奧數沒罪 補習無理

                               2009-04-27  　　作者： 馬里蘭州 陳旭  來源： 僑報

連日來，海內外媒體激烈討論「北京理工大學教授炮轟奧數教育比黃賭毒更可怕」一事，僑報網也有報道和評論。筆者讀後認為，有些學生想學奧數本沒錯，錯在家長和學校無理地讓學生補習奧數。

　　奧數本該給那些對數學有興趣或天賦的學生，讓他們有更多的機會去探究、感受數學之美。如同一些小孩愛玩電子遊戲一樣，有些小孩就愛「玩奧數」。但很多事情一做就變味，例如讓小孩學琴，原本是想培養興趣，卻又逼他考級，結果扼殺了興趣，也沒能考上級。筆者稱之為「毀滅型培養法」。

　　其實，家長和學校讓學生補習奧數的動機，只是為了考試時能多得幾分。全民學奧數的結果，並不能培養學生自己探究的能力，實際上還是只會做題。但平時的課業已很繁重，學生根本沒有時間去思考，何況還有一大批人不願思考。

　　筆者聽說大陸有的數學考卷壓軸大題必是奧數題，參加補習的學生才會見過這種題型，沒參加補習的學生就很難得到高分。這不是赤裸裸的教育獨裁專制是什麼？

　　後人學習前人的知識，在於站到前人的肩膀上，提高解決問題的能力，或有所創新。可是，當人們將目標鎖定到考試分數時，情況就發生了一些微妙的變化：學生沿著前人的足跡，走到巨人腳下就踏步不前了，或者重複徘徊於原點之間，即沒完沒了地複習、做題、記憶，很少有人嘗試著攀上巨人的臂膀。除了攀上巨人的臂膀本身不易，更重要的原因是考點不在巨人的臂膀上。

　　誠然，學生不太可能一下子就能站到巨人的臂膀上，但做一些攀登的嘗試，即使失敗也有助於提高素質和培養能力。但在應試為先的環境下，既然考不到，「聰明」的人當然不會為此花時間去折騰。即使有人想攀登到巨人臂膀上，也會擔心沒在題海花足時間而在考試中吃虧，或者在分數至上的選拔制度中進不了重點學校。權衡之下，還是在巨人腳下徘徊比較保險。在這種「聰明」的邏輯引導下，即使很多學生表面上能解高深的奧數題，但解決問題的能力和創造力並不一定得到了實足的提升。

　　很多年前，一道簡單的數學題據說從美國傳到台灣，後來又傳到大陸，引發不少人的思考。題為：在一艘船上，有75頭牛，34頭羊。問：船長的年齡是多少？

　　據說四成美國小學生答船長41歲，因為75和34加起來是109，船長不可能這麼老，相乘、相除更不合適，因此只好相減。據說大陸小學生的誤答率更高，僅有不到一成學生的答案是「無解」。

　　本想開發智力、掌握科學方法、培養創造性思維的奧數，當與應試教育混為一談時，卻可能成為學生創造力的扼殺者，或是北京理工大學楊東平教授所說的「比黃賭毒更可怕的東西」。應該冷靜思考一下，不要使學奧數走火入魔。