，用遊戲的態度對待記憶，這裡就包括了興趣，包括了適度的緊張，包括了興奮，包括了放鬆。
５.７遊戲學習法
遊戲的原則也要貫徹到觀察，觀察也是一種遊戲。
再推而廣之，遊戲的原則是整個學習的原則。
遊戲學習法，學習遊戲法。
舊觀念是把遊戲和學習對立起來。一定要破除舊觀念。
人最大的遊戲是工作
人的最大遊戲是工作。人最不能忍受的是失業，沒事幹，無聊。
我們的工作就是在做一個大型遊戲，要做得快樂，做得開心，做得興奮，做得有興趣，做得互相欣賞。
經濟，政治，科學，藝術，體育，所有的工作和活動都是遊戲。
大家恐怕沒有想過，工作和人類的很多遊戲之間是相通的。
一個運動員的工作是踢球。踢球是什麼呢？是遊戲！天下有很多遊戲直接就是工作呀。所有的比賽其實都是遊戲呀。排球不是遊戲？籃球不是遊戲？游泳不是遊戲？滑冰不是遊戲？都是遊戲，卻成了運動員的工作。
那麼，工作是什麼？工作是遊戲。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:14
標題:
第18節：最大的遊戲是學習
遊戲是對工作的模擬，工作是遊戲的延伸。
小孩過家家做菜是遊戲，可是大人做菜就是工作。為什麼小孩過家家做菜是遊戲，大人做菜就是工作呢？
於是乎，我們可以這樣講，大人做菜做飯也是遊戲，而小孩做菜做飯也是工作。
學生最大的遊戲是學習
一定要找到遊戲和工作之間相通的東西。那就是興趣，就是快樂，就是自信，就是興奮、自信和放鬆的狀態。
所以，在培養孩子學習的時候，要使孩子對學習不厭倦，喜歡，對待學習就像自己熱愛的遊戲一樣。
學生的最大遊戲是學習，如果孩子因為種種原因不能上學，他最羨慕的大概絕對不是踢足球了，不是玩遊戲機了，是羨慕其他孩子能上學。
因此，要用遊戲的原則對待學習，這是家長要在孩子心目中培育的一種觀念，要像喜愛遊戲那樣喜愛學習，絕不可毒化學習的快樂特徵。
不能搞成學習是孩子的最大痛苦。要深刻地運用遊戲的原則和特徵來激動人，推動人，吸引人，鼓勵人，興奮人。
遊戲的特徵
遊戲有什麼特徵？為什麼能夠吸引眾人參加？因為它本身是激動人的，推動人的，吸引人的，鼓勵人的，興奮人的。
所有的遊戲里都含著比賽，含著智慧，含著興奮，含著快樂。
這些吸引、推動、鼓動、激動、興奮人的遊戲原則，要貫穿到學習之中，
家長要善於運用這個奧妙。
遊戲機就有得分高低的問題，踢球有一個進球不進球的輸贏問題。所有的遊戲都有規則，這些遊戲規則恰恰是我們人類在工作中爭取成功、避免失敗這個原則的寫照。
遊戲與工作和學習的相通之處
遊戲來源於工作，工作反過來又從遊戲中尋找自己的工作特徵。
因為在生活中人類要比智慧，所以創造了比智慧的遊戲，如象棋，圍棋。正是模擬工作的遊戲把人類生活中那些吸引人、激動人、興奮人、推動人、鼓動人的特徵集中地表現出來。
要善於把工作中的遊戲特徵尋找出來。
好家長就是善於使孩子把學習、觀察、記憶當做一個非常有趣味的事情來做。
你看，孩子踢球多麼上心哪？孩子玩遊戲機是多麼不需要催促呀？孩子玩電腦是多麼會動腦筋呀？孩子喜歡唱歌、喜歡跳舞是多麼努力呀？同樣，也要使孩子對學習那麼上心，甚至比遊戲還要上心，這是完全能夠做到的，關鍵在於家長、老師的引導。
因為學習原本是最大、最豐富、最有意思的遊戲。
遊戲中也有得分，二比０、三比０，遊戲機是二千分，三千分。都有得分原則。遊戲中的得分原則與學習中的得分原則是一樣的。
遊戲中有授獎原則，學習中也有授獎原則，都是一樣的。
用遊戲的法則引導孩子學習
所以，運用遊戲的各種法則來引導孩子學習，是家長要動腦筋的事情。
只要你把記憶當做有趣味的事情，用遊戲的方式培養孩子，就找到了提高孩子記憶力的奧秘。
記憶力的培育也有一個毅力問題。和遊戲一樣，踢球不能總贏吧？玩電腦或者玩遊戲機，也不是總贏啊。失敗了還要接著幹嘛。記憶也一樣，也要培養孩子的毅力。
用觀想、描述、暗示、欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法來培養孩子記憶方面的毅力。
５.８綜合培育孩子的記憶能力
人有多種記憶能力
第一，是感官方面的能力，視覺記憶力、聽覺記憶力、味覺記憶力、嗅覺記憶力、皮膚觸覺的記憶力和運動的記憶力。
有的人對看到的東西特別容易記住，這叫視覺記憶力好。畫家大多如此。
有的人什麼聲音一聽，差不多就能記住。聽覺記憶力發達。音樂家大多如此。
有的人用手一摸，記得特別清楚。雕塑家、鑒賞家鑒定一個物品的手感、質感，一摸就記住了。這些人的觸覺記憶力特別好。
一般說來，運動員的運動記憶力特別好。
比如品酒專家，他的味覺和嗅覺記憶力特別好。
那麼，對於孩子，這幾種記憶力要綜合培育。因為人在記憶一個事物的時候，是幾種記憶力同時運用，幾種感官同時興奮，同時投入。
機械記憶與理解記憶
第二，記憶有機械記憶力和理解記憶力。
機械記憶力俗稱死記硬背，有時候就需要死記硬背，記一個單詞，記個名字。這叫機械記憶。
還有理解記憶力。比如一個數學公式，你理解了，就特別便於記憶。這叫理解記憶。
機械記憶力和理解記憶力都需要培育。
馬克思小時候培育自己機械記憶力的方式是背一組又一組毫無意義的數字，這是什麼？這是專門訓練機械記憶力。
邏輯記憶和形象記憶
第三，記憶有邏輯記憶力和形象記憶力。
邏輯記憶力大家可以理解了，學習數理化，大部分需要邏輯記憶力。那麼，繪畫、寫作，要有形象記憶力。去這個公園觀察了一番，回來要把你的觀察描述出來，這就是形象記憶力。
邏輯記憶力和形象記憶力也要共同培育。
記憶與觀察、思維
第四，記憶力與觀察能力的關係。
觀察得好便於記憶，觀察得細緻便於記憶的牢固。
記憶力與思維的關係是，想得清楚容易記得深刻；理解得清楚更容易記得牢固。
培養記憶的方法多種多樣，當你培養了孩子的五種積極性之後，對於大一點的孩子，比如已經上小學三四年級了，已經上初中了，他自己就可以總結記憶的方法。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:14
標題:
第19節：記憶的本質
但是對於學齡前的孩子，培育記憶的能力家長就有很大的責任。
５.９記憶的本質是建立聯繫
記憶的本質是建立聯繫。
讓孩子記住這句話。
培養記憶力有很多方法，當孩子對記憶有了五種積極性之後，如果你還願意對他做一點指導，請你告訴孩子一句話，記憶的本質是建立聯繫。
比如我想記住一個人，他叫張小明，怎樣記憶呢？
就是把他的長相和他的名字聯繫起來。
下次我見到這個長相，名字一下就出現了，這個聯繫就建立起來了。又比如，一個英文單詞，China（中國），把這個讀音和它的語義（中國）聯繫起來。這是建立一種聯繫。
記憶的奧秘是加強聯繫
那麼，什麼東西能加強聯繫？
一個電話號碼，33557788，這個號碼和什麼聯繫呢？和張小明聯繫，33557788是張小明家的電話，建立這個數字和張小明之間的聯繫。這也是種記憶呀！
建立聯繫主要是三種方法，所有的記憶都主要依靠以下這三種方法。
重複法
第一種加強聯繫的方法就是多次重複。
他叫張小明，他的長相你一次沒記住，下次別人又告訴你，這個長相的人叫張小明，多次重複，這個聯繫就密切深刻了。
這是最基本的也是比較辛苦的記憶方法。
深刻法
第二種方法使用次數也許不多，但是一次建立聯繫，非常深刻有力。
就好像你想在牆上從這個點到那個點劃一道印。你的力氣用得不大，一次划、兩次划、三次划都不明顯，劃到二十次，從這個點到那個點的印就劃出來了。
聯繫就建立起來了，這叫多次重複。
但是如果我划的時候勁用得特別大，工具也特別銳利，從那兒到這兒一次就把兩個點之間划透了。這個印一下就劃出來了。
這就是用特別有力深刻的刻痕的方法加強聯繫。
一大群孩子中，有人介紹這是張小明，我看了他一眼，但是沒有特別用心，這個聯繫建立得非常微弱，過一會兒就忘了。過一會兒又有人告訴我他叫張小明，我又看了他一眼。多次建立聯繫才能記住他。
可是你一見他就大聲說：噢，你就是張小明啊！同時特別注意地看著他，觀察他的五官，印象特別深。一次就記住了。
這就是深刻法，用有力的、印象深刻的聯繫取代不斷的重複。
網路法
兩個東西之間莫非只有一種聯繫嗎？
不斷的重複，這叫重複法。使勁劃出印痕，這叫深刻法。還有別的方法嗎？
第三種方法，用多種關係網住記憶對象。
舉個例子，一個俄語單詞，星期天，要記住它的讀音和語意。一次沒記住，兩次；兩次沒記住，三次，這就是重複法。
或者是深刻法，就是死讀，死記，也可能記住。
還可以增加其他聯繫。星期天的俄語讀音像是"襪子擱在鞋子里"。這個星期天我不出家門了，睡懶覺，"襪子擱在鞋裡"，這樣也能記住。
什麼意思呢？在讀音和詞義之間，你又假想了很多，增加了很多別的聯繫。就好像一個事物，我用一根線拉住它，風一大繩子又不結實，斷了，我們之間沒有聯繫了。可是我用很多繩索捆住它，讓它跟我聯繫在一起，它就跑不了。
再舉一個例子，我發現了一個人才，想讓他留下來工作，他不願意。為什麼？我可能只找到一個聯繫，我說，你到這裡工作，每個月給你多少工資。他想了想，不打算來。那麼，可以增加其他聯繫呀。要講這個工作還有意義，這增加了一層聯繫。又說以後還有發展，又增加一條聯繫。還說，這裡還有你一個朋友，跟你很熟悉，再增加一條聯繫。再說，你來這兒工作，可以把愛人一同調過來。
這樣，很多很多聯繫就把他套住了，這個人才就不跑了。
用多種聯繫網住自己的記憶對象
記憶一樣東西，也要多種聯繫套住它。用各種關係來網住自己的記憶對象。用這種方法鞏固聯繫。
大家記住，這種方法是有重要意義的。不管你用多少記憶的方法，聯想啊，特徵記憶法呀，多感官記憶法呀，重複記憶法呀，交叉記憶法呀，關於記憶不知道有多少種方法，本質上是加強聯繫。
方法無非是重複一種聯繫，或者深刻一種聯繫，或者用多種聯繫來網住一個事物。
善於迅速把自己要記憶的事物用一張網網住，這是特別聰明的辦法。
朋友們還可以有很多想象和發揮，天下所有的事物要記得清楚，差不多要用各種方法來網住它，不能單一。
一個單詞，只是想詞義和讀音之間的聯繫，有時候容易忘記。多種方法一聯想，就容易記住了。
總之，記憶就是調動聽覺、視覺、嗅覺、膚覺、運動感覺、觸覺等多方面的感覺和能力，也是為了用多種聯繫網住它。
ball（球），球是圓的。不光是讀音，手在這兒比劃一下，很圓，就建立一種聯繫。
中國詞說粗──，這聲音粗不粗哇？細──，聲音細不細呀？這聲音就很細嘛。任何一個國家的單詞，它的讀音和語義之間都是有聯繫的。
總之，你用各種感覺、聯想、特徵方法，為的是把需要記憶的事物，如單詞的讀音和語義之間建立更多的聯繫，把它們的聯繫鞏固起來。這樣，當其中某幾條聯繫中斷的時候，總還有一條聯繫在那兒，它就跑不了。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:15
標題:
第20節：讓孩子喜歡記憶
就像留住一個人才，他可能這個因素不行，那個因素也不行，但是總有一個因素把他拉住了，就把這個人才網路住了。
這叫網路加強聯繫法，網路法。
重複法，加強法，網路法；所有的記憶方法在具體運用中，都不超過這三個基本法則。
記憶的本質就是生活的本質
這三種法則的運用，首先要調動孩子的積極性，像遊戲一樣對待記憶，這就是家長的工作。
網路是非常重要的。網路自己的記憶對象，網路知識，網路人才，網路信息，網路金錢，網路資源，都有訣竅。
記憶的本質也是生活的本質，大腦的運動是人類、社會、宇宙運動的縮影。大腦的運動就是社會的運動。
懂得這個奧秘，生活、做事都會找到竅門。
你不想丟失一件東西，重複加深聯繫，或者深刻加深聯繫，或者網住，用多種聯繫來加深一個聯繫。
所謂記憶，就叫不丟失信息。在生活中，不丟失東西也要用這些法則。
家長們學會以後，要用這種方法培養孩子的記憶力。
家教格言：
人的記憶潛力是非常大的。記憶能力的培養從孩子特別小的時候就該開始；年紀多大的人都可以繼續培養自己的記憶力。
記憶力的第一要素是記憶的責任心，也就是記憶方面向上的積極性。丟掉了這一點，培養記憶力是真正的不得要領。
記憶力的衰退實際上是記憶的責任心、記憶的向上積極性的衰退。
記憶的責任心一旦調動起來，記憶的功能才會出現。
培養記憶力，第一就要培養記憶方面的向上心、責任心。
培養記憶力的第二要素，就是培養記憶的興趣，培養記憶的積極性。培養孩子記憶力的最好辦法，就是讓孩子把記憶當做好玩的事情。
讓孩子喜歡記憶。
願意表現自己的記憶力，是記憶力自我發展的關鍵，也是家長培育孩子記憶能力的關鍵。
記憶是一種能力，在較好的自信狀態下才能發揮得好，所以一定要培養孩子記憶力的自信。
把孩子培養成記憶的天才，關鍵在於使孩子有記憶的興趣，相信自己記憶力不比別人差，相信自己的記憶力可以提高，相信自己的記憶力有很大潛力，相信自己經過努力可以成為記憶方面的天才。
敢想，敢相信，就能創造奇迹。
記憶的最好狀態也是學習的最好狀態，就是興奮、輕鬆、自信。
興奮就是良性的、愉快的、適度的緊張與注意力的集中。記憶是鍛煉大腦的遊戲。
遊戲記憶法是培養孩子記憶力最有效的態度和方法。
遊戲的原則是整個學習的原則。人最大的遊戲就是工作。
遊戲是對工作的模擬，工作是遊戲的延伸。遊戲與工作的相通之處就是快樂，就是自信，就是興奮、自信和放鬆的狀態。
學生最大的遊戲就是學習。
家長培養孩子學習時，要使孩子用遊戲的態度對待學習、喜愛學習，要把遊戲的原則──吸引、推動、鼓動、激動、興奮人的原則，貫穿到孩子的學習之中，絕不可以毒化學習的快樂特徵。
學習原本是孩子最大、最豐富、最有意思的遊戲。
記憶力的培育包括：各種感官記憶力的綜合培育；機械記憶力和理解記憶力的共同培育；邏輯記憶力和形象記憶力的共同訓練。
觀察得好，理解得清楚，都便於記憶。
記憶是一種綜合的能力。
記憶的本質是建立聯繫。記憶的本質也是生活的本質。大腦的運動也是社會的運動。
建立聯繫的方法有：重複法；加強法；網路法。
遊戲記憶法──把記憶作為一種遊戲來對待，是培養嬰幼兒記憶力的最好方式，也是培育孩子記憶力的最有效態度和方法。
引伸開來，就是遊戲學習法，遊戲工作法。
６思維能力的培育
人的思維中，最可貴、最天才的成分，第一就是想象力。
家長要允許和鼓勵孩子的大膽想象，異想天開，永遠要誇獎孩子的想象能力。
６.1思維是比觀察、記憶更重要的能力
思維能力一般指兩種：邏輯思維和形象思維。
1加1等於2，1加2等於3，這屬於邏輯思維。Ａ等於Ｂ，Ｂ等於Ｃ，所以Ａ等於Ｃ，這也屬於邏輯思維。
形象思維呢？比如站在這裡一想，天安門廣場真漂亮，英雄紀念碑真莊嚴，形象就出現了，這是形象思維。
培養思維能力，需要突出強調的是創造性思維。
在邏輯思維、形象思維的基礎上，再加上想象力和靈感思維，就產生了創造性思維。
思維與觀察、記憶是密切相關的，是更高級的大腦活動。
思維要建立在觀察和記憶的基礎上，運用觀察和記憶的素材來進行。
思維是人類更重要的一種智力。
思維能力又與表達能力互為表裡。
思維與語言表達密切相關，相互轉化，相互決定。
思維能力決定著聽講、閱讀能力。思維從根本上決定聽講、閱讀的進程。
聽講、閱讀從本質而言，是一個思維過程，是運用思維分析、綜合外來信息的過程。
思維能力又決定著學習的自我管理能力。
學習的自我管理能力除了其本身的五種積極性外，直接依賴的就是思維能力。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:15
標題:
第21節：思維能力的培育
人是思維的動物。
思維能力是一個重要的、核心的能力。
６.２思維能力的培養
然而，我們不可能把這種智力直接給予孩子。比如，我很聰明，我直接把自己大腦里的東西掏出來，放進孩子的大腦，是放不進去的。
不管家長多麼聰明，也不可能做到這一點，把自己的聰明直接給予孩子是不可能的。它只有通過一個過程、一個方法使孩子自己成長起來。
這個過程其實與記憶力和觀察力的培養是一樣的。也要通過觀想、描述確立法，通過暗示法，通過欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法，培育孩子在思維方面的向上積極性、興趣、自信、注意力和毅力。這些積極性的逐步建立，能使孩子的思維越來越主動，越來越喜歡思維。
嬰兒時期的興趣是最初的出發點
嬰兒時期的興趣是培養思維的最初的出發點，對於興趣牽引下思維的每一點肯定、欣賞，不僅發展其興趣，也同時建立和發展了孩子在思維方面向上的積極性，也就是爭取獎賞的積極性。
什麼意思？
要從小培育孩子動腦筋想問題的興趣，興趣是很好培養的。一欣賞、一誇獎不就有了嗎？你誇獎他：這個孩子真愛動腦筋，這個問題想想為什麼？孩子回答了問題，你怎樣反應呢？哎呀，你腦子真靈，想得真好！家長有欣賞、有誇獎，孩子就有了思維、動腦筋的興趣。
從對興趣的培育，慢慢引向思維的向上積極性。他腦子越動越想動，思考得越來越深入，自己也就越來越聰明。再通過你的描述、暗示、欣賞、誇獎，思維方面的向上積極性就起來了。
在思維方面對自信的培育、對注意力的培育，自然而然就會在這些基礎上產生。而對思維的毅力也需要通過描述、暗示、欣賞、誇獎的方法逐步建立。
培育孩子思維方面的五種積極性
思維能力的培育其實同觀察力與記憶力的培育本質是一樣的，要培養孩子思維方面的五種積極性。
同樣是用描述、暗示、欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法。
當孩子表現了思維方面的不自信、不積極、沒興趣、沒有高目標的時候，用邏輯中斷法來否定他的消極方面，同時用比培養觀察力、記憶力更有效的方法調動孩子。
目的是使孩子追求聰明，追求思維的高水平，追求動腦筋的高效率，要讓孩子有熱烈的追求。
成功者的一個重要特徵
所有獲得成功的人有一個特點，就是在思維方面有熱烈的追求傾向。
可惜很多人物研究沒能深刻地闡釋這一點。
一個人為什麼能夠成功？我們發現，人在思維方面有熱烈的追求，追求思維的創造性，追求思維的高效率，這是成功的重要特徵。
不單是追求，還喜歡思維。馬克思不是講過嗎，思想是幸福，思維是最大的快樂。
６.３讓五種積極性都達到熱烈的程度
要培養孩子喜歡動腦筋，喜歡問為什麼，喜歡探索，喜歡各種各樣的智力測驗。在思維方面具有濃烈的興趣。
要使孩子對思維達到熱烈的程度。
在此基礎上，要讓孩子相信自己聰明，腦子好，相信自己有出色的思維能力，相信自己的探索能力，相信自己在這方面的智慧。
同時，在思索的時候，善於注意力高度集中，即通常所說的抗干擾能力強。
很多科學家，學問家，不管環境多亂，當他埋頭於自己的研究時，他可以對身邊的一切置若罔聞，不受干擾。這叫注意力集中。
同時在思索方面有毅力，願意百折不撓地思索困難問題，不怕失敗，愈挫愈奮。當思維達到一種境界的時候，就不怕困難，願意遇到難題，願意思索。越思索越興奮。
當思維方面的五種積極性都達到熱烈的程度時，孩子的思維能力肯定是非凡的。他對思維有熱烈的興趣，熱烈的追求，而且不怕困難，越難的問題越想思維。自信的同時注意力又能集中，他的思維能力肯定是越來越出色的，對此你可以放心。
６.４重要的是創造性思維的培育
在思維能力方面首先要強調的，第一，是思維能力的全面培育。
邏輯思維，推理，問為什麼，解答問題，探究，智力測驗。
形象思維，講故事，描述畫面，音樂，繪畫，舞蹈，文學，書法，等等，都要培育。
第二，特別重要的是創造性思維的培育。
一定要允許孩子特別是比較小的孩子敢於異想天開，就像愛迪生似的，小的時候好像成績不太好，喜歡到處寫寫畫畫。其實當時的老師不理解，他的亂寫亂畫中肯定有很多稀奇古怪的想法，其中有些想法和他日後的創造有關，是兒童創造的意識和衝動。他也可能畫一個想象中的電話，也可能畫一個想象中的燈泡，都是說不定的。只不過成年人不理解他。
孩子腦子裡的圖畫，孩子的許多奇思怪想，可能預示著未來社會可能的發明與創造。
永遠要誇獎孩子的想象力
一個人的思維中最可貴、最天才的成分，第一就是想象力。
任何在世界上能夠做出一點成功事業的人，他的想象思維必定是比較發達的。
要鼓勵孩子的創造性思維，要讓他敢想，永遠要誇獎孩子的想象力。
想象也許是現實中不存在的，但想象的本質就是創造，想象的過程已經是創造。如果再把它變為現實就更是創造--為人類社會所承認的創造。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:16
標題:
第22節：快樂的思維
人在想象思維的過程中，經常會產生靈感思維。
人經常有一種狀態，一個問題想半天不明白，想半天不得要領，苦思苦想沒有辦法，突然靈機一動，出來一個思路，天才的火花，這叫靈感思維。
孩子經常會出現這種狀況，要大膽地肯定他，欣賞他，誇獎他：你真有靈感！最好當著孩子的面對客人講：我的孩子腦子特別靈，經常會靈機一動，靈機一動就出好主意。
這也是孩子以後有創造力的重要保證。
創造力能夠帶動孩子整個思維能力的發展
思維有很多方面，從哪兒入手？就抓住創造性思維這一點。
創造性思維是最重要、最積極、最有生命力、最有帶動力的一種思維。
重視了創造性思維──想象思維、靈感思維能力的培育，抓住這一點，突出這一點，就能帶動孩子整個思維能力的發育和發展。
創造性思維是思維中最積極、最活潑的表現，同時也是最有直接效果和創造成果的表現，也是最容易獲得稱讚、誇獎和肯定的表現。抓住這一點，就能培養孩子思維方面的積極性。
孩子小的時候會問：人能不能走齣電視機呀？這時你要欣賞、誇獎他的想象。孩子還會想象：人可以不可以和小樹對話？你又要欣賞和誇獎，並進一步引導他想象思維的發展：電視機裡面的人怎麼才能走出來？我們怎麼和小樹對話？
由此他會更喜歡思維，更願意動腦筋，更注意學習。
記憶是遊戲，思維是更有意思的遊戲。
思維是將很好的因果聯繫，很多的故事情節，很深的奧秘，很有價值的發明創造製造出來，遊戲出來，所以它是更高檔次的遊戲。
說句玩笑話，要使孩子對思維不僅熱愛，還有點上癮。像玩一個遊戲，他玩得很上癮。熱愛創造性思維，有高度的興奮。
有思維方面有競賽心理，爭好，爭上，爭強，渴望創造，以此為快樂，為幸福，為自在。
６.５快樂的思維是真正的快樂
快樂的思維是真正的快樂。
要讓孩子體會到這種快樂。
思維不僅不是苦思苦想，而是真正的快樂，同時還是一種美。
快樂的思維還健康，快樂的思維還自在。
一定要培育孩子對思維的真正興趣、興奮和快樂。這樣，孩子就可能每日都得到提高。
對大家提一個要求，在你閱讀了這本書之後，面對孩子，不管是什麼年齡段的，都應該想到，一定要使得他從今天開始，五個積極性的小苗──火苗也好，植物苗也好，在你的培育下迅速成長。
只要做到這一點，經過一個階段的培育，積極的因素一定會增長，你就不用為孩子的學習擔心了。
家教格言：
人是思維的動物。
思維能力是一個重要的、核心的能力。
所有獲得成功的人有一個特點，就是在思維方面有熱烈的追求傾向。
一個人為什麼能夠成功？
我們發現，人在思維方面有熱烈的追求，追求思維的創造性，追求思維的高效率，這是成功的重要特徵。
在思維能力方面首先要強調的：第一，是思維能力的全面培育；第二，特別重要的是創造性思維的培育。
一個人的思維中最可貴、最天才的成分，第一就是想象力。
任何在世界上能夠做出一點成功事業的人，他的想象思維必定是比較發達的。
要鼓勵孩子的創造性思維，要讓他敢想，永遠要誇獎孩子的想象力。
創造性思維是最重要、最積極、最有生命力、最有帶動力的一種思維。
重視了創造性思維──想象思維、靈感思維能力的培育，抓住這一點，突出這一點，就能帶動孩子整個思維能力的發育和發展。
７聽講閱讀能力的培育
閱讀能力是非常重要的能力。
善於閱讀，善於整理書中的信息，長大以後，就善於處理所有的信息──社會的和生活的信息，就有工作能力，社會適應能力。
７.１閱讀代表了所有的學習
聽講、閱讀本質上一樣。
聽講是面對口頭書籍，閱讀是面對書面講課，所以，閱讀和聽講是一回事。
閱讀既然可以看成書面聽講，那麼閱讀就基本上可以代表絕大多數學習了。
你上課聽講，不過是口頭閱讀。把講課的內容印成書籍回家看，就變成了書面閱讀。
社會是一本大書，也是可以閱讀的。
在社會中的學習，可以看成是閱讀社會。
在生活中的學習，可以看成是閱讀生活。
從本質上講，"閱讀"二字可以代表人類的整個學習。
７.２培養閱讀能力的方法
閱讀能力是學習的重要內容。
學習本質上又可以歸為閱讀：閱讀課本，閱讀課外書，閱讀老師的口頭講課，閱讀社會生活，等等。
這裡以閱讀書本、講義這種狹義的閱讀作為闡述閱讀的對象。
主要講如何閱讀書籍。
懂得了如何閱讀書籍，也就懂得了如何聽講口頭書籍；也就懂得了如何閱讀社會。
培養閱讀能力的方法，本質同培養觀察力、記憶力、思維能力是一樣的。
簡單說，就是用描述、觀想確立法，用暗示、欣賞、誇獎等方法來培養閱讀的向上積極性、興趣、自信、注意力、毅力等等積極性。
奧妙和培養其他能力是一樣的。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:18
標題:
第23節：培養閱讀能力
不是誇"愛看書"，而是誇"會看書"
在培養閱讀能力的時候，我們要增加一個什麼樣的說法呢？很多書上講，要培養孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛看書。我們要前進一步，不停留在培養閱讀興趣這個說法上。
我們要重點培育的是提高閱讀能力的興趣。
孩子不僅是喜歡讀書，還特別追求提高閱讀能力。
提高閱讀興趣，往往誇孩子愛看書。這個誇獎對不對呀？沒錯。但是我們進一步，不誇獎孩子愛看書，誇獎孩子會看書。
會看書是更積極的表現，是更需要欣賞和誇獎的。
會誇孩子的家長要誇孩子會看書。
孩子正在看書，家裡來了客人，有兩種誇法，一種，誇我的孩子愛看書，那麼孩子得到一個欣賞和誇獎，他可能還是愛看書，更愛看書。
但是，誇我的孩子特別會看書，就包含了兩層含義：被誇會看書的孩子肯定也就更加愛看書了。愛看書是含在其中的，不誇就有。同時，孩子覺得家長誇自己會看書，同時誇了兩個：既誇了他愛看書，還誇了他善於看書，比一般愛看書還多了點聰明和方法。
這是一個重要的奧秘。
我根本不願意聽別人誇我愛看書，這多笨哪，愛看書太容易了！誇一個作家愛看書，有什麼意思？愛看書很普通。雖然也好，但是一般的很好。
一誇多能的引導方法
要培養孩子更好的狀態，誇法上要體現智慧，叫一誇兩能，一箭雙鵰，一個誇完成兩個台階，就誇他會看書。
會看書有很多說法，看得快，記得牢，會講述，看完以後還能分類，還能想象，還能把書管好，還能記得有條不紊，還能說哪本書好、哪本書不好，還能把作者說個一長二短。這麼一誇，孩子不僅愛看書，還愛得厲害。而且不光是愛，還越來越會看。
對於一個正在學習的人，愛看書算什麼！你誇一個作家愛看書，什麼也沒說明。也可能你說一個人愛看書，別人會以為這個人不務正業，不上班，光看閑書了。
會看書才是對閱讀最高級、最積極、最正確、最簡煉的誇獎和肯定。
就這麼小的一個差別，一字之差，在這方面就形成兩種不同的結果。
誇我愛看書，對我一點鼓勵都沒有，我倒覺得沒意思。說我會看書就有點意思。對孩子也是一樣，本來孩子挺愛看書，還有什麼說的？說他會看書他就激動了，他覺得與眾不同了。他覺得這裡有味道，可以爭取更向上。
所以，就興趣而言，不是一般地培養閱讀興趣，是培育孩子提高閱讀能力這種實踐的興趣。
我們不是誇孩子愛看書，而是誇孩子會看書。
只有會讀書，才能愛讀書
舉個例子，踢球好的人大多愛踢球，跳舞好的人大多愛跳舞，講演好的人大多愛講演，學習好的人大多愛學習，會閱讀的人大多愛閱讀。
對於一個已經成長起來的孩子，小學了，初中了，高中了，大學了，他只有越來越會讀書，才愛讀書，因為沒有那麼多空閑去看所有的書籍。
一樣東西你一點都不會，一做出來就比旁人差，你還愛這樣東西嗎？不愛吧？
與眾不同──比別人強你才愛做。
與眾不同比別人都差，這個與眾不同好嗎？
要從小鼓勵孩子會看書，欣賞、誇獎孩子會讀書的一切表現。
這是要特彆強調的一點。
７.３不跟著書走
大多數知識性、理論性、邏輯性書籍，閱讀高效率的奧秘是一句話，希望家長從小很簡單地告訴孩子，是不被動地讀書，或者說主動地讀書。如果還不清楚，再做一個註釋，叫做不跟著書走。
什麼意思？
小說可以從頭到尾不動腦筋地讀下來，電視劇可以一路看下來，用不著動腦筋。但用這種方法閱讀任何理論性、知識性、科學性的作品，包括大量學習的課本，效率極低。
一個課本就這樣不動腦筋一遍一遍地讀，像讀小說似的讀，很多東西記不住，很多東西不理解。所以，一遍遍被動地讀書，跟著書走，是效率很低的。
好的閱讀態度就是主動地讀，要在思維運動中對書進行重新處理。
對書做處理是閱讀的根本奧秘
對書做處理是閱讀的奧秘，這個奧秘對一切年齡段的人都適用。你就是水平再高，也要在這方面進行探索。
現在有厚厚的一本書，無論是科學書、歷史書、數學書，我們做一個嘗試，把書中的目錄、前言、章、節、篇，所有的題目全部取消，標點符號也不要，也沒有分段。這本書從書名開始，所有的字都連著排下來，不論字型大小，不分段落，密密麻麻排下來。
書名叫做《高中物理複習法》，這是頭幾個字，緊接著排作者的名字，一直往下排。沒有段落，不分章節，這本書你能讀懂嗎？
不可能讀懂。
可是書中所有的內容都在上頭，為什麼讀不懂呢？
因為任何一本書，人們能夠看得比較清楚，首先書名很大，第一章，標題也很大。再往下，第一節，然後是節標題。自然段一段一段分得很清楚。作者在書中已經把他的理論思想做了劃分，有一個結構。如果沒有結構，沒有劃分，你能看懂嗎？不可能看懂。
有了篇、章、節、段的劃分，有了前言和後記，一本書才能好讀。
根據自己的需要對書進行處理
然而，只這樣處理還不夠，作者只是根據他的思想對所有的讀者作了一般性處理。每個人還必須根據自己的閱讀，做一個對自己適用的處理。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:18
標題:
第24節：閱讀就像吃螃蟹
讀一本書如果不分標點符號，不分章節，就好像校長到了學校，上千個人，他也不分誰是副校長，誰是教導主任，誰是老師，誰是同學，把所有的人名都排在上頭，一個人一個人去認，那麼，校長對學校的人員可能永遠也搞不清楚。師生、教職員工的所有的名單放在一起，他認了一年，了解了一年，這個校長可能還是糊塗的。
因為校長在"閱讀"這個學校時沒有結構。
所以，結構的劃分是非常重要的。
那麼，一本書作者雖然做了劃分，但還不夠，如果你想把這本書的內容變為自己的東西，就要求你自己做劃分。
閱讀就像吃螃蟹
大家都吃過螃蟹。螃蟹在端上桌之前廚師已經做過處理了，他把它蒸熟了，或炒熟了。但即使這樣，你吃的時候也還要加以處理，能不分殼不分肉的一塊兒吃下去嗎？不能吧？因為即使是經廚師處理過的螃蟹，也仍然是有的部分能吃，有的部分不能吃，吃的時候還要加佐料。要把那些不能吃的部分剔除，都吃下去要鬧肚子。
閱讀在本質上和吃螃蟹是一樣的。
這樣說，任何讀者都會理解。你們說讀我的書像吃螃蟹一樣我也不會反感。
什麼含義呢？
就是必須把一本書的內容根據你的需要、你的角度對它進行重新處理和安排。什麼是要記住的？什麼是可以忽略的？什麼是需要理解的？什麼是需要硬記的？什麼是重點？什麼是非重點？要搞清楚。
又比如吃酒席，一道菜上完又上一道菜，你是一道菜跟著一道菜吃，哪一樣都不遺漏嗎？不管愛吃不愛吃，是否能消化，全部吃到家。不可以吧？應該有選擇吧？
讀書也是這樣啊！跟著書走，自己不動腦子，就好像吃酒席時只知道張著嘴巴，連手都不動，讓人往裡倒。
絕對不能這麼吃飯，也絕對不能這麼閱讀。閱讀就像吃螃蟹，一定要對其處理，這是閱讀的根本奧秘。
坦率說，我從來不講我讀書，我說，這一堆書我處理完了。這並不是說把書賣掉，而是說讀書就像處理一個案頭工作，這些信息我處理完了。
為什麼這樣說呢？這些書經過我腦子的處理，哪個是重點，哪個是非重點，哪個上面需要划點線，哪個需要做筆記，哪個瀏覽一下就可以了，它經過一番主觀能動的安排。
說得文雅一點，叫做整理。把這些書整理完了。
如果你只說讀書，那就是跟著走。說處理、整理是什麼？就像吃螃蟹，要進行安排：什麼是有用的，什麼是沒用的？什麼是重點，什麼是非重點？什麼該吸收？什麼該創造發展？什麼需要記憶？什麼是隨便流覽一下就可以的？哪些內容是天才的？哪些內容是平庸的？
都要做一點安排和整理。
這個本領家長們首先體會一下，然後，慢慢啟發孩子掌握。
如果你掌握了，將你掌握的要領告訴孩子。如果你一時掌握不了，請你把書中的要領告訴孩子。孩子大一點，他可能自己慢慢就能掌握。心有靈犀一點通嘛！
好比讓你當校長
對書進行處理和整理，第一層意義就是按照書籍本來的內容、結構，完整全面地掌握和記憶。
一本物理書，一本外語書，一本地理書，通過孩子主動的閱讀，最終要把書里所有的內容都掌握了，都記住。書中有章節劃分，有段落劃分，有一系列整體和局部的結構，你需要做的是什麼呢？就是通過處理真正掌握它們。從頭到尾讀一遍，沒有掌握，再從頭到尾讀一遍，還是不清楚。
這樣的閱讀最要不得。
讀書的關鍵是什麼？首先要搞清大結構，再搞清中結構，再搞清小結構，這樣才能從總體掌握它們。
就好比你是校長，你到了一所學校，學校里一千多學生，二百多老師，校長怎麼才能比較快地全面掌握這個學校的情況呢？
你肯定不能把老師、校領導、學生名單都一一擺在這裡，不分輕重順序，從頭一個名字不落地往下背。這樣背的結果，你下了很多功夫，還是搞不清楚。
作為校長肯定應該這樣，到了學校，先弄清楚學校的大結構，校一級領導主要有誰，要搞清楚。各個教研室的負責老師是誰，要搞清楚。一共有幾個教研室？每個教研室的大致情況，要搞清楚。每個年級有幾個班，要搞清楚。一共有多少年級，每個班的班主任是誰。
這樣，校長就對全校有了整體概念。
然後再深入了解：數學教研室的老師有哪幾個？生物教研室的老師有哪幾個？逐步把所有的老師都了解清楚。
那麼，一千多個學生怎麼了解清楚呢？校長並不需要每個學生的情況都了解呀！那麼，每個年級每個班的典型學生，最優秀的和比較落後的，校長可以了解一下。這樣，對學校的了解越來越全面了。
讀書一定要像當校長一樣，拿來一本書，書的整體結構是什麼？前言寫了哪些內容？全書共分有多少章、多少篇、多少節，每章每節大概結構是什麼樣的？
不論是複習一本書，還是通讀一本書，都要有這種全局概念。從大結構到中結構再到小結構的安排，是讀書的根本。
再舉一個例子，一個大型企業的廠長，不可能把所有的職工名字都記住。那麼，他怎樣掌握這個工廠的情況呢？不可能把每一個職工的名單擺出來，一個人一個人逐個了解，不必要這樣。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:19
標題:
第25節：整理是記憶的訣竅
肯定也要這樣，先了解廠級領導的狀況，有幾個車間，每個車間的主任是誰？車間下面工段一級，工段長是哪些，素質怎樣？全廠人員的安排如何？生產總值多少？有了大的概念，再逐步深入到各工段、各班組，細化到工人的狀況，存在著哪些問題？
這是一個重要的方法。
閱讀學習，掌握知識，都要有結構的概念。
整理是記憶的訣竅
再舉一個例子，你走進一個陌生房間，房間的陳設不是你擺放的，你找不到抽屜里的東西。這時候你開始記，一樣一樣記，也不一定都記得過來。
可是如果你把這個房間重新整理一遍，把所有的東西都重新擺放一遍，你就記住了。不去整理，不重新擺放一遍，你拉開一個抽屜，看這裡面是什麼，記一遍，再拉開另一個抽屜，看看這裡面是什麼，再記一遍。這麼多東西，這麼多衣物，你永遠記不清楚。不管看多少遍也許都記不住，因為抽屜里的東西太多了。
可是如果把抽屜里的東西都倒出來，用你的手重新碼放一遍，這些東西就都記住了。
哦，這個抽屜裡面放的是衣服，原來放的結構不太合理，毛衣和內衣怎麼放在一起了？現在你把毛衣放在一邊，內衣放在另一邊，再找起來就方便多了。
要整理房間，而不只是來回拉抽屜。
這個比喻任何人都能懂。家裡的東西不是你放的，來回數，你還是記不住，但是整理一遍就特別清楚了。
對房間的整理和對書本的閱讀是同樣的奧秘。
對一本書整理一遍，勝過隨隨便便瀏覽幾十遍、幾百遍。
學習就是善於整理一本書里的全部家當。整理一遍以後，放好，全在腦子裡。
處理與整理是創造的訣竅
永遠要帶著處理與整理的概念閱讀書籍。
處理與整理的過程不僅能夠記住有用的東西，還可能有創造。原來可能放得沒有條理，不是最合理，經你重新一放，放出新景觀，新結構，新意，還有創造性。
一本書閱讀通過你的整理以後，不僅記住了應該記住的東西，還有該啟發的，該發明的，該創造的，該聯想的，都產生了。就像一個房間，通過整理，不但記住了東西擺放的位置，可能比原來更美麗了。
不但記住了，還比原來更美麗了。你想，這是多麼好的結果。
不這樣做，你費了很大力氣，內容都記不清，一考試就忘。
整理一遍勝過閱讀幾十遍。
所以，教育孩子不要跟著讀，不要被動讀，要主動地、帶有整理性的讀。這樣就有可能在孩子長大以後，知道讀一本書什麼應該剔除，什麼應該批判，什麼有價值，什麼有啟發，什麼能產生新課題。
7.４閱讀能力的延伸就是處理天下一切信息的能力
閱讀能力是非常重要的能力，處理、整理書的能力，演繹開來就是處理、整理天下一切信息的能力，處理、整理生活、社會各種信息的能力。
這種能力在讀書中都能養成。
善於閱讀，善於整理書中的信息，長大以後就善於處理社會所有信息，就有工作能力，社會生活能力。
要特別注意對孩子閱讀能力的培養，從小就要特別著重。
閱讀書籍也是一種智慧，也有趣味，也是遊戲。
善於整理書籍，在整理中閱讀，是一種特別智慧的遊戲。
一個人會讀書，就能把讀書當做遊戲。
家教格言：
閱讀能力是非常重要的能力，處理、整理書的能力，演繹開來就是處理、整理天下一切信息的能力，處理、整理生活、社會各種信息的能力。
閱讀能力是非常重要的能力。善於閱讀，善於整理書中的信息，長大以後，就善於處理所有的信息，就有工作能力，社會適應能力。
會看書是更積極的表現，是更需要欣賞和誇獎的。
會誇孩子的家長要誇孩子會看書。
會看書才是對閱讀最高級、最積極、最正確、最簡煉的誇獎和肯定。
閱讀在本質上和吃螃蟹是一樣的。
就是必須把一本書的內容根據你的需要、你的角度對它進行重新處理和安排。什麼是要記住的？什麼是可以忽略的？什麼是需要理解的？什麼是需要硬記的？什麼是重點？什麼是非重點？要搞清楚。
要整理房間，而不只是來回拉抽屜。
對房間的整理和對書本的閱讀是同樣的奧秘。
對一本書整理一遍，勝過隨隨便便瀏覽幾十遍、幾百遍。
永遠要帶著處理與整理的概念閱讀書籍。
處理與整理的過程不僅能夠記住有用的東西，還可能有創造。
整理一遍勝過閱讀幾十遍。
閱讀書籍也是一種智慧，也有趣味，也是遊戲。
善於整理書籍，在整理中閱讀，是一種特別智慧的遊戲。
８表達能力的培育
表達能力是諸種學習能力的運用、表現和尖端。
培育表達能力，能夠刺激、引發、帶動各種學習能力的發展，還能夠促進非智力心理素質的發展。
８.１表達能力的特徵
表達能力肯定也需要用觀想、描述確立法、心理暗示法、欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣法來培養孩子的五種積極性，從而使孩子表達能力迅速發展和提高。
培育表達能力的根本奧秘是同培育觀察力、記憶力、思維能力相同的。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:20
標題:
第26節：表達能力的特徵
但是表達能力還有其奧妙和特徵。
最重要的表達能力是口頭表達能力
有兩種表達能力：一種是語言表達能力；一種是操作表達能力。
語言表達能力包括口頭語言和書面語言。
操作表達能力一般是指動手能力。
當我們表達一個事物的時候，可以說一段話，也可以寫一篇文章，還可以做一樣東西。
我們表達一段友情，可以講一段話，或者寫一封信，還可以做一個紀念品，甚至送一束花。
這裡講的表達能力主要指語言表達能力，而在語言表達能力中，特別要強調的是口頭表達能力。
容易被忽略的能力
表達能力有別於其他幾種能力。
作為一種智力，表達能力恰恰是被家庭教育忽略的一種能力。
它似乎與應試的關係不太直接，家長常常並不很關心孩子的口頭表達能力，也很少關心孩子在課堂上是怎樣回答問題的，在社會交往中是怎樣與他人交流的？
家長們往往對這一點比較忽略。
家長檢查作業，看成績單，問考試結果，但孩子的表達能力如何卻不被注意，好像它遠離考試。
這是表達能力特點之一：容易被忽略。
被忽略的重要領域
表達能力的特點之二，這個被忽略的領域恰恰是很重要的領域，這個被忽略的能力恰恰是很重要的能力。
因為表達能夠有力地表現、發揮、發展一個人的觀察能力、記憶能力，能夠有力地發展思維能力，能夠有力地發展閱讀能力。也就是說，表達能力是與上述幾種能力密切相關的，特別與思維的關係極為特殊。
表達能力是觀察、記憶、思維、閱讀等能力的一種運用，一種外顯，一種表現。孩子通過表達把自己的觀察、記憶、思維和閱讀中獲得的成果表現出來。
其他的能力比較內涵，這種能力比較外顯。
培育表達能力，能夠刺激、引發整個能力的發展。
思索的幸福常常通過表達得以實現
我看了一本書，講給你聽，你很愛聽，有可能我更愛表達。我更愛表達，可能造成我更愛看書。
因為我觀察記憶了很多知識，我表達出來，得到人們的理解和欣賞，可能我更注意觀察和記憶。
因為我喜歡思索，我表達了我的思想，得到了讚賞和認同，就使我更有興趣地思索，感到思索的幸福。
思維的幸福常常通過表達的幸福加以實現。
表達是學習能力的一種消費
從某種意義上講，表達是我們觀察、記憶、閱讀、思維等能力的一種消費。
這是本書提出的一個特殊概念。你觀察了，記憶了，閱讀了，思考了，累積在大腦了。那麼，這些東西怎樣消費和使用？是表達加以消費和使用的。
表達使以上生產和累積走向"市場"，走向被他人所接受、採納。
任何一種東西，如果沒有消費的需要，沒有市場，還有生產積極性嗎？
一個人學了很多知識，可是永遠不用，學習的積極性是不是差一點？如果他觀察、記憶、思索、閱讀的東西，經常能夠通過表達使別人理解、欣賞、接受、溝通，就會更加調動其他幾種能力的發展。
我在書中與大家交流教育方面的思想、觀察、記憶，我講了，你們理解了而且喜歡，就會使我以後更願意在這方面思想、觀察、記憶。
可是，如果我不善於表達呢？如果我沒有這個能力呢？無疑會使得我這種學習、閱讀、記憶、觀察和思想的積極性受挫，五種能力都得不到很好的發展。是這樣吧？
最易受到欣賞和挫傷的能力
表達能力的特點之三，它又是一種最敏感、最易受外界影響的能力。
在所有的能力中，最容易受到外界影響的是表達能力。
我思維得好與不好，外界不太清楚。我觀察得好與不好，外界不太清楚。我記憶得好與不好，外界不太清楚。唯有表達可以隨時展示，可以隨時被觀察到，暴露在外面；所以它是最易受欣賞、誇獎、鼓勵影響的一種能力。
它也最容易產生積極性，並由此常常成為整個學習積極性的來源與發端。當你誇獎一個孩子講述得真好，你表揚和欣賞他的表達的時候，孩子相關的觀察、記憶、學習、閱讀的積極性都可能帶動起來。
口頭回答問題，受到老師、家長的欣賞和誇獎，孩子馬上有可能形成自己整個學習能力積極性的發端。它最敏感。
另一方面，它又是最容易受到打擊、挫傷的一種能力。
任何錶達的失敗、窘困、尷尬，都可能直接傷害孩子的自尊心和自信心，從而導致孩子自卑。不要說孩子，大人都這樣。
如若不信，現在讓你在大會發個言，馬上會感到緊張。在表達方面你是積極還是不積極，自信還是不自信？表達得好不好？大家理解不理解，讚賞不讚賞？這種感受對每個人都是非常生動的。
一個孩子在課堂上發言，老師說，你回答得不對，快坐下吧。他臉一紅坐下了。心裡什麼感覺？
家裡來了客人，孩子剛說了幾句話。家長說，你講的那是什麼話呀！別講了！孩子什麼感覺？
在學校，孩子想向同學表達一點友好，表達得不清楚，被誤會了，他是什麼感覺？
表達能力是一種最不穩定、最易變化的能力。受到鼓勵和欣賞，容易比較快地發展，受到打擊，容易比較快地受到傷害。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:20
標題:
第27節：表達能力的雙重性
表達能力是諸種學習能力的外顯和尖端
表達能力的特點之四，它是諸種學習能力的外顯和尖端，所以，表達能力最容易被牽引。
記憶能力可以通過表達能力表現出來。觀察能力、閱讀能力、思維能力也可以通過表達能力表達出來。表達是它們的外顯和尖端。牛最容易被牽引的是它的鼻子，我們不會去牽引牛的肚子。家長最容易牽引的是表達。
表達能力很重要，有的人終生缺乏表達能力，成為人生的一大遺憾，一大障礙，一大困擾。
表達能力的雙重性
表達能力的特點之五，表達能力因為常常是面對他人，具有交際性質，社會活動性質，因此，它既是智力因素，又與非智力心理素質關係最密切。
就是說，它不僅是個智慧問題，還是個心理素質問題，性格問題。不僅是聰明不聰明的問題，還有個大膽不大膽的問題。
記憶沒有什麼大膽不大膽的問題，記憶還有什麼敢記憶不敢記憶的問題嗎？但是敢不敢說話就有問題了。看書沒有敢看不敢看的問題，只有愛看不愛看，會看不會看的問題，但表達就有敢不敢的問題。
所以，唯有表達這種能力不僅有愛不愛的問題，會不會的問題，還有敢不敢的問題。在敢不敢的問題上，就和非智力心理素質溝通。只有表達能力在學習的智能中具有雙重性、跨越性，在智力和非智力兩個領域都佔有位置。
表達能力與自信密切相關
表達能力與五種積極性，特別是與自信這一條有極大的相關性。這是表達能力的特點之六。
我們講了，所有的能力都與五種積極性相關，但是表達能力還有點特殊性，與自信有極大的相關性。
比如記憶，與自信相關，越自信記得越好。又比如觀察和閱讀，也有自信的問題。但都沒有像表達在自信的問題上這麼敏感，表達與自信的關係，肯定比上述能力與自信的相關程度更深。
８.２從表達入手，帶動其他能力的發展
在講了表達能力的特點之後，我們得出這樣一個結論：
表達不僅是不應該被忽略，而且應該是我們特別重視、特別培育的一種能力。
一，發展了孩子的表達能力，就有可能帶動其他智力能力的發展。
二，能夠同時提高非智力心理素質的發展。
三，特別塑造自信這個積極性。
四，培養孩子五種積極性可以從多方面入手，表達是特別容易入手的方面；因為它敏感，容易受牽引，立竿見影。
所以，從表達能力的積極性培養入手，特別容易帶動其他。
８.３一個特別容易解決的問題
表達是特別容易變化的。一個人不注意訓練、不想辦法克服弱點，可能終生都不會表達。有的現在已經是成年人，還不是很善於表達。包括我們的家長，也並不是所有的人都能夠在公開場合大大方方地把自己的觀點講清楚。
朋友們想一想，你已經三十歲了，四十歲了，五十歲了，還沒過表達關。如果你的孩子一生過不了表達關，多慘呢！
表達關是幾天就能跨越的
可是再講一句話你們就會非常遺憾了，表達關是幾天就能過去的，有些孩子卻終生不能越過，做家長的多麼失職啊！
因為表達能力不過關，孩子的學習會受影響，因為他不敢找老師，不敢提問題，不敢與同學討論。
因為表達能力不過關，孩子長大后工作也會受影響。他不敢大膽求職呀！不敢和單位領導溝通啊！
因為表達能力不過關，孩子即使身處困境，不敢向社會和友人伸出求援之手。
毛病多了，起因就是家長沒有注意培養孩子的表達能力。
在我們的訓練中，有的孩子一天完成了這個變化，有的孩子七天完成了這個變化。你們為什麼讓孩子七年、十七年都不發生變化呀？
那麼容易變化的事情，卻讓它終生不變化。
如果說這個問題特別難解決，努力十年都解決不了，也許我們就不費那個勁了。但幾天、幾個月就能解決的問題，卻讓它終生不得解決，就因為孩子小時候家長忽略了。那麼，你的孩子長大了，上小學、中學了，如果還存在這些問題，必須要解決。
這個問題特別重要，同時特別容易被忽略，又特別容易解決。家長們尤其要警醒。
希望家長們積極地進行一次自我檢查，表現出自我檢查的積極性。一定要幫助孩子過好表達這一關。
你不要覺得自己表達能力不強，就不敢要求孩子。你要對孩子說，你應該比我強啊！而且我現在也準備過表達關。
從小培養孩子敢講話
因為表達能力和其他能力不同，它和非智力心理素質相聯繫，因此有個敢不敢的問題。從小要培養孩子敢講話，會講話。
讀書是會讀書，沒有敢讀書一說，可是講話就要敢講話，會講話。這個孩子敢講話，這個孩子會講話，兩句話的表揚，一個全面的表揚。
過表達關，特別是口頭表達關，首先從非智力心理素質出發，先解決孩子敢不敢講話的問題。突破敢不敢講話的關口，會不會講話和愛不愛講話的問題就會迎刃而解。
一定要把敢講話、會講話作為一個優秀品質，從小對孩子培養起來。
你的孩子如果在學齡前，希望通過一個星期的時間把它培養起來。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:21
標題:
第28節：訓練表達能力
要迅速解決。
會表達，敢表達，會一點東西就說出來，觀察到一點東西就說出來，記住一點東西就說出來，得到大人的欣賞、誇獎，越發愛學，越發愛記憶，越發愛表達。
在課堂上，會一點就舉手，站起來一說，老師一表揚，就更愛學習了。孩子連話都不敢講，他即使會也不敢舉手，老師提問，他其實會但表達得不清楚，不僅得不到表揚反而受到批評，那對他打擊多大！
所以，表達上前進一步，有可能將孩子的整個學習帶動起來。
要了解孩子在學校所處的環境，在學校面對同學和老師，孩子的全部自尊和自信都擺在課堂上。男孩面對所有的男孩和女孩，女孩面對所有的女孩和男孩。
要進入孩子的思維呀。不要光知道回家指責孩子分數哇。要懂得如何使孩子積極性的火苗一點點成長起來。
表達是一個切入點。
從表達入手，是提高孩子學習能力的突破口之一。
８.４訓練表達能力的方法
大聲講話法
"大聲講話法"也是塑造孩子強者心理素質的方法。
要使孩子逐步提高自己講話的聲音，從小鼓勵他敢於大聲講話。
永遠用你朗朗的聲音影響孩子。告訴孩子，講話一定不要自私，一定要讓聲音到達對方的耳朵。你講話的目的是把你的意思告訴對方，可是你夠不著對方的耳朵，就等於什麼也沒說。聲音達到對方的耳朵，意思進入對方的心中。
這才叫講話。
對小孩訓練特別容易，小小的孩子幾天甚至幾小時就訓練過來了。
很小的一個小孩，面對一堆海棠，叫聲叔叔給一個。聲音太小不行，大聲叫給一個，聲音特別大給兩個。
這不是玩耍嗎？
那麼，你可以不給海棠，可以打分。這個五分，那個十分。可不可以呀？孩子很高興地和你玩，很容易改變嘛。
大一點的孩子就要用欣賞、誇獎的方法，適當地幫他克服自卑，逐步走向敢講話的強者角色。
家長們要在表達問題上找到提高孩子積極性的突破口，要生動、敏銳、中肯、天才、適度地牽引孩子的積極性燃燒起來。
８.５表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向
對於嬰幼兒來講，牽引表達幾乎是最重要的手段。
你怎麼表揚孩子？他記憶力好不好，不得表達一下嗎？他觀察得好不好，不得讓他說一下嗎？他愛不愛動腦筋，不得說出來嗎？
表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向。
對於大一點的孩子，表達也是牽引方向。他沒有表現出來，你怎麼表揚啊？怎麼欣賞啊？表達很重要，再也不要忽略。
表達與思維的關係大家都很清楚，表達得清楚，能夠思維得清楚；思維得清楚，能夠表達得清楚；想得清楚，所以說得清楚。說得清楚，又有助於想得更清楚。
有的人可能有這種經驗：一個想法，可能原來還不太清楚，在講述的過程中慢慢就清楚了。說明什麼呢？想得清楚是思維清楚的基礎。但有的時候，表達得清楚是思維清楚的一個發展。
表達不僅建立在思維、觀察、記憶的基礎上；還常常推動這些能力向前發展，一步走向敢講話的角色。
家教格言：
表達能力是觀察、記憶、思維、閱讀等能力的一種運用，一種外顯，一種表現。思維的幸福常常通過表達的幸福加以實現。從某種意義上講，表達是我們觀察、記憶、閱讀、思維等能力的一種消費。
培育表達能力，能夠刺激、引發整個能力的發展。
表達能力是諸種學習能力的運用、表現和尖端。
培育表達能力，能夠刺激、引發、帶動各種學習能力的發展，還能夠促進非智力心理素質的發展。
表達是嬰幼兒教育的主要牽引方向。
表達能力是一種最不穩定、最易變化的能力。受到鼓勵和欣賞，容易比較快地發展，受到打擊，容易比較快地受到傷害。
表達不僅是不應該被忽略，而且應該是我們特別重視、特別培育的一種能力。
一定要把敢講話、會講話作為一個優秀品質，從小對孩子培養起來。
９學習管理能力的培育
從小管理自己的抽屜是孩子自我管理能力的發端。
隨著年齡的增長，逐漸過渡到自己管理自己的書包，自己安排自己的時間，自己管理自己的學習和生活。
９.１五個積極性的培育
自己管理自己學習的能力是學習能力的重要和綜合的表現。家長的任務只是從小培育起孩子在這方面的五個積極性。
孩子願意不願意，或者說喜歡不喜歡自己管理自己的學習？
是不是非得老師管，非得家長管，有沒有自己管理自己學習的自信？
在管理自己學習和制定計劃的時候，善於不善於集中自己的注意力？
有沒有管理自己學習的毅力，學習遇到挫折，能不能自己設法解決？
所謂向上積極性就是，孩子不僅不願意在管理學習方面比別人差，而且希望比別人做得還好。
自我管理能力的發端
對於一個孩子來講，培養這些積極性全在一些細節。從小讓孩子管理自己的抽屜是一個象徵。在玩具和書都有抽屜的情況下，要把玩具的抽屜和書的抽屜儘早交給孩子管理。
只要他有一點管理的習慣，就要讚揚肯定，而且家長不再干預。對抽屜的管理常常成為孩子以後自我管理學習能力的一個發端。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:21
標題:
第29節：積極性的培育
孩子再大一點，就過渡為管理自己學習的方方面面。
希望家長從一年級開始就不要替孩子管理書包，不要替孩子收拾作業、課本及攤放在桌上的學慣用品。要逐漸誘導孩子自己管理自己的東西。用你的欣賞、誇獎使得他樂於管理，善於管理。
逐步提高孩子的自我管理能力
自己管理自己學習的能力從本質上還包括了自學的能力。一個對自己毫無管理能力的人，不可能有自學能力。
自己管理自己學習的能力，很重要的一點是，自己安排時間與制定計劃的能力。
所以，孩子長大一點，除了讓孩子管理自己的書包、學慣用品之外，希望能夠讓孩子逐漸學會管理自己的時間。
小的時候管好抽屜，上學的時候管好書包，慢慢過渡到能夠管好自己的時間，這個孩子就逐漸走上了自己管理自己學習的道路。
他就能夠處理好學習與休息的關係，課內學習與課外學習的關係，各門功課之間的相互關係，近期學習與長期學習的關係，學習與鍛煉的關係，學習與玩耍的關係。
９.２面對具體的問題
家長面對孩子，常常遇到的難題是什麼？
孩子學習不努力、不勤奮怎麼辦？
孩子學習成績不理想。不理想有幾種表現，差是一種不理想，不太好是一種不理想，一般還是一種不理想，不是最好也是一種不理想。總之，感覺孩子的學習還不太理想，離家長的要求還有一段距離，怎麼辦？
可能孩子對學習有興趣，也比較努力，成績也比較好，家長還會提出問題，如何使孩子更好？
以上三個問題是從三個角度提出的。
一個是愛不愛學習。
指的是孩子的興趣問題。
二是努力不努力。
三是成績理想不理想。
愛、努力與成績的相關性
愛不愛學習、努力不努力、成績理想不理想這三方面是相關的。孩子在這三方面不是惡性循環，就是良性循環。
孩子如果不愛學習，往往學習也不太努力。而不太努力呢，成績往往也就不太理想。
反過來，孩子如果學習不努力，成績一般不會太優秀；而成績不太優秀呢，對學習可能也不太喜歡。
如果孩子學習成績不太理想，他對學習就不會太有興趣。而對學習不太有興趣呢，可能學習的努力程度也受影響。
所以這三方面有一種相關性。
是不是絕對呢？也不一定。
有的孩子學習比較努力，但成績相對差一點。有的孩子雖然不愛某一門功課，可是覺得有責任學好，還是努力去學。這裡，不喜歡，也可能努力。雖然努力了，但成績仍有可能並不理想。
面對這些問題時，家長們要特別具體地分析，才能找到解決問題的方法。
９.３改變自己的家長形象
希望家長從此真正改變自己的形象，從現在開始做一個能夠把孩子的五種積極性火苗逐步點燃起來的家長。
孩子不是太努力，不是特別熱愛學習，成績不是太理想，從家庭來講，主要原因是家長的教育方式不夠正確。
積極性的火苗是非常容易受挫傷的。風大了會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了要窒息，太鬆了又燃不開。一定要把這簇火苗在柴草上逗起來，家長的主要責任就是解決這個問題。
徹底擺脫錯誤的家教模式
如下家教方式和家長形象希望終止：
第一，嘮叨式。
反省一下自己，有沒有嘮叨式呀？自己對號入座。
很多孩子說，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。
嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。
希望家長們下決心丟掉，不許對孩子嘮叨式。
第二，數落式。
嘮叨的同時就是數落。孩子在家裡總是不停地被數落：你怎麼不用功啊？你怎麼不做作業啊？你怎麼只知道玩啊？
數落比嘮叨更惡性了一點，因為數落常常帶有譴責性質。
將數落式徹底取消。就是這些錯誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學習狀態，把孩子積極性的火苗撲滅了。
第三，訓斥式。
動不動就訓孩子，這也不好，那也不對。
訓斥式要取消。
第四，打罵式。
打罵式的家長數量不多，但對孩子的影響更不好，一定得取消。
嘮叨式、數落式、訓斥式、打罵式破壞孩子前途，都要不得。
第五，達標式。
規定孩子考試的平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，上哪個重點中學，考哪所名牌大學。這叫達標式。
達標式也是傷害孩子五種積極性的家教方式。一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔。
很多孩子考試前情緒非常緊張，為什麼，壓力太大。如果考試前不對孩子施加壓力，告訴孩子只要考出真實的成績就行，結果孩子可能考得更好，會好很多。面對好成績孩子自己倒可能還不滿意，覺得某幾處丟分太多，願意繼續努力。家長反而要安慰孩子。這才是好狀態。
你先給孩子制定了一個標準，使孩子心理特別緊張，擔心達不了標。當孩子不能達標時，你就來嘮叨式，訓斥式，效果肯定不好。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:22
標題:
第30節：孩子的心理特別敏感
達標式要取消。
第六，疲勞式。
學校搞題海戰術，家長再額外增加學習時間和學習內容。
這種做法如果有，也要取消。
第七，包辦式，陪讀式。
孩子的學習你都替他操心到，沒完沒了地輔導，一天到晚陪著孩子學習。
這都是錯誤的方法。
第八，催促式。
不斷催促孩子，你該做作業了，你該複習了。
很多孩子說，我本來準備做作業了，父母一催我反而不想學了。
請做家長的體會體會，本來你想干點事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你愛人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不願意幹了。你本來主動要做的事情，本來還想得到別人欣賞的事情，別人一催，你反而不想做了。
是啊，在別人的催促下干，你還有什麼意思啊？
小孩的心理其實和大人一樣，小孩比你還稚嫩啊，你們成天欺負孩子，怎麼可以呢？不可以的。
第九，愁眉苦臉式，處處為孩子操心，也叫操心式。
父親母親的面孔對孩子有最大的影響。
請大家想一想你小時候父母對你的態度。父母要是對你不理解一下，呵斥你一下，父母苦著臉，或父母高興一下，對你有很大影響啊。可是你現在當了父母卻忘了這一點。這很不應該啊！
一個很好的孩子回到家裡，面對的是一張數落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子在家中從根本上失去了學習的樂趣。
父母的這張臉有時候決定了一切。
家長的微笑和欣賞勝過一切
那麼，常常家長的一個微笑和一個欣賞又勝過一切。
很多家長會有這種體會，孩子不經意對你的一句讚賞常常令你十分感動。
人家那麼小的孩子，你都那麼老大了，孩子的一句表揚還能有那麼大的影響。你該用什麼表情面對孩子？
不應該向愛迪生的母親學習嗎？
愛迪生的母親可能終生是愛迪生的一種力量。
請想一想，作為一個成年人，你的愛人或者你的領導給你一張臉，不說話，也不批評你，一天到晚就是一張拉長的臉，你受得了嗎？肯定受不了吧？你還有什麼好情緒？沒有了吧？
家長們可以相互之間試驗試驗，你某一天給對方一個特別不好的臉，什麼也不說，接下來你再數落他一天，你看看他還有沒有做事的興緻？無論是妻子數落丈夫，還是丈夫數落妻子，想破壞一個大人的狀態都是非常容易的。
從今天開始，把所有這些臉消滅掉，不許再在家庭中出現！
做到這一點真的那麼難嗎？
丁肇中的家長從小不管他，他最終得了諾貝爾獎。但在不管他的同時，父母面對他的肯定是一張微笑的臉。
一定要讓孩子從現在就開始愛學習，有自信，積極向上，逗著那五個積極性火苗在他心中逐步燃起，只許往裡面添柴，風還不能大不能小。
那麼，丟掉了這些臉，剩下的是一張什麼臉呢？
一張微笑的臉，一張對孩子特別欣賞和理解的臉。
你一天用數落的臉、嘮叨的臉、愁眉苦臉的臉、訓斥的臉對待孩子，你一天就不是好家長。
微笑面對孩子，並不是對孩子放任自流。
放任自流式、放縱式也是錯誤的。
微笑面對孩子，重在培育孩子學習的五種積極性，以一種最美好的態度關心孩子的進步，支持和鼓勵孩子的學習，給孩子以最大的學習動力。
孩子的心理是特別敏感的
孩子的心理是特別敏感的，大人也一樣。
所以，微笑面對孩子才是真正有愛心的家長。
所有嘮叨式、數落式、愁眉苦臉式，都不是對孩子真正的愛心。只有這樣一個絕對的判斷，才能使家長警醒，改變自己的觀念。
這樣我們就很清楚了，家長自己要學習家教，自己的這個學習也要有積極性。希望你學會了正確的家教方法以後，覺得當家長很有意思，不再為孩子的學習愁眉不展。你也快樂，你也年輕。你老愁著張臉，不也容易衰老嗎？不也容易生病嗎？
所以，使孩子學習好，恰恰是與父母的身心健康、生命快樂、人生髮展相聯繫。
９.４學得快樂才叫學得好
用微笑的方式與孩子溝通，培養孩子的積極性，同時也培養自己學習家教的積極性，找到把工作看作遊戲、也把遊戲看作工作的快樂感覺。
學得快樂才叫學得好。
希望所有的家長能夠高高興興地學家教。家長們要想一想，本來你一件事情沒幹好，別人在旁邊埋怨式、訓斥式、數落式，愁眉苦臉式，或者達標式，比如我限你今天必須把家收拾成什麼樣子，你還願意收拾嗎？
你肯定受不了。
包辦式也不行，疲勞戰術也不行，用這些"式"對你，你感覺如何？
如果你有事情沒做好，工作的事情，家務事，沒做好或來不及做，或者做得不很理想，這時如果旁人不是訓斥，不是打罵，不是埋怨，不是數落，而是安慰你，寬你心，同時還誇獎你的長處，鼓勵你的信心，又不催促你，相信你自己慢慢會做好，用微笑面對你，你感覺如何？你是不是會越做越好呢？
要將心比心。中國有句話叫做"己所不欲，勿施於人"，這句話據說在世界各民族中都成為經典之句，是被普遍認同的真理。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:22
標題:
第31節：學得快樂才叫學得好
９.５己所不欲，勿施於子女
"已所不欲，勿施於人"，用在家教里，就是己所不欲，勿施於子女。
做不到這點，還配當什麼父母？
你自己做事不順利的時候，不願意別人埋怨數落，不願意別人掛張臉給你看，為什麼要這樣對待孩子？改變過來！
己所不欲，勿施於孩子，才能勿施於他人。
我們有個口號：
從你的微笑開始，改變你的家教。
這才是真正愛孩子，那些嘮叨，那些數落，那些愁眉苦臉都是害孩子。
孩子之所以學習不好，原因之一就是家長的那些錯誤方式。
９.６孩子在等待你的微笑
孩子在等待你的微笑，孩子在等待你的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。你的積極性可以影響孩子的積極性，你的積極性將保證孩子的積極性。
而孩子的積極性將是對你積極性的最好肯定和獎勵！
如果孩子現在學習困難
再好的成績只要下降就不好，再差的成績只要上升就比較好辦。
如果孩子現在學習還很不理想，如果孩子的學習現在還處在比較困難的階段，甚至情況更嚴重，孩子的學習處在下降的狀態，那麼，只要通過一定的方式分析了他的問題，幫他找到正確的方法，讓他有所提高，並對這個提高給予及時的欣賞、誇獎和鼓勵，這個孩子就是多差也會逐步提高。
無論多差，只要有一點提高，就是可喜的進步。
不要著急，不要制定使孩子畏懼的高目標。他只要進步，就只肯定他的進步，讓他逐步點燃積極性，他自己會越來越提高。
這是針對學習基礎比較差的孩子。
面對成績下降的孩子
孩子的學習原來可能是高水平，現在下降了，初中是好學生，考上高中以後，或者到了重點學校相對於其他學生可能有點落後。原來這一科成績比較好，現在有點下降。
面對這種情況怎麼辦？
孩子有可能情緒會低落，這種時候要幫助孩子分析，你不一定很懂得孩子，有時也不需要比孩子還懂得他自己，但是你要用正確的方式和他對話，啟發他分析自己，最終幫助他找到原因。
原因可能很具體，也可能因為一個與學習無關的問題，青春期心理不穩定，情緒有波動，也可能是和同學的人際關係問題，也可能是和某個老師的教學方法有衝突。
一位朋友對我說，他最擔心的一個問題是，因為數學老師比較嚴厲，孩子很怕數學老師，因此就不大喜歡上數學課。
你的孩子成績下降也許面臨的就是這樣具體的問題，
要幫助孩子找出具體的原因，使他下降的趨勢被終止，再逐步有所回升。成績一旦有所回升，立刻給予鼓勵、獎勵、誇獎、欣賞。
要特別愛惜孩子心中的積極性火苗。這個火苗是千金難買的，完全有可能被你一張臉所破壞，也完全有可能被你一張臉所點燃。
要找到點燃孩子心中火苗的方法。
祝大家成功
最後，讓我們形成共同的信念，就是從現在開始，把所有的舊面孔──嘮叨式，數落式，發愁式，愁眉苦臉式，達標式，陪讀式等等，都不要。
用微笑面對孩子。
要特別重視培養孩子在學習方面的五個積極性。把孩子心中這個火苗，向上的積極性、自信心、興趣，一點點逗高，燃旺。
這就是教育孩子的關鍵。
祝大家成功！
家教格言：
自己管理自己學習的能力是學習能力的重要和綜合的表現。家長的任務只是從小培育起孩子在這方面的五個積極性。
微笑面對孩子，重在培育孩子學習的五種積極性，以一種最美好的態度關心孩子的進步，支持和鼓勵孩子的學習，給孩子以最大的學習動力--家長的微笑和欣賞勝過一切。
孩子在等待你的微笑，孩子在等待你的欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣。你的積極性可以影響孩子的積極性，你的積極性將保證孩子的積極性。
而孩子的積極性將是對你積極性的最好肯定和獎勵！
己所不欲，勿施於子女。
愛不愛學習、努力不努力、成績理想不理想這三方面是相關的。孩子在這三方面不是惡性循環，就是良性循環。
１０嬰兒時期的家庭教育
科學研究表明，不管是多麼小的孩子，哪怕是嬰兒，都能夠接受外界信息的影響，都能夠接受教育。
嬰兒接受外界信息是相當敏銳的，接受的速度也相當快。
１０.１五種積極性的培育
首先，對前面的內容做最簡單的概括和總結。
家長對子女實行家庭教育，提高孩子的學習能力，最重要的就是培養孩子的五個積極性：向上的積極性，興趣的積極性，自信的積極性，注意力集中的積極性和毅力方面的積極性。
要用觀想描述的形象確立法，心理暗示的方法，欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法對孩子進行正面培養。
同時，當孩子的言語和行為中表現出不向上、沒興趣、沒自信、注意力不集中、缺乏毅力的時候，用邏輯中斷法打斷他舊的思維，中斷他消極的自我判斷。
對孩子五種積極性的培養，是兩個方面，兩種手段。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:23
標題:
第32節：八種智能的培育
１０.２八種智能的培育
智能有八個方面，包括觀察力、記憶力、三種思維能力、聽講閱讀能力、語言和操作的表達能力和學習的自我管理能力。
這八種能力再簡單概括一下，三種思維能力算成一種，那麼實際上就是六種能力，它們是觀察、記憶、思維、閱讀、表達和自我管理。
孩子在學習方面是這六種能力。
家長主要是培養孩子在這六種能力方面的五種積極性。即是培養孩子觀察、記憶、思維、表達、閱讀和自我管理的向上心、興趣、自信、注意力和毅力。
既要以正面培養為主：觀想、描述、暗示、欣賞、誇獎、鼓勵和榜樣；也要用邏輯中斷法中斷孩子的錯誤思維，如不向上、沒興趣、不自信、注意力不集中和沒有毅力。
重點是用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法，這是最為有效的。
注意一字之差
在具體實施的過程中，又要注意一字之差。
當你欣賞、誇獎、鼓勵孩子時，不僅要欣賞、鼓勵他愛觀察，而且要欣賞、誇獎他會觀察。
不要僅僅停留在欣賞、誇獎他愛記憶，要欣賞、誇獎他會記憶。
不要停留在欣賞、誇獎他愛動腦筋、愛思維，而要欣賞、誇獎他會動腦筋、會思維。
不要停留在欣賞、誇獎他愛讀書，而要欣賞、誇獎他會讀書。
不要停留在欣賞、誇獎他愛表達、愛講話，而是要欣賞、誇獎他會表達、會講話。
不要停留在欣賞、誇獎他喜歡自己管理自己，而是要欣賞、誇獎他會自己管理自己。
當你誇獎他會觀察、會記憶、會思維、會閱讀、會表達和會自我管理時，就比只是誇他喜歡和愛更積極，是更高的層次。你這樣誇獎他，他的學習興趣肯定越來越高，同時還鼓勵他追求這六方面的能力和水平。
在鼓勵孩子這六種智能方面的五種積極性的時候，"會"與"愛"的一字之差，把欣賞、誇獎孩子愛幹什麼、愛做什麼，上升為會幹什麼、會做什麼。
你說我的孩子愛寫字，他會覺得這種表揚還不夠激動人心。你說我的孩子會寫字，字寫得特別好看，他就不僅越來越愛寫，還老要琢磨著怎麼才能寫得更好。
你說這個孩子愛跳舞，他受到的表揚是一般的。可是說他特別會跳舞，跳得好看，姿態優美，這種表揚才更有鼓動性，更能讓他注意提高自己的水平。
你說他愛動腦筋，孩子可能還在琢磨呢，我這個愛動腦筋，到底是聰明還是傻呀？問題分析得對不對呀？你說他會動腦筋，會想辦法，這就比說他愛動腦筋好。
你說他喜歡讀書，很多人都喜歡讀書，這算不了什麼。可是你如果說他會讀書，孩子就尤其愛讀書，還琢磨著怎麼讀得快，記得牢。
一字之差，效果非常不一樣。
１０.３嬰兒的早期教育
此外，對不同年齡段的孩子，家庭教育有著不同的側重點。
首先講一下嬰兒的早期教育。
最智慧的出發點
第一個原則，不管多小的孩子，哪怕是嬰兒，第一個原則，一定要相信他能夠接受外界信息，能夠接受影響，能夠接受培育。
要堅定地相信這一點，這是早期教育最重要的出發點。
很多家長覺得孩子太小，聽不懂大人話。可不是嗎，孩子自己還不會說話呢，聽了也不會有太多的理解和反應。
錯誤！這種判斷是錯誤的。
為什麼現在講胎教呢？就是因為胎兒都能接受外界信息的影響，更不用說已經出生的小嬰孩。你越是相信他一切都能接受，一切都能學習，你對他的教育效率就越高。
你不僅要相信嬰兒能接受教育，能聽得懂，而且要相信這是孩子一生中學習、接受外界信息與知識最靈敏、最高效率的階段。
真正懂得這一點，就抓住了早期教育最智慧的出發點。
當你覺得孩子什麼都聽得懂，什麼都知道的時候，哪怕他只有幾個月大，你都會不斷地和他交流，把你對世界的感受、理解通過你的和言細語傳達給孩子。這種時候孩子理解外部事物和學習速度特別快。
誰不相信孩子這個年齡能夠接受大人通過語言傳達的愛與知識，就把同樣餵養孩子的時間浪費了。
科學研究表明，嬰兒對外界信息是相當敏銳的，接受的速度也相當快。
堅信這一點是嬰兒教育最重要的原則和出發點。
最聰明、最有接受能力的時期
第二個原則，一定要把嬰兒當做最聰明、最懂事、最有接受能力的孩子進行培養。
你既然以為他是最聰明、最有接受能力的，你就知道，你現在對孩子的每一點教育都對他有影響。你說的每一句話，孩子都有記憶。你對孩子的每一種正確的態度，都可能會成為他長大以後心理素質的一部分。
你可能念念叨叨對他講一段人生的道理，念念叨叨地欣賞他，說他長大以後會聰明，說他長大以後愛學習。說他長大以後會觀察生活，你看，他現在就在觀察天空。說他長大以後記憶力強，說他腦子聰明。說他以後愛讀書，現在就拿一本書在他眼前晃一晃。說他表達能力強，他在那兒笑，就是想表達什麼，他已經在表達了。
這種欣賞、誇獎是對嬰兒的一種培育。
深入潛意識的教育
第三個原則，家長的全部語言誘導對於嬰兒都像催眠一樣。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:24
標題:
第33節：施加影響的階段
嬰兒處於准催眠狀態。如果朋友們研究過一點心理學，在催眠狀態中，人的潛意識特別容易接受外來的暗示。
所以，對嬰兒的各種說法，各種念叨，各種欣賞和誇獎，大人的所有表情，是微笑的？和藹的？鼓勵的？欣賞的？都會深深進入胎兒的潛意識，影響他一生的智力和性格結構。
這個時期，從心理學意義上講是對孩子進行教育的特殊時期。
大人每一個良性的語言：欣賞的、鼓勵的、誇獎的，都對孩子有作用，都不白說。千萬不要以為孩子現在還不會講話呢，還聽不懂大人的話呢，還不知道大人說什麼呢，還不知道什麼是杯子，什麼是桌子呢，所以就不給他講述。那你就錯了。
你現在講述的東西恰恰能夠深入孩子的心靈。
懂得這些，就能成功地實施嬰兒的早期教育。
對孩子施加影響的重要階段
因此，要像對大孩子一樣用描述的方法，用語言暗示的方法，用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法，培養嬰兒在學習方面的五種積極性。
五種積極性在早期對嬰兒的教育中不但同樣成立，而且有特殊的效率。因為這是給孩子施加良性影響的特別敏感、特別重要的階段。
如果你的孩子正處在這個年齡，請你馬上找到新感覺，馬上這樣去實施。你會發現，當你覺得孩子小，什麼都不懂時，你是一種眼光，一種態度。知道孩子什麼都懂，只是現在還不能表達，還不能完全表現出來，你就有了新的眼光和新的態度。
因為你相信他，你和孩子的交流馬上有了積極性。
家長有了積極性，全部交流就有了能量，就能深入孩子的心靈。
不要以為孩子不懂
家長們常常會犯錯誤，以為小孩子不懂大人的世界。錯了！
孩子都用自己特殊的眼睛在觀察世界，用自己特殊的心靈在感受世界。
在嬰兒早期教育上建立這個觀點，不僅對於嬰兒的成長有攸關重大的意義，而且對於以後的幼兒教育、少年教育、青年教育同樣是重要的。
不要以為孩子不懂，當你把嬰兒看成對外部世界能夠接受和理解的生命時，就尤其不會忽略五六歲的幼兒、七八歲的少兒、十幾歲的青少年對世界的理解力和接受力。這樣，家長對孩子實施教育就有了真正的積極性、主動性和有力的角度。
從誕生就開始的學習
大多數家長都是在嬰兒會說話之後才開始教他認字。通常人們認為，認字要讀出聲來。實際上嬰兒在不會發聲的時候就可以教他認字了，而且非常容易實施，對孩子早期的智力開發意義巨大。
雖然嬰兒還不會說話，但是手已經會移動。這時你拿來一支牙膏，點著它說，黑白牙膏，反覆指點。孩子其實已經開始記憶了，他好奇地聽著你的聲音，看著你指給他的字。這時候的孩子特別愛學習。你就這樣教他，不用教幾遍。過一會兒對孩子說："黑"，孩子就會把手指向"黑"字。你說"白"，他就指向"白"字。
孩子不會說話的時候已經能夠聽懂大人的指示，已經有記憶力，而且特別有記憶的興趣。
這是可以訓練的。
在孩子認字的時候要欣賞他：對，說得好！
孩子稍微大一點，比如一歲多，你帶他出去玩的時候，他就會張嘴了。他會說，爸爸，那是個什麼字，媽媽，那是個什麼字。外人一看，往往都會驚嘆：這麼小的孩子認識那麼多字。
周圍的讚歎、欣賞和誇獎就使小孩認字有了更大的積極性。
記得那時候我帶著孩子坐公共汽車，看見路邊的字，孩子就指著窗外念，周圍的大人都欣賞他：哎喲，這個孩子這麼小，怎麼認識這麼多字？因為這個，他特別愛坐車。
家長們一定要知道，嬰兒有很強的學習能力。
不要以為他不會說話就沒有學習能力。
即使孩子現在很小，連手都不會動呢，他也在學習。
家教格言：
不管多小的孩子，哪怕是嬰兒，一定要相信他能夠接受外界信息，能夠接受影響，能夠接受培育。
這是早期教育最重要的出發點。
在鼓勵孩子智能方面的五種積極性時，"會"與"愛"的一字之差，把欣賞、誇獎孩子愛幹什麼、愛做什麼，上升為會幹什麼、會做什麼。
家長的主要任務是培養孩子觀察、記憶、思維、表達、閱讀和自我管理的向上心、興趣、自信、注意力和毅力。
既以正面培養為主；也用邏輯中斷法中斷孩子的錯誤思維。
重點是用欣賞、誇獎、鼓勵、榜樣的方法，這是最為有效的。
１１幼兒時期的家庭教育
幼兒學習能力的培育與性格的塑造、完善密切相關。
對不同性格的孩子要因勢利導地進行五種積極性的培育。
要特別堅定地貫徹遊戲原則。
１１.１從知識到品德，孩子都在學習
如果把兩三歲作為嬰兒到幼兒的過渡時期，那麼，幼兒時期的孩子已經能走路了，會說話了，有一定的表達能力了。
幼兒教育的某些原則，與嬰兒教育肯定是一樣的。
一定要相信：幼兒對這個世界，對你講述的一切都是接受的、理解的、學習的。如果嬰兒都能學習，幼兒肯定更能學習。
不要以為一個兩三歲的孩子，你對他說一句話，對他有一個作法，他就不記得。以為對兩三歲的孩子可以不講信用，以為孩子不懂事。
不要以為兩三歲的孩子就可以唬他，可以隨便說假話，說完了孩子就忘了。絕對不能這樣。孩子一直在學習，一直在記憶，你的一切言行舉止都對孩子未來的智力和心理結構形成影響。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:24
標題:
第34節：幼兒時期孩子的差異
這是幼兒教育和嬰兒教育一致的地方。
１１.２幼兒時期孩子的差異
因為有了嬰兒的早期教育，因為不同的家庭對嬰兒的教育方法不一樣，幼兒已經不是一張白紙了，上面已經寫下一些字了，這個階段的孩子顯出了差別。
第一，就學習而言，已經顯出了智力開發的差別。
這個孩子可能已經認識字了，甚至會數數了，那個孩子還不會。這就是智力的差別。
第二，顯出了學習方面五個積極性的差別。
當家長的都知道，兩歲、三歲、五歲、六歲的孩子，在學習方面是不是有興趣，是不是向上，是不是自信，是不是注意力集中，是不是有毅力，已經可以看出來了。
顯著的性格差異
第三，性格的差異也表現出來了。
嬰兒時期，大多數家長發現不了自己的孩子與其他孩子的差別。一般認為孩子渴了、餓了會哭，舒服了會笑。有的能吃能睡，有的愛蹦愛跳。
因為嬰兒還不善於表達，大多數家長不會區分自己的孩子與其他孩子在性格方面有什麼差別。
一旦進入幼兒階段，性格差異就明顯地表現出來了。
性格差異可能有遺傳因素，但大量的還是嬰兒時期的環境、教育因素所致。這一階段的孩子已經顯示出不同的狀態，一個很明顯的差別就是性格的差別。
這個孩子活潑，那個孩子安靜，這個孩子外向，那個孩子內向。到幼兒園一看，孩子們性格各異。
嬰兒躺在床上包在襁褓里的時候，一般看不出性格上太大的差異。性格差異的明顯表現是幼兒時期。
１１.３對幼兒實施教育的原則
對幼兒實施教育有如下幾個原則。這些原則不僅對幼兒適用，對學齡兒童同樣適用。
最善於學習的時期
第一個原則，同嬰兒一樣，這依然是孩子最敏感、最聰明、最善於學習、最能接受教育的一個重要階段。
如果在嬰兒時期已經錯過了對孩子的智力開發和教育，現在不可再錯過。
孩子不比任何人差
第二個原則，一定要相信自己的孩子是特別聰明的，不比任何孩子差。
幼兒階段孩子已經顯出了智力的差別，不管你的孩子智力表現出色一點，還是稍微比別的孩子差一點，你都要堅定地相信，孩子是聰明的。
除非是先天大腦發育缺陷，健康兒童大腦的潛力都很大，哪怕這個孩子不是遺傳因素最優良，即使最一般的孩子只要對其大腦潛力開發的比例略高一點，都可以成為天才。
一個智力普通的人，如果對他大腦的開發達到百分之四五十，其工作能力是很多天才大腦也許都達不到的。
人類大腦的潛力非常大，只要你相信自己的孩子不比別人差，雖然他現在落後了一點，但是你相信孩子是聰明的，同時注意開發，都能夠成為天才。
有些孩子在嬰兒時期智力開發一般，學習興趣也不濃，向上心和自信心也不那麼強烈，怎麼辦呢？家長不要著急，只要現在開始補課一點都不晚。
能力的培育與性格的完善密切相關
第三個原則，孩子學習能力的培育與性格的塑造、完善密切相關。
幼兒的學習能力帶有很大的性格色彩。
幼兒時期是孩子性格初次表現的一個階段。孩子之間的差異極大地表現為性格差異。
有的孩子任性，有的孩子淘氣，有的孩子好動，還有的孩子攻擊性比較強。這都可歸為活潑好動的一類。
有的孩子動作比較遲緩，性子比較慢，有的孩子比較嬌氣，愛哭，有的孩子不愛說話，膽怯，見人靦腆。這又可以歸為比較內向的一類。
這時你說不上哪個孩子一定學習好，哪個孩子一定更聰明。只能說這個孩子調皮，那個孩子不愛講話。
因勢利導的教育
對不同性格的孩子要因勢利導。
學習能力的培育，肯定要根據孩子的不同性格採取不同的方法。總的態度是一樣的，培養孩子的五種積極性，欣賞、誇獎、鼓勵。
當然要根據性格的不同，培育方法有具體的差異。
對不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。
什麼意思呢？
在培育幼兒學習能力的過程中，經常涉及到孩子的性格完善問題。你要培養他愛學習，學得好，可是孩子好動，根本就坐不住，看兩頁書扔下就跑了。
另一個孩子膽子很小，看了書不敢讀出聲，有生人的時候不敢大聲說話。
這裡，肯定要有對孩子性格的引導問題。學習能力的培育和性格的引導、心理素質的重新塑造是相關連的。
相信孩子的一切都可以重新塑造
第四個原則，相信孩子的一切學習能力連同非智力心理素質都能夠重新塑造。
不要以為孩子現在膽小就永遠膽小，現在坐不住就永遠坐不住。現在不敢講話就永遠不敢講話。
都能重新塑造。
只有把培養孩子的學習能力與完善孩子的性格相結合，才能夠同時提高他方方面面的學習能力。要讓孩子的性格儘可能向完善、完美的方向發展，要引導孩子慢慢克服性格方面的缺陷。
利用好強心理使孩子走向性格的完善
第五個原則，任性的、淘氣的、好動的、攻擊性強的孩子一般不會膽小，因此也不存在敢不敢講話的問題，要特別運用孩子的好強心理牽引，使他走向性格的完善與學習綜合能力的提高。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:24
標題:
第35節：因勢利導的教育
這個孩子原來比較好動，注意力不太集中，上課坐不住。他不是好強嗎？你就說，幾個小朋友坐一塊兒比一比，看誰坐得最好，誰堅持的時間最長，凳子還不發出聲音。就用好強心牽引他，他可能突然會有一種比那些安靜的孩子更穩重的表現。
這個孩子也可能注意力不太容易集中，同樣用他的好強心理來引導他，幾個孩子比賽看一段課文，看誰記得最清楚。
利用好強心牽引孩子，使孩子在注意力的集中，毅力的建立，遵守紀律方面能夠有明顯的進步和發展。
這種方法小學老師也經常使用。
一個特別淘氣的學生，紀律散漫，總也靜不下來。老師讓他當小隊長，去管理別的孩子，結果他自己就特別遵守紀律了。
好老師都會用這個辦法。
實現孩子性格的完善與豐滿
用好強心理牽引孩子在幼兒時期就可以用，用不著等到上了小學。
孩子特別調皮，老師讓他喊隊，監督大家，看誰站得直站得好。首先他會站得特別直，對別人也會管得特別嚴。他本來最愛動，現在變得最守紀律。
同時還要加上邏輯中斷法，使他不斷克服某些過於任性、過於淘氣、過於好動、過於攻擊性強這樣一些性格上的偏差。
特別要重視孩子的表達能力
第六個原則，對於靦腆、怯懦、膽小、內向、不大活潑的孩子，要特別注意培育、建立他的自信心。
建立自信心，特別要重視表達能力的培育。
自信心常常和孩子在社會生活中的大膽相聯繫。
一個敢說、敢笑、敢鬧、敢於表達的孩子，他在生活中天然地就有一種自信。一個不敢講話，不敢表達、不敢與外界交流的孩子，很可能缺乏自信心。
所以，要從表達能力的培育入手，特別重視孩子自信心的培育。
表達能力是和思維能力相聯繫的，一般來說，聰明的孩子善於表達，知識多了也願意表達。可有的孩子很聰明，知識也很多，就是不敢講。
因此，表達能力不僅有一個會不會講的問題，還有個敢不敢講的問題。
會不會講是個智力問題，敢不敢講是個心理素質問題，是個勇氣問題。
表達能力在幼兒階段特別表現為學習能力和心理素質的結合。
所以，培養表達能力，並以此建立自信、興趣等積極性，對幼兒是特別重要的。
堅定地貫徹遊戲原則
第七個原則，堅定地貫徹遊戲原則。
遊戲學習法，學習遊戲法。
培養孩子從小把學習看成遊戲，培養孩子對學習的興趣與愛好。
遊戲學習法，也是愉快學習法。
提倡愉快學習法，不搞痛苦學習法。
家長的微笑──微笑的關心、微笑的欣賞、微笑的誇獎、微笑的鼓勵與榜樣對幼兒是最重要的。
家教格言：
人類大腦的潛力非常大，只要你相信自己的孩子不比別人差，相信孩子是聰明的，同時注意開發，都能夠成為天才。
對不同性格的孩子要因勢利導。
學習能力的培育，肯定要根據孩子的不同性格採取不同的方法。總的態度是一樣的，培養孩子的五種積極性，欣賞、誇獎、鼓勵。
當然要根據性格的不同，培育方法有具體的差異。
對不同性格的孩子要有不同的完善化的培育。
只有把培養孩子的學習能力與完善孩子的性格相結合，才能夠同時提高他方方面面的學習能力。要讓孩子的性格儘可能向完善、完美的方向發展，要引導孩子慢慢克服性格方面的缺陷。
１２學齡孩子的教育問題
孩子的生命和學習是生動的，靈活的。對靈活的事物不能用簡單粗暴的方法。
要像對待一個火苗、一個植物苗那樣，保護和培育孩子學習的積極性。
要充分肯定孩子的每一點努力，同時欣賞孩子取得的每一點進步。
１２.１基礎的差異
上學以後，孩子進入了新的人生階段，我們稱之為學齡階段。
這個階段的孩子往往帶著各自的性格，帶著各自學齡前的智力開發與知識水平，帶著各自學習方面的向上積極性、興趣積極性、自信、注意力和毅力走進校門。
有些孩子由爺爺奶奶帶大，有的從小上託兒所、幼兒園，因為學齡前的教育和環境不同，孩子智力如何？心理素質如何？性格好不好？在學習方面的五種積極性高不高？
不同的孩子在這一階段表現出了明顯的差異。
１２.２學習成績與表達能力的差別
這些差異在幼兒時期還不那麼明顯。一進入學校，首先表現出的就是學習成績的差別。
積極性的差別可以算軟差別，學習成績的差別就是硬差別了。
這個差別不僅老師可以看到，家長可以看到，孩子自己也可以看到。
不要小看學習成績的差別，它對孩子心理的影響非常重大。
所有的家長都要重視這一點。
家長一天到晚關心孩子的學習成績，孩子一回家，你首先想問的就是孩子的考試是多少分。你可能不知道，學習成績是孩子在學校里全部自尊心的衡量尺度之一，幾乎是最重要的尺度。
孩子每天都在課堂上比賽。
除此以外，孩子在社會活動、表達能力方面的差別也表現出來了。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:26
標題:
第36節：面對家長老師的評價
孩子走進學校，脫離了父母的呵護，他敢不敢當眾回答問題，有事敢不敢找老師，下課能不能和同學玩到一起，各種應對都出現了。
１２.３面對家長與老師的評價
學習成績的差別還會帶來什麼影響呢？是老師與家長評判的差別。
孩子成績好的就可能受到表揚，成績不理想的就可能受到批評。
孩子今天成績好，家長高興，明天有點落後，家長要數落。
家長還會拿自己的孩子與別的孩子比較：你看，你就沒有誰家的孩子學習好，你的考分就沒有誰家的孩子高。
家長和老師的評判都出現了。
而這樣的評判在孩子學齡前不可能出現。
我們要面對這樣的事實對孩子實施教育。
雖然總的原則是一樣的，還要用微笑、欣賞、誇獎、鼓勵、暗示、描述來培養孩子的五種積極性，同時用邏輯中斷法中斷孩子的錯誤觀念。但是因為孩子在學校的處境、學習水平的差異，肯定在實施家教時帶來具體的針對性。
希望家長找到正確的出發點。
１２.４孩子每天都在比賽場上
一定要理解，孩子每天都在比賽場上，每天都要出成績，每天都在接受評判，不是考試就是作業，包括課堂上的提問，老師的評比。要充分理解孩子在比賽場上的這種心理。
運動員在賽場上對成績多敏感哪！
我們的孩子每天都在賽場上。
幼兒時期沒有這個壓力，嬰兒時期更沒有這個壓力，一邁進學校就有這個壓力。
這時候，一定不要錯誤地對待孩子，一定不要因為家長的某種錯誤言語而挫傷孩子的積極性。一定要特別理解孩子在這樣一個學習環境中，面對老師、同學和家長時的心理。
不要傷害孩子的自尊心，不要用脫離孩子能力的高目標訓斥孩子，要根據孩子的學習狀態因勢利導。這是一個特別重要的原則。
希望家長們設身處地為孩子想一想。孩子今天考完試，在班裡排了倒數第幾名，請想一想，孩子在班裡、在同學中、在老師面前已經是一種什麼樣的心理。當他往家裡走時，遠遠感覺著家長的那張面孔，預想到那個批評，他是一種什麼心理？
正確的批評態度與方法
如果孩子學習落後了，退步了，你也誇獎，當然是不應該的。不能對孩子說，你退步得真好。
可是用什麼樣的批評、什麼樣的指導、什麼樣的態度才正確呢？要探索。
一定的批評是必要的挫折教育，培養孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
孩子一時成績不理想，可能是因為前段時間身體不好，可能因為家裡有了變故，也可能因為上學的路上怕別的孩子欺負，也可能因為新來的老師比較嚴厲，孩子不大適應。總會有一些非常具體的原因。
不批評不合適。
但不了解原因，就可能錯誤地批評，使孩子產生逆反心理。
不適度地批評，過於嚴厲地批評，都可能挫傷孩子的積極性。
一定要充分理解孩子的心理狀態、思維邏輯。對待孩子最正確的態度是，不管孩子現在的學習在班裡是什麼水平，都要肯定他的每一點努力，肯定他的每一點進步。
進步可以有多種比較，可以橫向比較，孩子的學習成績或者落後於某些同學，或者超過某些同學。
也可以豎向比較，孩子過去是一個成績，今天超過了這個成績，相對於他自己，今天比昨天進步了。對這個進步要充分肯定。
希望家長們設身處地想一想，你小時候上學時，或者以你現在的年齡去參加一個成人學習，你是什麼感覺？
正確地理解孩子在學校每一天、每個月、每一學期、每一學年都在評比成績這個巨大事實，了解孩子每天的自尊心、榮譽感、學習中的全部表現都要得到明顯的標誌和衡量，孩子的心理狀態是什麼樣，家長就能正確地對待孩子。
１２.５父母雙方的角色都要正確
在家庭教育中，父母往往扮演不同的角色，希望兩位家長的角色都正確。
我們在前面講過，有幾種家教方式是錯誤的：嘮叨式、數落式、訓斥式、打罵式；還有就是溺愛式、達標式、陪讀式、包辦式、操心式。
有位家長說，她先生是前四種，她本人是後幾種。
十二種錯誤的家教模式，一個家庭里父母各擔一半，這個是陪讀式、包辦式、操心式、催促式，一天到晚管束著孩子；那邊是嘮叨式、訓斥式、打罵式。孩子在什麼樣的環境中學習和生活？
也可能因為某一個家長的角色不對，把另一個家長基本正確的家教效果破壞了。
父母在家庭教育中的角色雖然可以有差異，但是基本角色應該正確。父親對子女通常比較嚴厲，母親比較溺愛；溺愛可以不得當，嚴厲也可以不得當。一看孩子的成績在班裡沒排到前幾名，就訓斥，就嘮叨。找不到正確的角色。
我認識這樣一個家庭，父母很愛孩子，但是，逢人就講自己的孩子學習成績多麼不好，學習能力多麼差勁，當著孩子的面就大談他們的憂慮，認為自己的孩子不行。
這種做法不對。
那麼，怎樣對這個孩子實施欣賞、誇獎和鼓勵？
我問孩子，你平時喜歡上什麼課呀？
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:27
標題:
第37節：家長角色的特別重要
家長們要明白我問話的意思。因為這個孩子各門功課都比較差，所以我問他喜歡哪門功課。
孩子說喜歡體育。我說好！
就怕孩子什麼都不喜歡。
我問他都喜歡哪些項目呀？他說，籃球、足球都喜歡。
我問，你爸爸媽媽經常看你踢球嗎？他說，沒有。
我說，我以後有時間願意看看你踢球。
我又問，爸爸媽媽說你每天早早就去了學校，晚晚的才回來，都在學校幹什麼呢？
他說，我主要是控制不住自己，我愛玩呀。
我就對孩子說，看來你學習跟不上，並不是你能力差，主要是用在學習上的時間少一點，下的功夫少一點。咱倆是不是商量商量，比如說你現在下一個決心，學會控制自己，把時間集中一點搞學習，爭取有一點進步，可以不可以？
他說，可以！回答得很果斷。
我不知道這個孩子離開我以後，家長是怎麼教育的？如果家長也能夠像我這樣對待孩子，孩子慢慢是會有進步的。
我首先欣賞了他喜歡足球和籃球，他哪怕遊戲機玩得好我都要欣賞他一下，聰明才能玩得好嘛，也是一種能力嘛。愛好體育也是一種能力，也要欣賞。為什麼老讓孩子見人就低個頭呢？
家長很發愁，而且把憂慮擺在孩子面前，這張臉本身就是對孩子的不良影響。
他們當著朋友的面數落孩子，當著老師的面還在數落孩子，這就不好。
如果他是我的孩子，我就要這樣與他對話，而且是當著朋友的面講，我的孩子體育特別棒。先說第一句話。
家長角色的正確特別重要。
任何孩子都能找到誇獎的地方，首先從他的愛好入手。
首先問孩子喜歡什麼，找到牽引孩子積極性的方法。
１２.６鬆弛法
孩子分幾種類型。
第一種類型，學習刻苦努力同時成績優良。
對這樣的孩子，家長一定不要逼他在班裡爭第一名第二名，不要只在名次下功夫，不要給孩子施加壓力。
要儘可能實施鬆弛教育。
家長們不要老問，這次考試是第幾名啊？千萬不要讓孩子對自己是第幾名一直壓力特別大，每次給家長報告的就是考了第幾名。
要讓孩子放鬆。
這樣的孩子怎樣啟發、欣賞和誇獎他呢？
要鼓勵孩子把知識學活、效率提高，用儘可能少的時間掌握課本內容，同時培養課外愛好，使自己的思路更展開，追求創造性思維。
有些家長只知道關心孩子在班裡考了第幾名，被這個虛榮心所束縛。上小學是這樣，到了初中還這樣，一定要求孩子進入前幾名，特別重視名次。把孩子的注意力都集中在分數的領先上，擔心孩子在學習名次上的領先不能保持，擔心隨著年齡增長、年級增高孩子失去優勢。
其實孩子在班裡是第三名、第四名不差什麼。這次考了第一名還是第二名也不差什麼。
不要讓孩子死用功，要讓孩子多看課外書，多學習課外知識，提高自己的學習效率。別人用四個小時複習功課，他用一半時間就記住了。多出來的時間看課外書。增加知識面，多想象，多思維，打開思路。
結果，兩年、三年、五年過去了，孩子在知識的積累和智力的提高上真正領先了。
孩子年齡越大，年級越高，差別越明顯。
對學習基礎好的孩子，尤其要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。同時保持成績優良。
這才是聰明的家長。是真正使孩子長期學習成績好，並且在成人以後能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。
１２.７指出途徑法
第二種類型，學習也刻苦，成績一般，並不是最好。
成績不理想有幾種情況，中等是一種，較差是一種，中上還是一種。對於這樣的孩子，你肯定不能再督促他在刻苦上下功夫，更不能用多做題解決問題。
已經刻苦了，成績和最好的學生還有差異，家長要分析其中的原因。
第一，可能因為孩子過去的基礎就差一點，幼兒時期的教育會直接影響孩子小學一年級的成績，小學階段的學習狀況還會影響到孩子初中的成績。
孩子學習成績不是最好，與他以前的基礎相關，與家長早期的教育相關。
第二，可能和他所處的學習環境、老師的指導相關。
可能孩子適應這個老師，不適應那個老師。也與孩子的心理素質相關，在新的學習環境中，感到緊張，有壓力，有負擔。
也可能是學習方法不得當。
一定要分析孩子成績不理想的具體原因，不是讓孩子刻苦再刻苦，而主要讓他在學習方法上改變，變得更靈活，更生動。
如果原因屬於孩子的心理素質、承受力方面的問題，要在這方面及時做出調試。這類孩子對家長的態度常常特別敏感。
他在學習上已經很刻苦，很向上。
成績不理想是由於基礎稍差，方法不適當。
家長的理解特別重要。
要具體地解決問題，使孩子進步，然後讚揚這個進步，讚揚他取得進步的那個方法和途徑。
千萬不要說，我的孩子挺用功，就是傻一點，笨一點，所以學習成績差。千萬不要用這樣的話來說孩子。
要逐步幫助孩子找到前進的具體方法。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:28
標題:
第38節：良性循環法
一味地、特別著急地要求孩子把學習成績趕上去，往往適得其反，叫"欲速則不達"。
大人們都知道，你一定著急地做某一件事，結果反而可能做不好。開車特別著急，搶著趕到一個地方，出事的往往是這種司機。
所以，對學習刻苦的孩子一般不是施加壓力的問題，主要是讓他找到提高成績的途徑和方法，讓他靈動起來，活潑起來，增加興趣和自信心。
１２.８激將法
第三種類型，學習不是很努力，但成績優良。
這種孩子往往比較聰明，不是太用功，但成績比較好。有時候馬虎一點，有時候粗心一點，有時候做作業不認真一點，考試的時候不複習一點，學習上不太下功夫。
這類孩子其實有特別大的發展潛力。
家長只要方法得當，他是很容易進步的。
如何讓他更用功，對學習下更多的功夫，這是家長要琢磨的。
這類孩子往往比較有主見，用家長的話講，叫自以為是。這時候絕對不可以用家長的自以為是來改造孩子的自以為是，這樣做往往適得其反。
對這類孩子欣賞、鼓勵固然很重要，還可以適當運用一下激將法。
對於一個學習刻苦，但是成績一般甚至差一點的孩子，你可不能激將：你看人家誰誰學習多棒。這就挫傷他了。
可是對又調皮又自以為是、成績還不錯的孩子，你激將一下，你誇一誇別的孩子，他也許會受點刺激，還用點勁兒，把他的學習潛力調動起來。
激將法是鼓勵、榜樣的方法。
不管是古今中外學習努力而有成就的榜樣，還是周圍的榜樣，總要尋到一個榜樣，自然而然地對他形成激勵。
什麼時候開始用功，第一步特別重要。
要讓孩子進入用功的良性循環。如果通過一個適當的方法使孩子用功了，努力了，他的變化就會比較顯著。
為什麼要用激將法？我們在幼兒教育中講過，對那種任性的、淘氣的、調皮的孩子，要利用他好強的心理。
這類孩子往往比較好強，就利用他的好強來引導他。
如果他比過去努力了，成績也有所提高，就要非常到位地實施家長的欣賞和誇獎。
１２.９良性循環法
第四種類型，學習不努力，成績一般，或者學習不努力，成績較差。
因為學習不努力而成績一般或比較差，家長們可能就比較頭疼了。
學習努力不努力，對學習喜歡不喜歡，成績好不好，三者的相關性特別明顯。
這三者常常會形成惡性循環：因為不努力就成績更不好；因為成績更不好就更沒興趣學習；更沒興趣就更不努力學習。
解決惡性循環要從三個環節中的某一個環節入手。
不大可能從成績入手，努力也沒努力，興趣也沒提高，成績自己就上去了，上來以後就有興趣了。這一般不可能。
否定這個環節。
要從興趣和努力兩個方面來考慮。
有些情況下適合從興趣出發，但讓一個成績不太好又不那麼努力的孩子突然增加學習興趣，很難。
這裡，對於不同年齡的孩子態度應該有差別。
大一點的孩子要比較主要地從努力環節入手，打破這個惡性循環。
小一點的孩子要更多地考慮興趣，比如一二年級的孩子，他不喜歡算術，所以不用功，學習成績當然不好。怎麼讓他喜歡呢？用遊戲法則調試他。
對於比較大的孩子就要告訴他，打破惡性循環首先要靠努力。你不努力就學不好，學不好就更沒興趣，成績就更差。
因為成績不理想，所以不愛學，不愛學的結果是成績更不理想。所以先要努力。努力了就會有進步，進步了就會產生興趣。
這是從努力開始。
學習的努力和孩子向上積極性相關，和自信心相關，也和注意力與毅力相關。
總之，要用種種方法調動孩子，在不長的時間內努力一陣，使學習成績得到一點點相對的進步。成績的提高表現出來了，老師的評判有了，家長的欣賞和誇獎也隨之而上，孩子就可能形成興趣的上升。
這樣就進入良性循環。
一定要對孩子講清楚，惡性循環是可以改變的，只要你努力。
１２.１０因勢利導法
第五種類型，學習成績下降。
不管孩子的學習現在是好的、不好的、差的，只要他比原來退步了，家長一定要特別重視。
你的孩子哪怕學習是中等水平，可是他比原來進步了，那你大可以放心。孩子的狀態是良性的，在上升。
你的孩子哪怕現在處在良的水平，但他原來是優，這就是退步。
退步有幾種表現。
一種退步是在大的、階段性的跨度中出現的，比如由小學到初中，由初中到高中，發現孩子的學習和原來的情況不一樣了。
首先要看到，這是孩子所處的競爭環境變化了，競賽對手變化了。很多普通中學的孩子考上重點高中以後都會遇到這個問題。他的橫向比較退步了，不一定他相對於自己過去的豎向比較退步了。
孩子在原來的學校里是尖子學生，考入重點中學在班裡變成中等甚至是中下。這種橫向比較造成的退步，往往對孩子和家長的心理影響都很強烈。孩子受不了，家長也受不了。
但這種差異常常還不能從根本上加以改變。
你的孩子在普通中學是第一名，到了重點學校，很多學校的尖子都集中到一起了，孩子再爭第一名就很困難。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:29
標題:
第39節：要與孩子認真對話
那麼，面對孩子現在的處境，首先要有和孩子共同承受的心理素質。要對孩子講清楚，這是現實，就好像運動員在省隊是第一名，到國家隊就不一定是第一名了一樣。但能從普通學校到重點學校，畢竟是進步。在這裡哪怕你處在中等水平，甚至中等偏下，也並不能說明你是退步。
要鼓勵孩子從承認這個現實開始，爭取一點一點的提高。
這時候，家長任何不顧條件、不顧環境的埋怨和指責，都可能從根本上破壞孩子學習的積極性。
還有一種情況，因為不同的智力、心理發育。
往往在初中和小學階段，女生學習比男生有優勢。可是到了理工科大學，往往男生比女生多。為什麼呢？性別差異造成的。
再就是不同人的差別。有的家長從小注意孩子基本優勢的開發，雖然在小學階段成績差不多，可是到了初中，高中，他領先了。
有的孩子小學成績很好，但基礎智力開發一般，學習方法不夠靈活，課外知識不夠豐富，隨著學業的增加，顯出某種不足來。
一定要分析退步的具體原因，明白是由於環境變化造成的，還是由於不同性別、不同素質、不同智力結構發展造成的。
有可能是不努力，有可能是不同發育階段帶來的心理躁動。青春期的孩子會有一些浮躁。原來學習很好，一下退步了。也可能因為家庭的變故。也可能因為孩子的早戀傾向，也可能是家長和學校環境對孩子的某種挫傷。也可能是孩子的某種心理障礙。當然還可能因為課外一個讓孩子特別著迷的活動，分散了他的注意力。
種種原因都可能造成孩子的退步。
當孩子成績退步的時候，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地談一談，不迴避問題。
迴避肯定是錯誤的。埋怨和數落也是錯誤的。
特別心平氣和的和孩子討論討論，交流交流。鼓勵孩子自己找出退步的原因。家長只要特別和藹，沒有壓力地與孩子聊天，孩子在自由傾談的過程中就會主動地把原因講出來。家長也不一定問得非常具體，你為什麼學習退步了呀？也可能就是談學習，你最近感覺怎麼樣？學校的情況好不好？
從圍繞學習的自由談話中，孩子可能會慢慢地把自己學習有所退步的原因找出來。
如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
不找原因，一味地訓斥，是最愚蠢的做法。孩子不經過總結，自己都不知道為什麼退步。孩子知道自己因為青春期浮躁而退步嗎？他不想一下不會知道的。又比如，孩子這段時間連續看了多場球賽，耽誤了學習。他不想一下，連這個特別明顯的原因都找不到。
要與孩子認真對話。
要注意，有些原因孩子是難於向家長啟齒的。
他會跟你談他的早戀嗎？很多孩子不會。青春期的反應孩子也不會和你談。有的孩子甚至不敢告訴家長他在學習上遇到了什麼樣的困難。
所以，讓孩子自己總結髮現原因，或者通過家長觀察和孩子聊天發現原因，是解決學習退步的重要工作。
沒有找到原因，家長就要求孩子扭轉退步，一味的批評與訓斥，這種教育方法無疑是不得當的。
１２.１1結束語
如何使孩子成為學習的天才，我們共同探討了很多方法，而最根本的方法是讓孩子從小具備學習方面的向上意識和積極性。
孩子是父母的希望，當他來到這個世界上時，只是一株稚嫩的小苗，父母的養育呵護著小苗一天天長大，最終成長為能抵抗風雨又能給人類帶來綠蔭的參天大樹。
我確信，只要找到正確的方法，每個孩子都能成為學習的天才。
祝福你的孩子早日成才。
家教格言：
不要傷害孩子的自尊心，不要用脫離孩子能力的高目標訓斥孩子，要根據孩子的學習狀態因勢利導。這是一個特別重要的原則。
一定的批評是必要的挫折教育，培養孩子的心理素質、承受能力。而過度的批評可能使孩子灰心喪氣。]錯誤的批評完全有可能使孩子產生逆反心理。
正確地理解孩子在學校每一天、每個月、每一學期、每一學年都在評比成績這個巨大事實，了解孩子每天的自尊心、榮譽感、學習中的全部表現都要得到明顯的標誌和衡量，孩子的心理狀態是什麼樣，家長就能正確地對待孩子。
對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，並且在成人以後能夠創造、有工作能力和學習能力的教育方式。
當孩子成績退步時，家長最好的方法不是訓斥，不是埋怨，不是數落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵孩子自己找出退步的原因。
如果孩子能夠找出原因，問題就比較容易解決。
後記
1997年，我曾陸續出版幾部有關教育的書，分別是《情商啟蒙》、《把孩子培養成學習的天才》和《中國孩子成功法》。
去年以來，又出版了《中學生成功法》和《家教現場--今天我們怎樣做父母》。這些作品都受到了讀者的歡迎。
近幾年，家庭教育受到越來越普遍的關注，我始終認為，在社會教育大致相同的情況下，家庭教育往往決定了一個孩子是否成功。
我接觸過許多家庭，也接觸過許多孩子。誰也不能懷疑中國父母對子女的關心和熱愛，然而，他們的教育方式很少能夠得到孩子的認同，付出的辛苦與收穫的果實也常常不成正比。許多父母在孩子成長的十幾年中幾乎放棄了自己的生活、事業和享受，但在孩子身上的效果並不好。
作者:
葉可兒
時間:
2006-4-7 20:30
標題:
第40節：後記
隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度越來越快，即使父母擁有很高的學歷，也未必能在學業上一直有效地指導孩子。那麼，怎樣提高孩子自身的學習能力，怎樣使孩子成為學習的天才，成為眾多家庭最為關心的事情。
我在許多場合講過，從小學一年級起，我就自己管理自己的學習。父母從未在學習上管過我，但他們給了我三樣最重要的東西：一個是學習的興趣，一個是向上的積極性，還有是作為一個人的自信。
這三樣東西支撐了我的整個學生時代，甚至影響了我的一生。
辛苦並不一定能成為好家長，操勞也不一定能讓孩子成功。我在這本書中特別指出幾種最不好的家教模式：陪讀式，操心式，愁眉苦臉式，訓斥式，打罵式，催促式，包辦式。孩子在這些不正確的教育模式中把學習當成負擔，感受不到任何學習的樂趣。
希望你用微笑對待自己，也用微笑對待孩子。
在家庭教育中，重在培養孩子學習的興趣，引導孩子更積極向上，幫助孩子找到人生的自信，相信孩子有能力有毅力面對一切困難，使孩子最終走向廣闊光明的人生，這才是聰明家長應當扮演的角色。
以上書籍出版后，我收到了大量來信，有家長也有孩子，他們向我講述了各式各樣的人生故事，也提出一些至今還困擾他們的問題。有些信我回復了，但因為時間和精力的原因，大部分沒有回復。在此感謝讀者的信任，也希望得到諒解。
如果你能從這本書中受到啟發，而且用在孩子身上收到了有益的效果，那無疑會令作者十分高興。
作者:
長橋翁
時間:
2006-4-8 00:06
命題不當，「天才」和「培養」不該在一起，發掘還說得過去。
歡迎光臨 倍可親 (https://big5.backchina.com/)
Powered by Discuz! X3.1