為什麼大多數小孩子不懂古詩？

　　因為沒有好老師教他們啊！

　　我曾經夢想普及兒童學詩。我當年給UBC（英屬哥倫比亞大學）的小朋友講過詩，我到國內也給天津南開幼兒園的小朋友講過詩。我曾建議幼兒園的大班就開一門「古詩唱遊」的課程，這門科目絕不要考試，你就用唱歌遊戲說故事的方式教他們唱古詩。我教UBC的小朋友時就是自己花時間畫了好多張圖畫，一個一個的故事給他們講。

　　

　　很多人說你不要教小孩子學古詩，古詩裡邊古典太多了，小孩子不懂。古典多其實一點兒都沒有關係。什麼是古典？古典就是古代的故事啊，哪個小孩子不愛聽故事？怎麼就不能教？所以我真的是在UBC、在南開都給小朋友教過詩。但是這個普及工作真的很困難，沒有人推廣，沒有人學習，從老師那兒他們就都不想學，所以我就無可奈何了。

　　

　　編者按：台語以「講古」指代「聊天」一詞，可見「講古」傳統由來已久

　　詩詞怎麼樣先要你做老師的能夠懂得，能夠給學生講授出來，學生自然就喜歡了。老師都講不出它的好處，只要求學生背下來考試用，學生怎麼能對它有興趣呢？

　　我也跟國內的有關部門說了，國內的有關部門也說你的想法不錯啊，於是教育部編出一套書來，發給小孩子都去念。可是如果老師不能帶領小孩子入門，只是說現在又要增加一門課的考試，那就頭疼了。所以不能夠這樣的。而且我以為，如果從小你就不能夠用正當的方法引導出孩子們的興趣，而總是逼他們，使他們一看見詩詞就頭疼，那連他們長大后可以培養出來的興趣，在小的時候就被摧殘了。他們可能從此以後只要看見中國詩詞就會頭疼。

　　

　　讀詩讀不出味道來？

　　

　　那是因為你沒有好好去讀！你是「學而不思則罔」。

　　西方接受美學認為，作者的創造是一件事情，他創造出來了，這個文本就存在在那裡。但你讀者接受的時候，你怎麼樣來接受？你接受的時候可以違背他原來的意思，可以有一個「creative betrayal」，創造性的背離。

　　有兩位小朋友曾問我：這本書可以讀嗎，那本書可以讀嗎？我說主要是人把書讀來而不是人被書讀走，那麼什麼書都可以讀。你有思想有見解有眼光，不管你看思婦之詞或什麼詞，你就能看出來不它有沒有成大事業、大學問的境界，這就叫會讀書。佛教說的：「物轉心則凡，心轉物則聖」。「心轉物」就是你把看到的外物都用你的心、你自身的靈敏之性來把它轉變了，你就是「聖」，你就成為聖者。

　　我讀詩詞一定要把平仄讀出來，才能把帶著音樂特質的美感讀出來。前些時候大陸聽眾有人問我，說你跟誰學的這樣讀詩詞，你的老師就這樣讀嗎？我說，我的老師從來不這樣讀的。這不是學的，這是我的感覺，我的感覺配合著詩裡邊的感情，配合著平仄，我以為它就應該這樣讀。

　　

　　我現在已經80多歲了，我還能再有幾個春花開、幾個秋月圓？所以我才急於要把我的東西整理出來。我現在不辭辛苦地講，就是希望留下一些東西給後代喜歡學中國詩詞的人，讓他們知道怎麼樣入門。

　　（註：選文來自葉嘉瑩先生講稿，有所刪減）