同性戀婚姻法對青年一代的衝擊

同性戀合法化對年輕一代的衝擊（作者：雷春）

作為做過遺傳和育種工作的科研人員，我認為同性戀的基因因素不是沒有但很低。而且到目前為止，研究的可重複性還處於染色體水平，並沒有一個或多個基因的確認，也沒有科學雜誌承認其可靠性。http://news.sciencemag.org/biolo ... -link-homosexuality
我認為同性戀的環境因素相對較高。我同意要對同性戀人群在經濟（繼承法和醫療保險等）和政治（當兵、參政等）上寬容、不歧視，但同性婚姻的法律化確實混淆概念，讓孩子們對婚姻的價值模糊，對於一個整體社會是危險的。

BenCarson認為同性戀是個人決定多於遺傳，但被迫收回他的言辭，可見美國社會正在走向另一個極端，這和早期的性解放運動有什麼區別呢？太過極左了！我沒有對同性戀的任何仇視，我的研究生導師就是同性戀，她對學生的關愛是非凡的，我極為尊敬她，她去世后我還與她的同伴老太太保持聯繫。

在我的實驗室有雙性戀女孩，她是因為和男朋友吹了而轉向女性的。很公開地告訴我們，和當時女朋友的性生活的滿意度遠高於前男友。戀愛完全成了最低級的性刺激。在女校，很多女同性戀是一種互相依賴、互相慰籍、填補空虛和逃避孤獨的生存方式。她們可以在圖書館和教室里毫無顧忌地親昵，也會海誓山盟地示愛，但真正關係穩定的是少數。我所在的宿舍樓是9個女研究生合住的，除了我和另一個中國女孩，有7個美國人，三個是同性戀，同性戀女孩的房間經常有陌生的女性出入。這三個女孩都還是有教養的，把活動僅限於她們的房間，不會在廚房和客廳做出格的事，她們年齡較大，成熟一些。

我的導師選擇不要自己的孩子，而是把對下一代的關愛傾注於她的學生，這是大愛。但與之相反，我女兒四歲的學前班有個女孩，她是兩個女性通過人工授精來生的孩子。我觀察到這樣的孩子對父母的角色很模糊，她和我女兒玩過家家時曾說她和我女兒將來長大可以一起做寶寶的女爸爸和女媽媽，童言無忌，即便這兩位女同性戀並不刻意把女兒養成同性戀，她們自己就是不言的榜樣。

我個人認為環境成就同性戀的根由是：1.我在農科院工作時，在全部是母牛的奶牛場親見母牛之間的性行為，這是動物本能的對性刺激的需要造成的；2.女校有的宿舍樓的同性戀比例達70%以上，這不是基因可以解釋的，當然也有有同樣性取向的人自願要求住在一起，但單一性別的環境會增加概率，這是受朋友同伴影響的結果。 我本人仍然熱愛我讀過的女校，但將要離家讀書的孩子家長確實要告誡孩子同性之間也存在依戀和性誘惑，特別是在他們孤獨的時候。得益於中國的傳統教育和她們穩定的家庭，我在那所女校時，中國孩子還沒有同性戀。她們畢業后都有了美滿的家庭。

目前醫學界不再把同性戀當作病來治，也許是因為不但沒有治療手段，反而會給當事人造成痛苦。真正的同性戀也確實無法自拔：很多雙性和後來「發現」自己是同性戀的人，我認為他們也許天生有這個傾向，猶如酗酒的人在沒有沾過酒，吸毒上癮的人沒有碰過毒品類似，一旦開啟，則難以逆轉。雖然有心理學家認為家長不應該在孩子面前反對同性戀，但我個人認為在他們性取向比較模糊的時候，對孩子開誠布公地講清楚同性戀的可能性，盡量避免同性戀人的誘惑，也是無可厚非的。當然，如果我們的孩子真正走上這條路，我們還是要全心愛他們，接納他們，不能謾罵和歧視，不能認為他們丟我們的臉。人在這個社會上生存不易，選擇這條路就更不易，要相信他們是儘力在做到最好。

看過DowntonAbbey的人知道Tom是男同性戀，他無時不刻地在找他的性伴侶，當然是隱蔽的。如果合法了，他就不去引誘年少無知的青少年了？被褻瀆過的的男孩與被強姦過的女孩一樣會終生背負恥辱。真正與生具來的同性戀是少數，但由於同性婚姻的合法化，青春期的孩子由於好奇，很可能會去嘗試。統計學表明，女同性戀有迴轉的可能，但男的一旦走上這條路就很難改變。原因可能是：女性之間的性行為，與異性差別不大，假陰莖的刺激程度與男人相似；男性之間的肛交是正常女性所不能接受的，這叫「雞姦」，對女性是一種侮辱；而肛門的括約肌比陰道要強很多，產生的刺激要大很多，女性是不可能滿足這些習慣於強刺激的男人的需要的。

大麻合法化后，科羅拉多州吸食大麻的青少年人數增加，是因為好奇的孩子更容易得到大麻。同樣，美國同性戀的合法，也會對青少年產生不可估量的衝擊，同性成了時髦，同性的嘗試已經不再有道德和法律的約束 。 之所以同性戀是艾滋病的主要傳染者，就是因為他們大多數的性伴侶不穩定。這是他們的行為造成的，我們不希望自己的孩子去效仿而不可自拔，毀了他們本該幸福美滿的生活。黃色錄像有害青少年是因為他們會從那裡學到動物本能最低級的性關係，而人之所以是人而不是畜生是因為我們有發達的前腦額葉，我們用邏輯思維來抑制不良的行為和衝動，我們有家庭和社會的責任。一旦他們放棄自制能力而屈從於性慾，這樣的人很難組建完美的家庭，他們完全不會體會到因愛情而引導的性愛的美妙，一旦家庭有矛盾或者對方無法滿足自己就會出軌。

目前的研究還在尋找男同性戀與他們X染色體變異的關聯的可能性，如果這最終證明是事實，男同性戀利用代孕繁衍後代，就是對社會的不負責。女同性戀通過人工受精來製造人類也是不符合自然法規的，她們的後代長大后與相似基因背景的半兄弟子妹交友結婚的可能性比正常異性婚姻的孩子要大很多。

總之，本人認為同性戀婚姻的合法，會使傳統的一夫一妻的家庭結構和婚姻置於混亂， 是社會的退步。

再者同性戀運動的下一步是什麼？加拿大已經開始著手改寫教科書，教孩子同性戀是正常行為。再下一步是什麼？雙性戀的人也要爭取權利，那麼三個人的「婚姻」也必須被認可吧？因為他們需要有男也需要有女啊！婚姻這個詞還有什麼意義？

附一：
畜牧育種研究中觀察到的動物的同性是司空見慣的，在沒有異性的情況下同性的性行為在母豬、母牛等高級動物中都存在。（可憐的是，大型養殖育種中心都剝奪了牲畜的自然交配。）公豬和公牛都是單獨飼養，通過讓它們上架，人工刺激來採集精液，還不知道這樣的公畜是否還有能力與母畜有正常的性行為：與母畜的爬跨和上架行為，以及陰道刺激與人工刺激是不可能一樣的。

附二：
BC省公立學校的「性別系列」教育手冊摘要
BC省教師聯會2011年3月指導公立學校教師使用課堂手冊《性別系列：教育工作者須知》(Gender Spectrum－What Educators Need to Know)。他們將從幼兒園開始，把「性別系列」的觀念教導給貴子女：性別不是只有男、女兩種，而是一個「系列」( Gender is a spectrum)，貴子女可以自由選擇做男人或做女人，或者今年做男人明年做女人，或者同時做男人又做女人。
如果你還不了解自己的孩子將受到什麼教育，請參看以下《性別系列》手冊的摘要：
第5頁：性別是一個系列，在「男」和「女」之間存在一系列性別身份。性別是思想的產物，是社會概念，而不是生理特徵。從出生到死亡，一個人的性別身份可以不停地發展變化。因此貴子女可以隨時表達自己是男或是女，或同時擁有男女兩個性別，這是健康的，沒有對錯之分。
第10頁：如果貴子女目前還沒有考慮好是否變性，可以先使用激素抑製劑( hormone blockers)，這是安全的，可以阻止貴子女的第二性徵發育，以後變性時可以避免手術痛苦，並節省昂貴的手術費。
第17頁：學校要慶祝與「性別系列」觀念有關的節日、支持有關組織、購買有關書籍、檢討有關課程。
第17頁：學校要雇傭「多樣化性別身份和性別表達的職員」，以便言傳身教。第17頁：學校要挑戰並對抗一切可能傳遞傳統性別觀點的信息，包括壁畫、海報、公告板、獎盃櫃、學校網站等。第17頁：學校要提供「性別中立」的廁所和更衣室。
第18頁：學生可以按自己認為的性別填寫表格，使用名字和第三人稱(he or she)。第19頁：學生可以按自己認為的性別著裝、使用廁所和更衣室。如果一個男孩「覺得自己是個女孩」，就可以進入女更衣室。
第22頁：老師要與時俱進，學習有關「性別系列」的觀念、事物，並教育學生。
第23頁：老師要在教室裡布置描繪「性別系列」觀念的標誌、海報、課本、圖書等，創造性別多元化環境。
第24頁：老師之間進行批評與自我批評，改變傳統的性別觀念，積極實踐和支持「性別系列」觀念，不斷參加有關變性、同性戀、雙性戀的活動、講座和培訓。要勇敢，不要怕犯錯。
第25頁：小學生玩過家家遊戲時，可以有多個爸爸或媽媽。如果學生想強加死板的遊戲規則給其他人，就挑戰這些規則。在著裝遊戲中，鼓勵學生不考慮性別，可以扮成任何人。
第26頁：老師不要用「男孩和女孩」或者「女士和先生」來稱呼學生，以免傳遞傳統性別觀念。
第29頁：鼓勵學生批判、質疑和重新設想一切傳遞傳統性別觀念的書籍和故事，如「為什麼插圖只畫男孩打冰球而不是女孩？」，「如果睡美人是個男孩會怎麼樣？」。如果學生堅持傳統的性別觀念，老師應該質問他們：「你的信仰是從哪裡來的？」
第31頁：在英語、社會研究、科學、數學、語言、體育等所有科目中都滲入「性別系列」觀念。
第32頁：教育幼兒園和一年級學生有各種各樣的「家庭」：有男爸男媽、女爸女媽、女爸男媽、男爸女媽等等。
第32頁：利用傳統的童話故事，顛倒男女角色進行對比，鼓勵低年級學生對傳統性別觀念進行批判思考。
第37頁：用《國王與國王》的故事（一個王子和另一個王子而不是公主結婚），鼓勵幼兒園學生思考「平等婚姻」。鼓勵學生自己寫作類似的故事。
第45頁：鼓勵高年級學生檢查帶有「性別偏見」的小說，提出思想衝擊性的問題，比如「小說中是否所有浪漫的關係都是異性戀？」（如果是，就是性別偏見）。第32~58頁：從Kindergarten到12年級都設計了有關「性別系列」觀念的課程和教材，將洗腦進行到底。
更多請看BC省教師聯會BCTF網站上的Gender Spectrum Handbook

附三：
轉發張Dylan：同性戀產生的原因至今尚無肯定的學說，一般認為與以下因素有關：
(1)遺傳因素，有人發現同性戀者在單卵雙生子中遠比雙卵雙生子中多見，而且男同性戀可能是母系遺傳的。
(2)內分泌因素，持這種觀點的人認為性腺分泌不平衡是導致同性戀的原因。男同性戀者血液和尿中睾丸酮較異性戀對照組少，而女同性戀者尿中睾丸酮較異性戀對照組多。同時男同性戀者精子計數較少，畸形精子較多。
(3)心理因素。如果正常的性心理發展得到不良的家庭或環境影響，成熟的異性戀驅力將被阻滯或者歪曲。家庭的影響在同性戀的發生上是非常明顯的。男同性戀者的母親具有一個顯著特點，就是同同性戀傾向的兒子異乎尋常地親密。弗洛伊德認為這引起了孩子的自戀，但我認為是愛的排斥性使他們對母親過分崇拜，其他的女性都看不上，同女人的交往略為失敗，從而加強了對異性的應激性拒絕。懦弱無能的父親也使兒子無法得到一個適當的行為模範。為了兒子聽話，常反對粗魯莽撞行為，而鼓勵更富於女性化的活動。
(4)經濟因素。經濟因素在同性戀的發生上可能有一定作用，特別是在男性，由於經濟貧困無力娶妻或者出於一種逃避男性責任的潛在傾向，易導致同性戀。

附四：
轉發協和大學醫學心理學教授楊霞老師《異常心理學》：絕對的單一的同性戀4%，主導同性戀、偶爾異性戀2%，主導同性戀、稍多幾次異性戀2%，雙性戀2%，主導異性戀，稍多幾次同性戀20%，主導異性戀偶爾同性戀35%，絕對單一異性戀35%。
弗洛伊德認為人的心理發展的動力是慾望，0-1歲口欲期，喝奶、吃手。1-3歲肛門期，排泄。3-5歲生殖器期，5-12歲戀父戀母期，12-15歲同性夥伴期，15-18歲異性夥伴期，18-25歲成熟期。這裡面要特別注意初中時期。幼年形成萌芽，初中形成雛形，高中之後很難改變。成年之後不可改變。和各種孩子交往，不要只和同性交往，不要在同性朋友同床過夜，包括長輩，年長的壞蛋很多！多參加戶外體育活動，刺激雄性激素分泌。父母恩愛給孩子好榜樣，母親不要對兒子過於粘糊或冷淡，像朋友一樣，兒子對母親的態度決定了對女朋友的態度。鼓勵孩子交女朋友。父親是孩子的榜樣，父親要做到：讓兒子願意成為男人。
弗洛伊德的心理動力學理論是醫學心理學的鼻祖，流行了100年，影響了心理學、精神病學、文學藝術…很多領域，到現在依然可以治療癔病，性變態，一派認為是後天形成的，一派認為是先天的。雖然現在已經到了心理學第三勢力，每個流派都有局限性，也有其存在價值，一派認為是後天形成的，一派認為是先天的。在解釋慾望和壓抑的問題上，弗洛伊德的理論依然可行。異性戀研究者傾向於認為是後天形成，一個女孩子上了衛斯理女校，假期找我諮詢，說學校里很多，她也是，多少受到影響。假如她上的是男女混合校，及早與異性戀愛，也可能就是異性戀了。

附五：
轉發家長Ellen璟燕 ：現在不是要求尊重與理解LGBT，而是倡導。看到群里父母想教導自己孩子傳統婚姻，但是社會大勢提倡時，你開口說傳統觀點都不好意思。我們讓自己的孩子陷入一個大矛盾，大試探中了。他得多勇敢才能對LGBT說No。我們成年人跟主流在一塊已經有這種感覺了，更何況這些ABC的teen？他們peer pressure更大。我一點不奇怪年輕人為LGBT大唱讚歌，多cool，這樣比較popular，顯得更開明，對吧？這是鼓勵獨立思考嗎？我不否認一些年輕真是有自己想法，但青少年非常害怕與peer不一樣，很多人不得不挺同，這也是一個事實。這就是LGBT步步為營的做法。

附六：
轉發家長Tao：做為一個成人，我真的沒覺得同性戀礙著誰了，我有我的價值觀他們有他們的大家互相理解尊重就好。如果不喜歡，就保持距離吧。我大學一個同學就是同性戀，平時大家相處沒覺得有什麼不好，跟其他同學沒區別。後來，工作了，有一天，他帶著他的伴侶旅行，住到我家，我和老公也沒覺得有什麼不舒服。大家一起吃飯聊天，很高興。直到第二天他們開始在我們面前親熱，我開始覺得不舒服，我本人比較傳統，不喜歡在公眾場所或者別人面前有過多的親熱舉動，他們同性戀的身份肯定讓這個親熱行為令我更不舒服。後來，我再也沒邀請或者接受他來我家住，雖然仍有聯繫，但是就是君子之交淡如水一般的。我講這個的目的是：人都有不同，尊重必須是互相的，誰也不應該侵犯對方的空間。可是，現在的情況是打著自由平權的旗幟，大肆宣傳同性戀，如果不贊同不附合就是歧視。作為一個傳統婚姻家庭者，我覺得我的空間被冒犯了。

在別人的家中做客，不要說同性戀，就是異性戀的也不可有過於親熱的表現。也是冒犯主人空間的行為。按人的生理，人本是異性戀的。但同性戀是如何產生的，卻是個值得研究的問題。就像為什麼有人的胖，瘦問題一樣。這不能歸結為道德問題。但也可能是道德歸範本身的缺限造成的。如果說男，女神造的，又說神定的婚姻是一男一女。那麼在男女人數不等的狀態下那就必會有同性戀產生。或多數的同性用撕殺來使人數和異性相等。早期基督教在解釋男性出生率大於女性出生率，就說是男性好鬥所至。再不就是一男多妻，一女多夫來解決男女人數不等的問題。死抱著一男一女的婚姻，這個道德缺限就出現這些東西了。

這就是我擔憂的地方。總之，同性婚姻合法是有鼓勵同性戀之疑，對下一代的倫理思想影響巨大！有人說是人類文明的一大進步，但我總覺得是文明的倒退，難道這是返璞歸真？

taichi1953 發表於 2015-7-9 00:08
這就是我擔憂的地方。總之，同性婚姻合法是有鼓勵同性戀之疑，對下一代的倫理思想影響巨大！有人說是人類文 ...

談不上文明倒退這本就有之。猶太人有法規定，兄死，弟必需納嫂直到嫂生子。這不就成了一男二女的婚姻了嗎。弟不幹，說婚姻是一男一女，耶何華就會賜死。那就是不幹不行。也可能有人說那後面的不是婚姻。那不就是更糟，丈夫可亂搞了。一夫一妻制是為了性關係的唯一，如不是這樣，婚姻就無什麼意義，從基督教來說那就是對神的污穢。

十年前溫哥華的一位律師在大家認同同性婚姻的時候說過：十年後家長們就會和同性戀者衝突。現實果然如此。很多人是盲目地認同，不知道自己認同的代價是啥，以為不管自己的事，其實，個體和社會攸戚相關。

美國呢？需要十年嗎？

加拿大同性婚姻合法化后，繼而通過修改性教育法案對下一代進行同性戀的誘導和教育，在新教育法案中刻意隱瞞及淡化肛交和由此造成的艾滋病的危害。
這正是在加拿大安省所發生的事。目前，千千萬萬的家長們正在通過各種方式與同性運動集團進行絕不妥協的抗爭。

具體詳情可參見以下視頻：

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維護婚姻 發表於 2015-7-9 09:13
加拿大同性婚姻合法化后，繼而通過修改性教育法案對下一代進行同性戀的誘導和教育，在新教育法案中刻意隱瞞 ...

人家說肛交了嗎，異性也有口交不也是得愛滋病的嗎？

對於有這種傾向的人，不予歧視，給予寬容，但不應走得太遠。畢竟不是自然法則，一陰一陽謂之道，把個別推廣成主流，人類將因此走上歧路。

小城春秋 發表於 2015-7-9 11:54
對於有這種傾向的人，不予歧視，給予寬容，但不應走得太遠。畢竟不是自然法則，一陰一陽謂之道，把個別推廣 ...

人家是維權，不是反對異性戀。你想人為什麼有性衝動？這當然歸功於神。可是，不是每個男的都能討得上老婆，也不是每個女的都能嫁的出去。這樣同性戀也就產生了。這個產生是因為有剩餘的人無法解決性衝動所出現的，自然就是少數人的行為。多數人的異性戀者不去解決大量的異性戀的問題，卻拿少數人的事說事，是不是還想回到中世紀，去把人家給滅了？為什麼現在會有對小孩進行性教育？原因是小孩受到性侵犯太多，特別是異性戀者所犯更多。自幼兒教育開始就要告訴小孩懂得何為性，何為性侵，如何自保。這是保護小孩的有效辦法。為什麼中國人在美國不敢打小孩？那是因為小孩懂得自已保護自已，一個被打小孩打一個電話911，警察立刻趕到，就會把打人者拷起來帶走，小孩受到保護。不讓小孩懂得何為性侵，實為大惡。這裡的維護婚姻的就是。

拎不清 發表於 2015-7-9 23:13
人家是維權，不是反對異性戀。你想人為什麼有性衝動？這當然歸功於神。可是，不是每個男的都能討得上老婆 ...

感覺您的評論還是比較理性的，那就再說幾句。沒有要歧視或是反對同性戀，存在總有其合理性。我的意見，就是凡事要懂得低調，同性戀到現在能爭取到合法地位，就要適可而止，不要太過，太過必有大患。任何社會都有主流和很多支流，甘心做一條支流不是壞事。世界人口太多了，鼓勵少生育是一時之需，但是，人類終究還是要繁衍，異性婚姻仍然是社會結構的支撐，保持和平共處，需要彼此剋制。

小城春秋 發表於 2015-7-9 23:26
感覺您的評論還是比較理性的，那就再說幾句。沒有要歧視或是反對同性戀，存在總有其合理性。我的意見，就 ...

加拿大同性婚姻合法化后，繼而通過修改性教育法案對下一代進行同性戀的誘導和教育。

為了抵制對下一代進行同性戀的誘導和教育，溫哥華許多家長將孩子轉私校，有的不能負擔私校學費的家長無可奈何還讓孩子在公校但是轉到較保守區域或者乾脆搬到其他城市。去年溫哥華公校損失500生源，今年省府下令關停19所公校。還有一部分繼續以各種方式抗爭。

這正是在加拿大所發生的事。目前，千千萬萬的家長們正在通過各種方式與同性運動集團進行絕不妥協的抗爭。

溫哥華的家長們給安省的家長們的經驗是：
1、號召家長組織結社，抱團力量大；
2、官司繼續打，因為有一定的阻礙比沒有強，對其他地方有震懾力和幫助；
3、繼續號召家長參與學校里的管理建議和各項活動；
4、繼續號召家長參與各級政黨，積極投票，甚至作為候選人參政；
5、能去私校的盡量去私校，能在家教育和辦學的更是鼓勵，只能待在公校的就要做好每天監督的工作，對孩子進行反洗腦；
6、聯繫各族裔各界人士繼續討論應對措施，通過主流媒體以外的各種方式讓越來越多的人知情和參與。

「你不要害怕，因為我與你同在。不要驚惶，因為我是你的神。我必堅固你，我必幫助你，我必用我公義的右手扶持你」(賽 41:10)

美國家長的經驗之談：

關於成立家長組織的事, 早些時有人問, 我可以介紹一下我們這裡的情況。
我這裡華人不算太多, 最大的華人組織和可以交流的平台是中文學校, 只有一家, 有1000左右的註冊學生。我是通過在中文學校做講座, 傳遞各種家長們關心的話題, 包括common core, 相應的PARCC考試, GT 考試和錄取, 由此聚集了第一批家長, 使大家了解到參加校區和學校的活動 對個體家庭的具體幫助。
後來有家長提議應該成立一個組織和平台來交流信息。而真正讓我們為人所知是因為從去年下半年開始我們組織人力爭取了2016年將春節作為哈維學區假日。歷時半年的努力, 我們組織參加了7次校歷委員會議, 提出了我們的議案, 之後我們又團結當地韓國人, 進行了與Boe 候選人見面, 聯合工會 (恨工會的輕砸[Tongue])等一系列活動。又成功助選兩名 Boe 。
之後我們調集華人包括孩子開始徵集簽名, 很多孩子到圖書館 和自己的學校徵集簽名, 甚至隨身帶著簽名單, 到他們課外活動的地方簽, 我們共征的1400多份簽名。雖然我們用的是on site 簽名的笨辦法, 但最大程度地調動了大家的積極性。在12月份的boe聽證會上, 我們又調動了8位家長和8位孩子做testimony. 還安排了一個7歲女孩兒送她手工製作的春節卡的環節。
在之後的 boe會議中, 那兩位我們助選的校委成員幫我們說了很多話。1月份終於以5:4通過。此次我們一戰成名。
接下來我們組織大家在各校舉辦慶祝春節的活動, 給老師送餃子, 送禮物, 在學校里上演中國傳統節目, 在班級里講解中國文化等。這些活動得到校長, 老師, 孩子們的歡迎。校區也採訪了我們, 並放到了校區網站上。之後我們的通信平台開始活躍, 不斷有各種信息上來, 我們也在盡量幫大家解決一些與公校有關的問題, 並繼續辦講座。我們參加哈佛申訴, 是聯署組織之一, 為李林笛捐款(輕砸)。
如果同性戀教育要進入哈維, we are in good shape to fight back.

讓我們還是回到主題吧, 怎樣才能防止同性戀教育進入學校。
政治途徑絕對是需要的, 法律途徑也要雙管其下。
但對於不太懂政治也不想參與政治的家長, 什麼是切實可行的方法呢。我認為我們還是要多參與學校及校區的各種committee. 大多數committee都對家長開放。
如果你以前從未參加過, 不知從何入手, 那麼先去旁聽本校的pta會議。信息都有滾雪球效應。最初的信息最難得, 一旦有了開始, 你會慢慢積攢network,  人脈。而且你會發現很多在本校活躍的家長, 在其他地方也活躍, 他們給你的信息不是你坐在家裡或只和中國家長交流能得到的。
大多數不一定能直接用於你的孩子, 但絕對開闊你的眼界。而父母眼界的寬度會影響孩子的發展。
如果你們學校中國家長多, 也可以考慮和其他家長輪流去參加, 這樣可以減少負擔。一般pta 會議一個月一次, 要和別人輪流就更少了。

LGBT用的方法是在一個個local各個突破, 然後造成輿論壓力。公眾輿論的壓力是絕對影響政治選舉和法律判決的。
輿論不一定代表大多數人的意見, 有時候只是一小部分人嚷嚷得響。我給你們舉個我們學區的例子, 我們學區有個neighborhood 有幾個家長只要一 redistrict 他們, 他們就和學區沒完沒了的鬧。
有人私下告訴我, 後來學校redistricting 都躲著他們 覺得惹不起。他們反而不用再fight 了。
學校冠冕堂皇那些所謂考慮學區的整體利益, 在實際操作中是不可能如此執行的。
我也聽不止一個人說過, 因為有些group對有些事情太vocal了, 校區很多政策的制定前都要考慮他們的想法。

對於Fairfax 2016-2017 同性戀教育(gender identity and sexual orientation )進入7年級以上Family Life Education 教材, 不少家長有concerns. 性教育課進入美國各州已多年, 雖然也有家長不認同, 但利弊的論證比較清晰, 只要家長認真研究本校區教材, 還是可以有個判斷的。而同性戀教育, fairfax是走在了絕大多數校區前面, 在利弊未得到充分論證的情況下, 倉促上陣, 因此家長要額外注意動向, 才能使自己孩子得到應有的保護。這是我們家長責無旁貸的職責所在。不良影響的幾率到底多少, 沒有經過充分研究和獨立論證。即使很低, 輪到你家孩子就是百分百。在這樣的事情上, 家長不會願意自己的孩子成為首批同性戀教育的實驗品。我們負擔不起這樣的風險, 小心謹慎是必要的。因此制定了這個行動指南, 也許對家長們有些幫助。

1。參加學區舉辦的關於新FLE教材介紹的講座。有疑問和不清楚的要向學校教材制定部門或其他相關部門提出。在講座上會提供相關部門的聯繫方式。
2。參加本校給家長提供的FLE preview session. 一般會由本校的FLE老師來給家長介紹。在會上大家可以向老師提問, 並且觀察老師的個人觀點。curriculum 只給提供大綱, 老師在課堂上有比較大的靈活性, 怎麼教, 教到什麼程度, 除非你天天在課堂上陪讀, 否則普通家長是無法知道的。這類課對孩子產生正向影響還是負向影響, 除了教材外, 細節和老師也同樣起了關鍵作用。
3。在上FLE課期間與孩子及時交流, 要用neutral tone才能讓孩子對你暢所欲言。因為孩子的成熟度和批判接受的能力因人而異, 且相差很遠。所以注意觀察孩子的言行及保持良好溝通是很重要的。如有問題及時與老師溝通, 如果老師不能解決問題, 就反映到校區。像這樣sensitive 的話題, 校區會小心處理的。
4。參加PTA及校區advisory committee可以多了解情況和知道其他家長對這個新增內容的看法, 也可以以此聯絡更多相同想法的家長, 大家多交流經驗。
5。如果你不確定, 難以判斷, 或沒時間參與, 建議play safe. FLE 課家長可以選擇讓孩子不上(opt out), 開課前注意表格。也請大家互相提醒。如果你孩子是學校里個別不上這個課的人, 會感覺被single out. 所以聯繫其他有同樣concern的家長一起不上是對自己孩子最大程度的保護。同性戀教育課是每年都會在FLE里的, 內容是同樣的, 只是不斷深入細節。如果家長覺得有必要讓孩子了解這部分內容, 可在高年級等孩子成熟點再學。沒必要在其他學區都在謹慎觀望的時候, 去搶先學這個課程。

請轉發。幫助別人, 也幫助自己。