人民領袖毛澤東：對毛澤東晚年錯誤的歷史檢驗 1

人民領袖毛澤東：對毛澤東晚年錯誤的歷史檢驗

作者: shandong(陳.河.銀.松) [2300106:21399], 07:48:42 12/02/2017:
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序言：
中國共產黨的締造者，中國人民解放軍的締造者，中華人民共和國的締造者毛澤東主席於一九七六年逝世。在他生前，中國人民和世界上被壓迫民族和人民給了他許多稱號，其中包括偉大的導師，偉大領袖，偉大統帥，偉大舵手。 儘管毛澤東本人曾經表示過對這些稱號的厭惡，但是如果這個世界上有一個人能擔當起這些偉大的稱號，這個人就是毛澤東。 在中國人民的眼裡，在全世界被壓迫民族和被壓迫人民的眼裡，毛澤東就是他們的偉大導師，偉大領袖，偉大統帥，偉大的舵手。一點不多，一點不少。 ... - "http://***"
毛澤東主席去世以後，中國共產黨的第十一屆中央委員會對黨的歷史上若干重大歷史問題做出決議，認為毛澤東同志在建國以後的工作中犯過錯誤，特別是在他的晚年，在文化大革命中，犯過嚴重錯誤。在當時那個社會大氣候下，文革中受到過衝擊的黨的領導幹部有這種認識是情有可原的。 鄧小平胡耀邦當時提出，實踐是檢驗真理的唯一的標準。 實踐並不是檢驗真理的唯一標準，但實踐無疑是檢驗真理的一個重要標準。 這也是毛澤東的觀點和看法。 當年胡耀邦，鄧小平同志以實踐是檢驗真理的唯一標準為依據，對毛澤東主席晚年的錯誤進行討論，並作出決議。 這個作法很好。 值得延續下去。 ... - "http://***"
中國共產黨是一個偉大黨，正確的黨，就是因為這個黨能夠不斷通過實踐不斷發現自己的錯誤，及時修正自己的錯誤。 今天歷史又過去了四十年。 當年關於毛澤東主席晚年，特別是文化大革命中犯了嚴重錯誤的結論，是否經受住了歷史的考驗呢？ 是否需要重新檢驗呢？因為歷史的發展本身就是曲折的。受人們認識能力的局限，人們認識真理需要一個否定之否定的過程。 在某個特定時期認為錯了的事情，後來經過實踐檢驗，可能證明是對的。 比如王光美，劉少奇的夫人，在文革中受到衝擊。 她是十一屆三中全會的關於若干歷史問題決議的擁護者。 但是她，還有許多其他人，如王震薄一波等黨的領導人，後來看到共產黨內出現大面積的腐敗，就對文革的看法，發生了改變。黨的十八大以來，習近平同志重提群眾路線，加大反腐力度，重提不忘黨的初心，實際上也有對黨的十一屆三中全會決議從另一個方面進行反思的意思。 所以今天重新對毛澤東晚年，特別文化大革命中的錯誤重新檢驗是非常必要的。 對中國共產黨堅持真理，修正錯誤，不忘初心，繼續前進，永遠立於不敗之地，是至關重要的。 ... - "http://***"
文化大革命的教育改革
無產階級文化大革命首先是教育的大革命，改革教育領域裡不適合社會主義核心價值觀的政策和實踐，克服文革前學生中出現的一年土，二年洋，三年不認爹和娘的現象，脫離工農，歧視工農，以及城裡的孩子分不清麥與黍，麥與韭，脫離實際，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的個人奮鬥，追求名利的趨勢， 打破完全由知識精英把持的教育領域的一統天下，讓學生，讓學校的教職員，讓工農兵都參與到教育改革的活動中。文革中讓貧下中農，讓工人參與管理學校的制度，現在回過來頭來看，還是很有可取之處的。 文革中的教育界充滿了活力，各種各樣的新生事物，各個各樣的辦學思路和方法不斷湧現，導致了農村中小學教育大普及。 基本上做到了村村有小學，村辦聯中，社辦高中，讓農村的孩子能免費上初中，高中，入學率達到了幾乎百分之百。 ... - "http://***"
教學上也出現了多樣化，靈活化。 學生走出校門，進工廠向工人請教如何做工，下農村跟農民學種田。 同時，幾乎所有的中小學，大學都有校辦工廠，校辦農場。 我上學的村辦聯中，不但有校辦工廠，校辦農場，還有生物實驗室，就是教生物的老師跟學生用土法建起來的。 我們生產了叫九二零的生物生長催化劑的東西，那時候的教師和學生可以說是充滿了創新的熱情。 我上高中的的時候，教物理的老師經常帶學生到校辦工廠去搞技術革新，研究拖拉機。 他們當時沒有到外面去創收，心思全都用在教學和科研上，師生關係空前的好。 ... - "http://***"
那個時候學生的課外活動很多，除了到工廠，生產隊勞動，到校辦工廠，校辦農場勞動，還到社會上做好人好事，幫軍屬挑水掃院子，打掃街道衛生，參加各種各樣的公益活動。那個時候的學生大部分都有公益心。 大學生畢業，到艱苦的地方去，到邊疆，到基層去是當時的口號。我大學時候的同學的姐姐就是文革中山東大學畢業生的工農兵大學生，自願要求去西藏工作。 在那裡呆了八年，文革結束后，才調回內地。 社會大氣候太重要了。 社會大氣候改變塑造人們的世界觀和行為，文革中創造的社會大氣候，就是要求學生和社會成員積極向上，為國家，為社會多做貢獻。 口號叫大公無私。毛主席說應該是大公有私。 ... - "http://***"
文革中的教育革命，引領了世界範圍內的教育改革。 西方，包括美國的教授學者，都到中國來參觀學習。 美國的教育代表團，衛生代表團，到中國來參觀學習， 把許多中國教育革命中的一些好的做法，引進了自己的教育制度，美國的教育理事會制度，就是從中國的貧下中農管理學校，工人管理學校的做法中得到啟發。 美國的教育理事會，就是讓社區民眾代表來管理學校。 學校的大政方針不能由教師制定，必須由社區民眾選出來的教育理事會成員來制定。 因為教師們有他們的職業偏見。 由教師制定的教育方針政策，往往有太多老師的職業偏見，往往傷害受教育者的利益。 這是已經被實踐所證明了的。 看看中國今天教育的的亂象，就很能說明問題。 ... - "http://***"
文革中中國學生搞的開門辦學，做好人好事的活動，被西方人拿去了，搞成了service learning (服務學習)， 就是為社區服務。 我在美國任教的大學，華倫威爾遜大學， 要求學生在四年大學生涯中要至少做一百個小時以上的社區服務，才能畢業。 學校還要求學生每周除了上課以外，干十五個小時的工作，我們學校有農場，菜園，木匠鋪，鐵匠鋪，電工組，水暖組，林業隊等一百二十種工作。 學生除了在課堂上學習外，還要學會動手的能力。 因為他們跟員工一起工作，他們決沒有瞧不起工農的想法。 許多有錢家孩子，在家裡什麼都沒幹過，到學校后，學會了打掃衛生，開始珍惜別人的勞動。 我們學校一位來自紐約市曼哈頓的學生。 第一個學期完后回家，就給他們家的保姆做了一個蛋糕，感謝她為他們家服務。 她到我們學校來之前，從來沒有打掃過廁所。 她到我們學校的第一份工作，就是打掃衛生。 她才意識到打掃廁所這份工作的重要。紐約時報專門報道過我們這個學生的轉變。 我讀過五所大學，也教過五所大學。 我由衷的認為我目前執教的這所是最好的大學。不是因為我在這裡教書，而是因為他培養出來的學生，不是精英，而是有社會責任感的普通勞動者。 ... - "http://***"
從來沒有一件來自第三世界的國家的事件能像文化大革命這樣對世界產生如此重大的影響。文化大革命中毛主席的語錄在世界發行了三十億冊，超過了聖經的發行量。 許多美國，歐洲和日本的青年人爭相傳閱。 從來沒有一個第三世界國家的領導人的著作在西方世界產生如此重大的影響。 六十年代的美國和西方的學生運動，反戰運動， 就是中國文化大革命的翻版。 從來沒有一場第三世界國家的社會運動這樣順應世界的潮流， 在西方的青年和知識界產生如此大的影響。 這就是為什麼一九七二年，美國總統尼克松到中國來見毛主席。 在毛主席的書房裡，他說的第一句話就是： 主席先生，你改變了世界。 真正是不戰而屈人之兵。 ... - "http://***"
如果文化大革命是像有些人說的那個樣的十年浩劫，它會風靡全世界嗎，會讓美國人和歐洲人學嗎？
再看看改革開放以後的中國教育，除了考試和分數，還有一點生氣沒有。 為了升學， 老師拚命給學生加作業，加補習。 為了不讓孩子輸在起跑線上，家長拚命花高價往貴族幼兒園送孩子，給了不良投資者獲取暴利的機會。 整個教育體系就像一個張開血盆大口的利潤機器，一切都是圍繞著錢，利潤運作， 書店賣的一半是高考應試材料。 老師給學生補習為了錢，各種各樣的複習材料是為了錢，老師追求升學率，為了獎金，歸根到底也是錢，家長學生不惜高價參加各種各樣的補習班，奧數比賽，以便考上一個好大學，最後找一份好工作，掙高工資，歸根到底，還是為了錢。 一個社會到了一切往錢看的時候，能不道德淪喪嗎？ 從幼兒園，小學開始，家長和老師，整個社會就逼小孩子跟大人一樣思維，不讓孩子做家務，不讓孩子干體力活，不讓孩子玩，全心全意的讓孩子讀書。 完全抹殺孩子的天性。 文化大革命中批的資產階級教育路線的那些做法，把孩子當敵人，改革開放后，變本加厲的恢復了。 從某種意義上講，學校被我們的教育工作者搞成了孩子們的人間地獄。這就是為什麼改革開放後學生自殺率大幅度上升的真正原因。 我在鄭州大學教書時的一位同事的孩子，考上了清華大學，收到通知書那天，跳河自殺，留下遺書說，小學中學已經讓她受夠了。 她看不到上大學的生活中會有什麼光明 。 ... - "http://***"
教師教授的身心健康也受到嚴重的損害。 文化革命后，反對文革的人說文化大革命迫害知識分子。 讓教授，教師到農村參加短期勞動，批鬥學術權威，都被看成是對知識份子的迫害。 可是這些學術權威，專家都能活下來來控訴文革對他們的迫害。 而在改革開放的年代，大量的教師教授在重壓下，年紀輕輕就死掉了。 在八十年代中期我在鄭州大學教書的時候，幾乎每個星期都能見到一到二個訃告，死掉的往往都是些不堪重壓的四五十歲的教師。 那個時候知識分子的死亡率之高，曾引起全國的震動。 我這兩年回國講學比較多，國內學者的健康情況堪憂。四五十歲的年輕學者的壓力太大，經常有我認識的四五十歲的中年教授死亡。 這是很令人痛心的。 ... - "http://***"
我研究生畢業剛到鄭州大學教書的時候，教師不分級別，大家都是教師。 但突然間要評職稱，要分教授，副教授，和講師。我們外語系的老師當天晚上就有五個五十多歲的老師進了醫院的急診室。 我當時是工會主席，到醫院去看望這些老師。 他們都是一把鼻涕一把淚的告訴我，說他們一起工作了多年，大家都是平等的，現在突然間要分出講師，副教授，教授。 他們受不了。 我看這種所謂教授評級的制度就是形式主義，就是為了整人搞出來的。 評教授要發表多少文章，要有多少國家課題等等。 問題是寫出那多麼毫無實際價值，無病呻吟的文章，對社會，對人民大眾有什麼益處。 對教授本人有什麼益處？ 美國耶魯大學政治系系主任James Scott （吉米。司各特）有一年擔任美國亞洲學會的會長。 他對五千多人的會員演講時說，我們教授把自己的科研成果看的很重要，憑這些科研成果拿終身教授職稱。 可實際上我們的科研成果就是我們自己的一種遊戲。 對社會的影響幾何等於零。因為我們的學術文章的讀者數量，平均不到三個。 我很尊敬司各特教授，就是因為他很敢講真話，講人家不願聽的真話。 ... - "http://***"
說實話，教育界的亂象就是專家學者，利用自己的權力地位，搞出來整人的東西。 是非常不得人心的。 但是人們沒有辦法。中國現在的教育管理者，都是搞教育的專家學者。 從鎮政府的教育組，到縣裡的教育局長，到省里的教育廳長，和中央的教育部長，都是學歷較高的人。 他們整自己手下的教授，教師的辦法多著呢。 他們對教育工作者的迫害，可以不客氣的說是殺人不見血的軟刀子。如果再有文化大革命，讓青年教師暢所欲言，他們還會批判這些資產階級的學術權威的迫害。 這就是現在的當權者懼怕文革，堅決反對文革的真正原因。 他們是多行不義，懼怕報復。 ... - "http://***"

文化大革命的幹部政策
文化大革命前，許多共產黨的幹部腦子裡有打天下坐天下的封建流毒，革命成功了， 當上大官了，忘記了自己參加革命的初衷。要享受革命的成果了。 好多共產黨的幹部的官僚作風，與他們推翻打倒的國民黨的官僚作風有一比。 他們忘記了毛澤東在七屆二中全會上的警告，忘記了毛澤東的共產黨人不是要做官，而是要革命的教導。 建國不久，就出現了劉青山張子善這樣高級幹部的貪污問題。 為了挽救幹部，毛澤東黨中央不得不痛下狠手，將劉張除以極刑，並發動多次政治運動，幾乎一年一次，來解決幹部腐化變質問題。但成效不是很顯著。 正如周恩來總理在接見外賓時候所說，文化大革命是在以前為了教育廣大幹部所開展的各種政治運動效果不佳后才找到的辦法，發動群眾，幫助幹部改正錯誤，重新回到為人民服務的道路上來。所以說，文化大革命也是為了挽救幹部的運動。 ... - "http://***"
文化大革命初期，許多幹部，包括國家主席劉少奇，總書記鄧小平，各省各地的許多領導幹部，都受到了暴風驟雨般的群眾運動的衝擊，被批鬥，被羞辱，他們想不通，有情緒，是完全可以理解的。 但如果他們是真正的共產黨人，就應該反思，就應該檢討自己的所作所為，人民群眾為什麼批鬥自己，為什麼要打倒資產階級反動路線。 實際上大部分的幹部是反思， 檢討了， 包括鄧小平本人。 這就是為什麼他們得到了人民群眾的諒解，被解放出來，重新工作。 鄧小平也是在毛主席的支持下，於一九七三年出來工作的。 ... - "http://***"
習近平總書記近幾年一再強調群眾路線的重要性。 強調群眾路線是共產黨的生命線。實 際上，文化大革命前的幹部問題，主要是脫離群眾的問題。 高級幹部搞特供，高級幹部的孩子上專門為他們設立的學校， 嚴重的脫離人民群眾。 教育這些幹部的最好辦法，就是讓他們離開工作崗位，到人民群眾中去補一下群眾路線的課，清醒清醒頭腦。 文革所謂的迫害老幹部，也不過如此而已。 習近平的父親習仲勛不過是到洛陽拖拉機廠去勞動了幾年。 鄧小平也不過是到江西農業機械車工作了幾年而已。 而且是住在小洋樓里，半天工作，半天學習，還天天有茅台酒喝著。 這怎麼是迫害呢。 共產黨的幹部為什麼不可以到工廠去當幾天工人呢？ ... - "http://***"

待續  2

去接受貧下中農教育沒有錯，參加勞動也沒錯，可批鬥、武鬥就不對了。

胡言亂語 發表於 2017-12-27 06:36
去接受貧下中農教育沒有錯，參加勞動也沒錯，可批鬥、武鬥就不對了。

為什麼會有武鬥? 是因為文革初期劉少奇向大專院校派工作組,警察對四大自由進行鎮壓,毛后耒決定撤走所有工作組,並明令公檢法不得岀面干涉.劉,鄧勢力於是在其控的政府部門,以黨,團員,轉,復,退軍人,原民兵組織為骨幹,打著群眾組織旗號名義,對行使四大自由的民眾和組織進行血腥武鬥鎮壓,這就是文革武鬥的由耒.